大學(xué)生思想政治教育受新媒體的影響研究

倪正嘉 王振

摘要：新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用越來越廣泛，它肩負著重要的使命為大學(xué)生的蓬勃發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文從大學(xué)生思政教育的背景出發(fā)，對問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析，探究新媒體對大學(xué)生思政教育造成的積極影響和消極影響，最后總結(jié)運用新媒體技術(shù)提高大學(xué)生思政教育水平的有效措施，即整合資源、加強傳播力度、提升話語權(quán)。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;思政教育

中圖分類號：G641 ????文獻標(biāo)識碼：A

0引言

新媒體就是依靠網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段，幫助人們傳遞信息和表達情感。它能夠打破媒介之間的壁壘，突破時間和地域之間的束縛，為傳播者搭建溝通的橋梁。新媒體具有突出的個性，用戶可以根據(jù)個人選擇定制內(nèi)容;用戶的選擇范圍較廣，信息分類更加全面;形式豐富多彩，用戶可以及時檢索內(nèi)容;信息發(fā)布速度快，傳播范圍廣。

1大學(xué)生思政教育的背景

現(xiàn)階段智能手機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到高度的普及，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取信息的主要途徑。但是部分的新媒體軟件或者平臺的娛樂性較強，其中還夾雜著部分不利于青少年健康發(fā)展的因素。學(xué)校沒有為學(xué)生們建立專門的思政教育的平臺，而當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境還加重思政教育的困難。同時，思政課程的結(jié)構(gòu)框架較為復(fù)雜，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難性，阻礙他們的進一步發(fā)展。所以，高校應(yīng)該提高對思政教育的重視度，豐富課程的模式，拓寬授課的途徑，加強對新媒體應(yīng)用的效，促進學(xué)生思想政治的穩(wěn)步提升。

2調(diào)查的結(jié)果

根據(jù)新媒體在大學(xué)思政教育中的應(yīng)用情況，制作一份微信公眾號對大學(xué)生思想政治教育影響電子調(diào)查問卷。然后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓本市的大學(xué)生進行填寫。本次一共收到300份調(diào)查問卷。調(diào)查對象的男女比例為2：3。其中大一為49.2%，大二為27.8%，大三為21.6%，大四為1.4%。根據(jù)數(shù)據(jù)表明，大部分的同學(xué)喜歡關(guān)注娛樂類、美食類、新聞?wù)晤惖奈⑿殴娞?，一些同學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)的專業(yè)關(guān)注一些公眾號。其中有60.83%的學(xué)生關(guān)注了政治類公眾號，有39.17%的學(xué)生對這方面不感興趣。對于學(xué)校官方的微信平臺，有70.5%的學(xué)生較為了解，有21.9%的學(xué)生聽說過但是不經(jīng)常瀏覽，只有7.6%的學(xué)生完全不知道學(xué)校的公眾號。此外，學(xué)生們對公眾號發(fā)布的內(nèi)容接受程度較高，對咨詢的掌握與傳播的能力較高。由此可得，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，帶動學(xué)生們更好地進行思政學(xué)習(xí)。

3新媒體對大學(xué)生思政教育造成的影響

3.1積極影響

第一，新媒體拓寬思政信息傳播的廣度。在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的當(dāng)下，思政信息在互聯(lián)網(wǎng)的推動下脫離固有模式的束縛，充分借鑒網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢為不同的學(xué)生制定專屬的信息服務(wù)并及時的發(fā)送給他們，打破壁壘構(gòu)建一個多元化的思政信息交流平臺。大學(xué)生們即是信息的接受者又是信息的傳遞著，他們從不同的途徑接受到與思政相關(guān)的信息，然后通過微信朋友圈、微博或者短視頻APP再把信息發(fā)布出去，拓寬思政信息傳播的廣度。在這個過程中，他們加深對思政信息的認識，掌握了與思政相關(guān)的內(nèi)容，在潛移默化間提高自身的思政水平。同時，老師也可以在平臺中進行直播，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的機會。

第二，新媒體拓寬思政教育的途徑。傳統(tǒng)大學(xué)思政教育就是通過上課、參加主題講座、考試這三種模式進行推進的，模式較為單一，不滿足時代發(fā)展的需要。但是，在思政教育中融入新媒體技術(shù)的思維，豐富原有的教育模式，把教育融入到日常的學(xué)習(xí)生活中去，把平時細碎的時間進行整合，提高學(xué)習(xí)的效果。學(xué)校建立思政微信公眾號，每天發(fā)布與思政相關(guān)的實時快訊和理論知識，學(xué)生們可以自主的進行學(xué)習(xí)，既節(jié)約了時間又優(yōu)化了個人能力，提高自身知識儲備。

第三，新媒體拉近思政教育與學(xué)生們的距離。以往一提到“思政”，就會給人一種復(fù)雜、難以理解的印象。因為內(nèi)容繁瑣，各項理論知識較為枯燥，在學(xué)習(xí)中大學(xué)生們存在一定的抵觸情緒。而現(xiàn)階段老師利用新媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的思政課堂，采用微課教學(xué)優(yōu)化課程的模式，加強與學(xué)生們的互動拉近兩者的間的距離。微課是以視頻為載體，再融入音樂、圖片、游戲等素材。微課的時間較短在10min左右，通過生動有趣的動畫直觀的向?qū)W生們展示本節(jié)課的重點與難點，為接下來的思政課程做鋪墊。

第四，新媒體豐富思想教育的資源。在原有的思政課堂中老師占據(jù)主體地位，以教材為藍本教育工作，學(xué)生只能一直跟隨老師的腳步進行學(xué)習(xí)。但信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生們獲取知識的途徑越發(fā)廣泛，每個人都可以通過新媒體獲取信息發(fā)布消息。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中觀看到全世界各地的時事政治以及社會的熱點。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在網(wǎng)絡(luò)中找尋相關(guān)的思政咨詢進行學(xué)習(xí)。同時，新媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的用戶喜歡在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表自己的觀點，學(xué)生們可以取其精華去其糟粕，在閱讀中不斷提升思政的修養(yǎng)拓寬自己的眼界，學(xué)習(xí)到課本中沒有的知識。此外，老師也可以在網(wǎng)上找到與課程相關(guān)的資料，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。

3.2消極影響

第一，新媒體對大學(xué)生的時間觀念造成影響。在新媒體的作用下，學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)途徑，提高了個人閱歷和知識水平。但是其中不乏有些學(xué)生利用這些途徑進行網(wǎng)上沖浪，浪費大量的時間與金錢。部分學(xué)生出現(xiàn)過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)的情況，荒廢了學(xué)業(yè)浪費大學(xué)的美好時光。更嚴重者因為網(wǎng)絡(luò)游戲，無心課業(yè)最終被學(xué)校退學(xué)。例如，老師為學(xué)生們預(yù)留一段時間在網(wǎng)絡(luò)上收集與思政相關(guān)的資料，大部分同學(xué)都能夠自主的完成老師交代的任務(wù)，但是少部分學(xué)生存在投機取巧的情況，以查詢資為借口進行與學(xué)習(xí)無關(guān)的工作。

第二，新媒體對大學(xué)生的價值觀念造成影響。因為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)中還沒有采取實名制，所以有些人在網(wǎng)絡(luò)中“暢所欲言”發(fā)表自己的看法。部分用戶把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成自己發(fā)泄情緒的途徑，大肆的宣泄自身的不滿和對社會或者其他人的敵意，經(jīng)常對一件事物或者某個人惡語相向，對其他的人造成傷害和侮辱。這樣惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生的身心發(fā)展造成很大的影響，可能引起他們對自我和對社會的懷疑，從而影響他們的價值觀和人生觀。一些不健康的信息會對大學(xué)生的心理造成傷害，甚至引導(dǎo)他們走上違法犯罪的道路。

第三，新媒體對大學(xué)生的生活習(xí)慣造成影響。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以根據(jù)用戶的個人消費、閱讀、觀影的習(xí)慣為其制定專屬的服務(wù)。因為新媒體技術(shù)為學(xué)生們提供更加便捷的生活模式，隨著時間的推移學(xué)生們對它的依賴性越來越高。學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)中購物、定外賣、看電影、視頻聊天等，人與人之間的距離越來越遠。

第四，新媒體對大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成影響。在以往的大學(xué)思政課堂中老師在講臺上講授知識，學(xué)生在下面記錄筆記總結(jié)知識點?，F(xiàn)階段新媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。學(xué)生可以使用手機對課件進行拍照，然后通過掃描軟件提取圖片中的信息文字，之后再打印出來。在這種技術(shù)的支持下，課堂中出現(xiàn)一道奇特的“風(fēng)景線”，老師一講到關(guān)鍵的內(nèi)容，同學(xué)們既沒有聚精會神的進行聽講，又沒有進行記錄，而是不約而同的掏出手機進行拍照。因為新媒體技術(shù)的便捷性，讓部分學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力，過于依賴技術(shù)軟件，失去思政學(xué)習(xí)的意義。同時，有的學(xué)生自我控制能力較差還存在一定的僥幸心理，在完成思政作業(yè)時經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中隨機抄襲復(fù)制一段。隨著習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的惰性也越來越高，面對思政問題失去自主判斷與思考的能力。

4運用新媒體技術(shù)提高大學(xué)生思政教育水平的有效措施

4.1整合校園資源，促進新媒體傳統(tǒng)媒體共同發(fā)展

新媒體在對時政信息傳播方面有巨大的優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)傳媒在校園中具有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，許多同學(xué)對大學(xué)的紙媒也十分的關(guān)注。所以，應(yīng)該對校園內(nèi)的資源進行有機的整合，提高新媒體和傳統(tǒng)媒體的契合度，提高大學(xué)生思政教育的水平。新媒體具有傳播方式雙向化、接收方式移動化、傳播行為移動化、接收方式多樣化的特點。傳統(tǒng)媒體具有直觀、簡潔、明晰的優(yōu)勢。在兩個媒體中一起傳播政治的知識內(nèi)容，擴大受眾的涵蓋范圍，使更多的大學(xué)生可以接收到與思想相關(guān)的信息。

4.2優(yōu)化新媒體的內(nèi)容，加強傳播的廣度

新媒體通過微信平臺為學(xué)生們提供專屬的思想知識和社會熱點內(nèi)容。目前微信的活躍用戶高達6.5億，學(xué)生可以通過微信公眾號、個人微信賬號、微信群、微信廣告資源等接受思政信息。新媒體突顯個性化的新聞理念，根據(jù)學(xué)生的日常閱讀情況和閱讀分類，為其推送專屬的思政內(nèi)容。加強讀者對思政信息的共鳴，引起學(xué)生的閱讀興趣。讓思政信息內(nèi)容豐富化多樣化，采用文字、圖片、視頻的模式，對既有的新聞內(nèi)容進行無限擴展，開闊大學(xué)生們的閱讀思維，提高思政新聞的傳播度。學(xué)校運用新媒體技術(shù)進行正確的輿論指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立爭取的思想意識，讓其明確思政教育的精神內(nèi)涵，避免出現(xiàn)跟風(fēng)盲從的現(xiàn)象。

4.3提升新媒體的影響力，掌握話語權(quán)

大學(xué)的新媒體負責(zé)人應(yīng)該擺正心態(tài)，應(yīng)該樹立受眾意識，推出符合大學(xué)生們需求的思政新聞資訊內(nèi)容。應(yīng)該深入到大學(xué)生中去，以對方的角度進行思考，探尋他們感興趣或者關(guān)注的內(nèi)容，從而進行新聞采編工作。例如，通過線上問卷調(diào)查的方式，廣泛的咨詢學(xué)生們的意見。調(diào)查學(xué)生觀看新聞的頻率、比較關(guān)注的新聞媒體、對什么樣的時政新聞比較感興趣、閱讀到有趣的新聞時是否會與他人分享、對新聞編輯有哪些合理化建議等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定切實可行的改革方案，完善新媒體傳播的模式，提高新聞內(nèi)容的精準(zhǔn)性，與大學(xué)生形成良好的交流關(guān)系。還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中加入與大學(xué)生們互動的版塊，學(xué)生們提出自己感興趣的思政問題，同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)平臺中進行互相討論，在交流中不斷提升自身的意識水平和思辨能力。

5結(jié)論

綜上所述，新媒體較快了信息傳播的速度，加強信息傳播的廣度，為大學(xué)思政教育改革提供新的發(fā)展途徑。高校應(yīng)該充分利用新媒體的優(yōu)勢，改進原有的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)的方法和手段，加強新媒體技術(shù)和思政教育的契合度，促進兩者進行有機的融合，提高思政教育的效果和質(zhì)量。

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