需要的是一次信任

“人的一生中關(guān)鍵的就那么幾步，特別是在年輕的時(shí)候。”路遙在《平凡的世界》中寫的這句名言，大家都耳熟能詳，但事非經(jīng)過，難徹心扉。青年教師的職業(yè)成長，也是這樣的，最關(guān)鍵的就是走好那么幾步。作為導(dǎo)師，或者領(lǐng)導(dǎo)或者同事，給青年教師以信任，他或許才能走得順利，走出風(fēng)采。這樣的信任，有時(shí)只是一次，就足以改變?nèi)松?/p>

我自己的經(jīng)歷讓我深深地感喟：要給青年教師一次信任。

一封深夜的公開信

2017年7月6日上午，我任職的深圳科學(xué)高中公布了2017-2018學(xué)年（上）教師崗位安排表，明示了各位老師下學(xué)期的工作崗位，2017年7月7日下午5點(diǎn)，全校師生都相繼離開了學(xué)校，暑假開始。因?yàn)樘幚硪恍┕ぷ鳎彝砩?點(diǎn)才回家，回家以后，一股不可遏抑的沖動(dòng)，讓我極速地寫了一封長信，晚10點(diǎn)43分，毅然在新高三年級2班的家長QQ群里發(fā)了這封公開信：

各位家長，我是教學(xué)處副主任兼高三年級長雷聲老師，今天事情很雜、很多，晚上9點(diǎn)回家，覺得有必要向大家說明一個(gè)事情：

進(jìn)入高三前，學(xué)校要對升入新高三的老師進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)中選優(yōu)，確保高考成績。這個(gè)工作一個(gè)多月前就開始了，比對多次大考的成績、了解教師的家庭及生活情況、傾聽教師和家長意見、了解學(xué)生想法和查閱評教數(shù)據(jù)……在初步的意見中，我們覺得二班雖然整體較好，但班主任楊紅老師看起來較為溫柔，班級管理細(xì)節(jié)上還有不足，在另一個(gè)班級的教學(xué)不是讓人特別放心，就準(zhǔn)備不安排她在新高三。大約一周前，楊紅老師表達(dá)了想繼續(xù)帶二班孩子的想法，我未置可否。距離放假還有一天，昨天上午，學(xué)校公布了下期教師崗位安排，新高三年級沒有楊紅老師。

我昨天中午去食堂路上看到楊紅老師臉哭得通紅，下午也看到她紅腫的眼睛，躲避著同事。我想，她一定非常傷心失望，作為一個(gè)青年教師，上高三是邁向成熟的必經(jīng)之路。但是，崗位安排是集體的決定，既已公布，我也沒有辦法，只能轉(zhuǎn)告數(shù)學(xué)備課組長安慰楊紅老師。昨晚是本學(xué)期學(xué)生在校的最后一個(gè)晚自習(xí)，浮躁和松散是難免的，除了到體育館看義演的同學(xué)，還有其它同學(xué)留在教室內(nèi)，我們允許看課外書和小聲交流，我晚6點(diǎn)50巡查，看到楊紅老師在班上，晚9點(diǎn)巡查，看到楊紅老師坐在凳子上和學(xué)生在討論問題，雖然不知道在說什么，但感覺談得很融洽，好幾個(gè)同學(xué)圍坐在楊紅老師身邊，整個(gè)教室也顯得很平靜。當(dāng)時(shí)我就感嘆，楊紅老師知道自己下期不帶二班了，傷心失望之余還能如此堅(jiān)守崗位，值好最后一次晚自習(xí)，可見責(zé)任心很強(qiáng)，難能可貴。今天上午，也都看到楊紅老師到班到崗很積極。

今天上午，期末考試的數(shù)學(xué)成績出來了，我查閱了一下，楊紅老師的二班數(shù)學(xué)名列六個(gè)平行班第一，任教的十三班，數(shù)學(xué)成績也僅僅比同層次班級均分低1分（此前要低好幾分），出乎我們原來的預(yù)判。由此可見，楊紅老師在本學(xué)期不斷地反省和改進(jìn)。我自己也是從青年教師成長起來的，我也深知學(xué)校的此次人事安排關(guān)乎教師的職業(yè)發(fā)展。我作為年級長，有必要把新情況和近期對楊紅的了解告訴領(lǐng)導(dǎo)，再進(jìn)行研究判斷。于是，我?guī)е嚓P(guān)資料找趙校長和姚校長進(jìn)行了研究，趙校長說，如果從現(xiàn)在的情況來看，我們年級自己的老師有能力上高三，當(dāng)然更好;姚校也表示贊同。下午，我和楊紅老師也進(jìn)行了一次較深入的談話，指出了她不足的地方，也肯定了她的改進(jìn)與提高，同時(shí)說我們會(huì)再考慮她上高三的申請，楊紅老師哭得很厲害，她說：‘我?guī)С龅亩嘁欢ú粫?huì)比別人差！

楊紅老師在談話中自我的反思和決絕的態(tài)度讓我感受到她對自己的更高要求、對自己工作的更負(fù)責(zé)任。談話后，我堅(jiān)定了自己的想法，將意見告知了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，也做了其它替換老師的解釋工作。

有過坎坷，方有遠(yuǎn)途;觸動(dòng)心靈，乃有新生！我相信，楊紅老師定會(huì)把二班帶得更好！

2017年7月7日

在7月6日崗位公布以后，家長和學(xué)生就知道了新高三的教師配置。當(dāng)天家長就在二班家長QQ群里說，楊紅老師帶了孩子們兩年，很辛苦，要在7月7日給楊紅老師辦一個(gè)歡送會(huì)。歡送會(huì)，是不舍呢？還是慶祝呢？反正我看到7月7日下午家長送了蛋糕到班級。個(gè)中意味，讓人嗟嘆。

楊紅老師是一位教齡才3年的年輕女教師，沒有高三數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在班級管理和教學(xué)上也存在一些問題。因?yàn)樵搶W(xué)期期末考試是三校聯(lián)考，統(tǒng)一閱卷的成績會(huì)延遲，所以7月7日學(xué)期結(jié)束才知道成績?？吹匠煽兊母淖兒蜅罴t老師這兩天的狀態(tài)，我于是改變了崗位安排的想法，要讓楊紅繼續(xù)二班的班主任和教學(xué)工作，于是在7月7日深夜發(fā)了這篇公開信。

不被認(rèn)可的感覺

10點(diǎn)43分，公開信發(fā)出去了。這封信我寫得很用心，力求平和公允地說明情況，讓家長接受楊紅老師繼續(xù)任教二班，讓大家對楊紅老師充滿信心。我的想法是很圓滿的，但現(xiàn)實(shí)是骨感的。兩分鐘過后，一位家長在QQ群里留言：

“@雷聲，學(xué)校在這個(gè)事情上是不是太不慎重了，反反復(fù)復(fù)，有沒有問下二班家長的意見？”

我有點(diǎn)錯(cuò)愕。隔了十多秒，第二位家長跟帖：

“@雷聲，學(xué)校在這個(gè)事情上是不是太不慎重了，反反復(fù)復(fù)，有沒有問下二班家長的意見？”

不一會(huì)兒，第三位家長跟帖……

緊接著，二班家委會(huì)會(huì)長周女士給我打來了電話，盡管我反復(fù)、詳細(xì)解釋該決定的原因，但周女士表示，她不能說服家長。這個(gè)電話近一個(gè)小時(shí)！是我迄今最長的一次電話。

這天晚上，確實(shí)是不眠之夜。怎么辦呢？知難而退，還是固持己見？

不被認(rèn)可。等待我的還有什么？

第二天上午，9點(diǎn)，學(xué)校來了七位二班的家長代表，整整齊齊地坐在四樓會(huì)議室。我可以退縮嗎？如果改變昨晚的決定，既辜負(fù)了老師、同事，又在家長面前顯得優(yōu)柔寡斷，動(dòng)搖大家對我的信任、對新高三的厚望，自己里外不是人，必墜不復(fù)之深淵。既然堅(jiān)定了自己的想法，就決不能退縮。于是，我和七位家長展開了一場艱難的對話。七位家長，反映不同的問題，喧喧嚷嚷，紛紛紜紜，但都聚焦在必須撤換楊紅老師。我記不住對話的環(huán)節(jié)了，只記得我最后的承諾：

第一，給楊紅老師一個(gè)月的觀察期，如果班級沒有進(jìn)步，立即撤換。

第二，給楊紅老師安排最好的數(shù)學(xué)老師作師傅，師傅每周聽課一節(jié)并指導(dǎo)楊紅老師。

第三，我（雷聲）每周到二班做調(diào)研，隔周上一次班會(huì)課。

我只有小心地應(yīng)付，真心地承諾，因?yàn)樯钲谕该?、公平、高效的城市氛圍，影響了家長，家長團(tuán)體往往具有較為濃厚的權(quán)利意識(shí)。而且，我也深知，如果家長們繞開我向校長反映，校長也許會(huì)批評我的草率決定，恢復(fù)原來的崗位安排，那么，我不僅辜負(fù)了大家，也在校長心目中留下管理能力欠缺、應(yīng)對能力不足的印象。兩個(gè)小時(shí)過去了，感謝這七位家長，在我的唯唯承諾中將信將疑地離開了學(xué)校。

中午，楊紅老師在班級家長QQ群里留言：

我這幾天深刻體會(huì)到了不被認(rèn)可是什么感覺，也很感恩大家對我的信任，同時(shí)也請大家相信領(lǐng)導(dǎo)的安排，相信我們班任課教師的實(shí)力。作為一名青年教師，自身肯定或多或少存在一些不足，但只要給我們機(jī)會(huì)，我們一定會(huì)盡力去回報(bào)這份信任。謝謝大家！

奇異的改變

一年過去了，高考結(jié)束。二班的家委會(huì)在2018年6月年級家長QQ群里發(fā)了一封喜報(bào)：

喜 報(bào)

2班，參加高考38人，達(dá)高分優(yōu)先投檔線（類似一本線）12人，達(dá)本科線35人，還有三位港澳臺(tái)生，已被暨南大學(xué)錄取，兩位出國，其中一位被世界排名26的墨爾本大學(xué)錄取。

科高2015級2班家委會(huì)

2班，是普通的平行班，學(xué)校給的升學(xué)任務(wù)是一本1人，本科率95%。2班一本人數(shù)是任務(wù)指標(biāo)的12倍。這是鼓舞人心的成績！

2018年9月，楊紅老師獲評深圳市教育局2018年“高考先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號！

2018年9月，楊紅老師擔(dān)任高一年級重點(diǎn)班班主任。

……

一次信任，成就了一位青年教師的飛躍！

為什么要給她信任？

高考的重壓下，每屆高三年級教師的選配牽動(dòng)著無數(shù)人的心，焦慮的家長尤其敏感。既然學(xué)校已經(jīng)公布了崗位名單，為什么我作為年級長還要去改變？這無異于捅馬蜂窩，給自己工作制造麻煩事端，置自己于洶洶的言論之中。2017年7月7日晚，我為什么那么不可遏抑地寫下那封長信？又那么毅然地發(fā)給家長們呢？

也許是那份遲到的考試成績報(bào)表，也許是那兩天楊紅老師的最后堅(jiān)守……但最重要的，促使我改變崗位安排的原因，則是我自己年輕時(shí)的經(jīng)歷。

19年前，1998年，我從四川師范大學(xué)畢業(yè)，經(jīng)雙向選擇，入職四川大學(xué)附屬中學(xué)任教高中語文。那時(shí)的川大附中，是成都市的前五所重點(diǎn)中學(xué)之一，學(xué)生優(yōu)秀，名師薈萃，聲譽(yù)遠(yuǎn)播。學(xué)校規(guī)模不大，高中一個(gè)年級六個(gè)班，每年能上高三的老師，每個(gè)學(xué)科也就兩到三人。（文理分班，語數(shù)外需要3個(gè)人，其它學(xué)科1-2個(gè)人。）所以，年輕教師上高三的機(jī)會(huì)較少。我第一年教了高一年級，畢竟年輕生澀，有待提高，所以第二年繼續(xù)教高一年級，第三年進(jìn)入高二年級，第三年結(jié)束，也是暑假將要開始的時(shí)候，我期待著與自己教了兩年的學(xué)生一起進(jìn)入高三年級，校長突然找我談話。

即將開始高三，是校長要勉勵(lì)我？給我壓力？進(jìn)了校長室，校長和氣地告訴我，雖然我工作勤奮，任教班級成績良好，但在我任教的其中一個(gè)班級，有學(xué)生和家長近期反映我教學(xué)上存在問題，經(jīng)驗(yàn)不足，不適宜上高三。剛好市教育局安排學(xué)校承擔(dān)赴四川甘孜藏族自治州理塘縣支教任務(wù)，學(xué)校經(jīng)過慎重研究，覺得我教學(xué)基本功良好、學(xué)科知識(shí)全面、電教技術(shù)較為嫻熟，年輕有活力，學(xué)校決定將這光榮的任務(wù)交給我，讓我到理塘縣支教一年……

聽完校長的話，我如墜冰雪之中。大學(xué)畢業(yè)，兩年高一，一年高二，辛辛苦苦，即將迎來高三之際，卻被學(xué)校安排到千里外的冰雪高原理塘縣承擔(dān)支教任務(wù)。如此一來，四年過去，支教歸來，又是高一。同事將如何看待我？家長將如何看待我？七年過去，都未必能完成自己的首輪高三教學(xué)。自己的教學(xué)之路還走得下去嗎？一想到此，心如焚，似刀割！我對校長說，我回去和家人商量一下。然后默默地拿著支教文件，離開了辦公室。

如果去支教，自己的教學(xué)之路將更顯艱難，“不能上高三”這個(gè)標(biāo)簽可能將長時(shí)間伴隨我，自己的職業(yè)生涯還有什么前景呢？如果不去，豈不是違背了學(xué)校的慎重決定，拂了校長的臉面，自己在學(xué)校又如何能待下去？

2001年暑假，在無數(shù)個(gè)難眠的夜晚之后，在近一個(gè)月憂心忡忡的焦慮之后，我把一份病情證明遞交到了校長手中。我患有腎結(jié)石，身體狀況不適宜于到高原工作。（確實(shí)患有腎結(jié)石病，學(xué)校兩年體檢報(bào)告均有記載）面對校長的不悅，我平靜地陳述了自己的教學(xué)現(xiàn)狀，誠意地表達(dá)了繼續(xù)高三教學(xué)的強(qiáng)烈意愿，希望校長考慮年輕教師的職業(yè)發(fā)展，給我一次成長的機(jī)會(huì)……

幾天后有了結(jié)果，學(xué)校安排我擔(dān)任高三兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。

一年之后，我任教的五班、三班，語文高考成績名列年級第一、二名，學(xué)校安排我繼續(xù)擔(dān)任新高三年級語文教學(xué)工作。

兩年之后，我成為語文備課組長;六年之后，成為學(xué)校語文科組長，區(qū)學(xué)科帶頭人。

……

十七年后，2018年，我成為廣東省語文特級教師。

自己的一次決絕堅(jiān)持，學(xué)校的一次信任，改變了我的職業(yè)人生。感謝自己的堅(jiān)持，感謝他人的信任！

“人的一生中關(guān)鍵的就那么幾步，特別是在年輕的時(shí)候?！标P(guān)鍵的一步，不僅僅需要自己的勇氣和能力，還需要他人的信任與支持。你的一個(gè)決定，真的就改變了對方的一生。對于青年教師的成長，需要的，不僅僅是指導(dǎo)教師或領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨、躬身示范、傾囊相授，更需要信任！信任，來自于你對年輕教師的觀察、思考，來自于你對自己成長的感悟，來自于你對他們的負(fù)責(zé)和愛！

（作者單位：廣東深圳科學(xué)高中 ）

責(zé)任編輯 李 淳