聚力混合作業(yè)助力英語(yǔ)教學(xué)

王彩云

【關(guān)鍵詞】 混合作業(yè);英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新;結(jié)合;提高

【中圖分類號(hào)】 G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 C【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0157—01

英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果采取“題?！睉?zhàn)術(shù)策略，或布置抄抄寫寫的重復(fù)作業(yè)，不但會(huì)磨滅學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)抑制學(xué)生多元化的思維發(fā)展，影響學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富、形式多樣的課外作業(yè)，能有效提高英語(yǔ)課堂效率，更好地助力于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和張揚(yáng)個(gè)性。

一、與數(shù)學(xué)相結(jié)合的混合作業(yè)，消除學(xué)生偏科現(xiàn)象

筆者經(jīng)過(guò)多年的觀察發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)異的理科男生里面不乏英語(yǔ)學(xué)困生。究其原因，主要是學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的空間概念其樂(lè)無(wú)窮，而英語(yǔ)里的單詞短語(yǔ)語(yǔ)法則枯燥乏味。為了消除學(xué)生偏見(jiàn)，使英語(yǔ)作業(yè)趣味化，筆者嘗試著將英語(yǔ)作業(yè)和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。如在講授介詞in、on、to時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)可以引用數(shù)學(xué)中圓與圓的位置關(guān)系，用幾何圖完成三個(gè)介詞的區(qū)分，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。意料之中，學(xué)生的作業(yè)形象生動(dòng)，圖文并茂且質(zhì)量高，on表示相鄰，to表示相隔，in表示相切，學(xué)生們用幾何圖清楚地掌握了這些詞的用法。之后筆者又趁熱打鐵布置了其他類似的課外延伸作業(yè)，要求學(xué)生整理自己所學(xué)的與數(shù)學(xué)掛鉤的知識(shí)點(diǎn)。接到這份作業(yè)后，學(xué)生的情緒高漲，下課后便投入了激烈的討論中。當(dāng)然學(xué)生們的聯(lián)想力和創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎筆者的想象，如學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖和百分?jǐn)?shù)形象地區(qū)分了always（100%）、usually（80%）、often（30-50%）、sometimes（20%）、hardly ever（5%）、never（0%）的用法。學(xué)生在創(chuàng)新作業(yè)的過(guò)程中，體驗(yàn)到了前所未有的成就感和自信心，讓他們從心里愛(ài)上英語(yǔ)作業(yè)，愛(ài)上英語(yǔ)課。

二、與美術(shù)相結(jié)合的混合作業(yè)，使英語(yǔ)作業(yè)被色彩和情感渲染

英語(yǔ)單詞大部分和日常生活緊密相關(guān)，如生活學(xué)習(xí)用品、食品、交通等等。初中生對(duì)色彩比較敏感，動(dòng)手能力強(qiáng)，借助這個(gè)特點(diǎn)，筆者為學(xué)生布置了制作單詞卡片的任務(wù)。意料之中，學(xué)生對(duì)這類作業(yè)興趣濃厚，用什么字體、畫哪個(gè)圖案、涂哪種顏色，學(xué)生們都精挑細(xì)選，交上來(lái)的作業(yè)個(gè)個(gè)都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)打磨的精品。自己認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)完成的作業(yè)勢(shì)必會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也掌握的更為牢固。這種與美術(shù)相結(jié)合的英語(yǔ)作業(yè)深受學(xué)生歡迎，它培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)也為英語(yǔ)增添了色彩與情感，讓它成了學(xué)生不舍得拋棄的好朋友。

三、與語(yǔ)文、音樂(lè)相結(jié)合的混合作業(yè)，提高學(xué)生的欣賞和語(yǔ)言表達(dá)能力

英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)言具有交際性，只有在實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)言的魅力才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。而目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境能給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少。初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了英語(yǔ)書(shū)寫的基本規(guī)范和格式，筆者就給學(xué)生布置了一些學(xué)生感興趣的改一改、寫一寫的作業(yè)，如編輯英語(yǔ)手抄報(bào)，改寫英語(yǔ)童謠，詩(shī)歌等。事實(shí)證明，學(xué)生的潛力真的是無(wú)限大。如，一個(gè)學(xué)生用《兩只老虎》改編的情態(tài)動(dòng)詞的用法歌謠：“Can you dance，can you dance，can you sing，can you sing，I cant swim，I cant jump，but I can win，I can win.”學(xué)生不僅很好地復(fù)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞的各種句型，而且歌謠朗朗上口好記憶，在班級(jí)推廣之后，更是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。筆者又把許多制作認(rèn)真、圖文并茂、富有童趣的作品在班級(jí)中進(jìn)行展出，學(xué)生們很有興趣地欣賞了同學(xué)們的作品，有時(shí)還會(huì)添加自己認(rèn)為合理的內(nèi)容，孩子們有了自由發(fā)揮的空間，在創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，交往動(dòng)機(jī)也得到了強(qiáng)化。

四、結(jié)合信息與媒體，讓敏特英語(yǔ)助力英語(yǔ)學(xué)習(xí)

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙是詞匯。用他們的話來(lái)說(shuō)“記單詞枯燥、乏味且捷徑少，記得快，忘得更快！”。借助一些網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)可以使原本乏味的單詞記憶具有挑戰(zhàn)性和趣味性。如敏特英語(yǔ)葵花籽APP就充分發(fā)揮記憶引擎的強(qiáng)大功能，使我們速記所學(xué)內(nèi)容并達(dá)到本能化的母語(yǔ)式反應(yīng)，還能按照語(yǔ)言增長(zhǎng)的自然規(guī)律對(duì)我們的英語(yǔ)進(jìn)行全方位的提高。單詞擂臺(tái)賽，闖關(guān)賽更是能很好地激發(fā)學(xué)生的斗志，既提高了他們的興趣，也更方便教師檢查和家長(zhǎng)督促，大大提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

“教者有心，學(xué)者得益”。英語(yǔ)與多學(xué)科的混合作業(yè)是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)新。它解決了傳統(tǒng)作業(yè)枯燥、機(jī)械的弊端，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高了學(xué)生英語(yǔ)課上的參與度和學(xué)習(xí)效率。聚力英語(yǔ)混合作業(yè)，有助于在潛移默化中提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：趙玉梅