朋輩教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)互動機(jī)制探究

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。朋輩教育對于創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)具體重要的促進(jìn)作用，本文結(jié)合五年一貫制學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實踐中不斷朋輩教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)互動措施，基于朋輩教育視角，從思想引領(lǐng)、班級建設(shè)、宿舍生活、實踐活動四方面提高學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：朋輩教育;學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G641 ????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

學(xué)風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針，是高等學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的精神力量，能夠激勵學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長。“五年一貫制?？啤庇址Q“初中起點(diǎn)大專教育”，招收參加中考的初中畢業(yè)生，進(jìn)行一貫制的培養(yǎng)。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2015年招生五年一貫制學(xué)生（航海技術(shù)與輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)）以來，結(jié)合生源的特點(diǎn)和培養(yǎng)難點(diǎn)，創(chuàng)新思路和形式，在實踐中探索“五年一貫制?？啤睂W(xué)生的成長成才路徑。特別是將朋輩教育理念貫穿于學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)始終，有效增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，提高了學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。

1朋輩教育對五年一貫制學(xué)生教育培養(yǎng)的需求

（1）高職院校生源來源多樣化，學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也會有所差異。2020年全國“兩會”上，在政府工作報告中提出今明兩年高職擴(kuò)招200萬的任務(wù)。大部分高職院校生源廣，五年一貫制生源、中職與高職銜接生源、普通高考生源、高職擴(kuò)招生源結(jié)合，也會給學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生管理中帶來新的困難和挑戰(zhàn)。招進(jìn)來，怎么才能“思想正”“管得順”“學(xué)得好”“送得出”？針對五年一貫制生源，我們引入朋輩教育模式，將朋輩教育理念貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)始終，抓典型樹榜樣，幫扶普通同學(xué)，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)成效，促使朋輩教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作發(fā)揮積極的作用。

（2）前人的研究表明朋輩教育對于建設(shè)良好學(xué)風(fēng)具有重要的推動作用，傅能榮（2012）認(rèn)為朋輩輔導(dǎo)活動對新生的入學(xué)教育科學(xué)化精細(xì)化教育具有重要作用，唐星星（2014）指出朋輩輔導(dǎo)對于學(xué)業(yè)困難學(xué)生具有較高的操作性和實效性。李艷萍、廖利明（2017）利用朋輩教育特點(diǎn)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，建設(shè)朋輩互助隊伍開展高校思政工作;張威（2018）搭建朋輩心理輔導(dǎo)架構(gòu)，深入探索當(dāng)代大學(xué)生朋輩心理互助模式。綜上，朋輩教育已在思政、學(xué)業(yè)、心理等諸多方面有著廣泛的應(yīng)用，由此基朋輩教育機(jī)制建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)切實有效。國家大力發(fā)展職業(yè)教育，不同層次生源、年齡階段的學(xué)生同校培養(yǎng)要求有差異，對初中起點(diǎn)班的學(xué)生思想教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來較大的困難。據(jù)統(tǒng)計，廣東交通學(xué)院五年一貫制學(xué)生自從2015年招生以來至2020年退學(xué)率為3%，留級率為5%。我們希望將五年一貫制學(xué)生的朋輩教育機(jī)制落到學(xué)風(fēng)建設(shè)的實處，總結(jié)經(jīng)驗，形成理論，希望推廣到相關(guān)的高職院校中。

（3）五年一貫制學(xué)生特點(diǎn)要求創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)效果最大化。航海類專業(yè)屬于海事局受控專業(yè)，學(xué)生培養(yǎng)要求與國際接軌，五年一貫制學(xué)生由初中進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等與初中截然不同，沒有經(jīng)過高中的數(shù)理化的系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加上專業(yè)認(rèn)同感不高，學(xué)習(xí)的主動性積極性比較差，有些同學(xué)難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。加上，這個階段的學(xué)生處于叛逆期，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度，上課遲到、早退、曠課、睡覺、玩手機(jī)等，有一種及格萬歲的態(tài)度，缺乏拼搏奮斗，積極向上的精神。其次，學(xué)生辨別能力比較弱，對手機(jī)非常依賴，游戲、社交軟件嚴(yán)重占用學(xué)習(xí)時間，容易受外界因素的誘惑。獨(dú)立生活能力差，集體生活習(xí)慣和作息的矛盾也會反映到一個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，將生活作為切入點(diǎn)發(fā)揮朋輩幫扶的作用，關(guān)心、鼓勵、引導(dǎo)新生度過磨合期，盡快適應(yīng)大學(xué)生的集體生活。相比家長老師，很多時候?qū)W長更能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們解決難題。

2朋輩教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)互動機(jī)制探索路徑

朋輩教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)互動機(jī)制是動態(tài)發(fā)展的過程，會隨著國家和社會的培養(yǎng)要求，學(xué)校的發(fā)展方向、學(xué)生的特點(diǎn)不斷完善。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)體現(xiàn)在學(xué)生的思想道德、班風(fēng)紀(jì)律、校園文化、實踐能力等方面，發(fā)揮朋輩教育的力量來提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量需要學(xué)校、教師、學(xué)生等多方力量努力和配合，在專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任的指導(dǎo)和監(jiān)督下，選拔優(yōu)秀的學(xué)生黨員、助理班主任、成績優(yōu)異生，學(xué)科競賽能手以及其他先進(jìn)事例學(xué)生作為朋輩教育幫扶隊伍，并給予相關(guān)工作培訓(xùn)。

2.1以思想建設(shè)建設(shè)為引領(lǐng)，提高專業(yè)認(rèn)同感和學(xué)習(xí)積極性

在思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面通過“幫、傳、帶”等工作方式對五年一貫制未成年學(xué)生開展朋輩教育工作。首先以黨的思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生思想，充分發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員的幫扶作用，在未成年學(xué)生中形成示范效應(yīng)。通過組織理論學(xué)習(xí)、專業(yè)交流、團(tuán)建活動，志愿服務(wù)、文體活動、社會實踐以及主題學(xué)習(xí)活動等形式，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，端正學(xué)生的思想觀念和價值觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。構(gòu)建以班級和宿舍為單位的“結(jié)對幫扶”有效發(fā)揮了學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用，端正“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)”，引導(dǎo)他們用正確的思想武裝頭腦，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，在朋輩互助中認(rèn)識自我，端正價值觀。

2.2以班級建設(shè)為基礎(chǔ)，提高班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、凝聚力

助理班主任、黨員學(xué)生干部很多時候同時具有班干、班主任、同學(xué)、朋友等多重角色，在新生入學(xué)教育乃至整個學(xué)習(xí)階段發(fā)揮了積極作用，助理班主任指導(dǎo)和協(xié)助集體開展班團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理，自我教育，自我服務(wù)的目標(biāo)。措施如下：

（1）助理班主任結(jié)合團(tuán)日活動、專業(yè)學(xué)習(xí)、書香學(xué)院等每月組織不少于一次集體學(xué)些活動或交流分享會，提高班級凝聚力。

（2）對于關(guān)鍵群體，如針對學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，幫扶小組對接班級學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)業(yè)困難學(xué)生一對一的幫扶;協(xié)助班主任做好特殊學(xué)生的建檔立卡和關(guān)愛計劃，及時掌握他們的思想動態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生狀態(tài)。

（3）幫扶隊伍開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)專題活動。通過學(xué)習(xí)交流會、課外輔導(dǎo)、志愿服務(wù)、科技競賽活動等，指導(dǎo)同學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃，督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的觀念，并督促未成年同學(xué)堅持執(zhí)行。

2.3創(chuàng)建文明、溫馨的宿舍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力和良好習(xí)慣

學(xué)生宿舍作為大學(xué)生的“第二個家”是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，宿舍生活安全、文明，有意義，學(xué)生才有精力學(xué)習(xí)。

（1）發(fā)揮“黨員志愿服務(wù)崗”的育人作用，學(xué)生黨員帶領(lǐng)學(xué)生干部一對一擔(dān)任學(xué)習(xí)與生活督導(dǎo)員，對學(xué)生宿舍進(jìn)行全天候的安全和考勤登記，執(zhí)行對未成年學(xué)生宿舍晚上值班制度，排查晚歸同學(xué)，當(dāng)晚及時反映情況，將危險防范于未然。

（2）朋輩幫扶小組每周走訪對應(yīng)的幫扶宿舍，了解該宿舍同學(xué)生活和學(xué)習(xí)情況，并提出改正措施和建議，幫助他們營造文明有序的宿舍氛圍。

（3）開展高年級對接低年級的“宿舍文化節(jié)”、“書香宿舍”、“宿舍晚讀”、“無手機(jī)臥談會”活動營造好學(xué)、活潑的宿舍氛圍。

（4）幫扶隊伍心連心、手把手培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。由于家庭教育的差異，一些學(xué)生生活的獨(dú)立性和自理能力有待加強(qiáng)，宿舍衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、起居習(xí)慣等不符合集體宿舍的要求。幫扶小組通過談心談話、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式幫助同學(xué)樹立“自立自強(qiáng)”的意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.4以課外比賽和活動建設(shè)為抓手，提升學(xué)生實踐能力

以專業(yè)競賽、文體活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)習(xí)積極性。初級階段，邀請低年級五年一貫制學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生參加專業(yè)競賽和文體課外活動等，樹立榜樣的示范作用，達(dá)到潛移默化的影響。實踐階段，要求具有相關(guān)經(jīng)驗的校友、學(xué)長進(jìn)行實踐指導(dǎo)，結(jié)骨干學(xué)生在提自身能力的同時，也為低年級學(xué)生提供榜樣示范作用。以我校航?？破栈卮罱ㄅ筝吇ブ钠脚_，在科普實踐活動中，提高學(xué)生溝通能力、專業(yè)認(rèn)同感和實踐操作能力。

3朋輩教育措施的成效

（1）以黨建為引航，確保學(xué)生政治正確和思想正確;以朋輩教育契機(jī)，抓典型樹榜樣，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)成效，促使朋輩教育在黨員培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中建立良性互動關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生黨員隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，有效提高了學(xué)生對思想政治教育活動的興趣。學(xué)生們通過建立非正式群體，建立交流平臺和學(xué)習(xí)小組，以平等、自然以及互助的方式進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)提高了朋輩教育的靈活性，實效性。

（3）朋輩教育可彌補(bǔ)高校教育工作者工作的空白，有限的教師為學(xué)生提供教育服務(wù)是有限的。精準(zhǔn)實施朋輩教育后，學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)逐漸成效，第四年和四五年留級和退學(xué)人數(shù)下降了2個百分點(diǎn)。

（4）有利于促進(jìn)大學(xué)生“?教育與自我教育”的積極性。朋輩之間作為教育者參與到朋輩教育活動中時，也會主動審視自己是否有能力去幫助同伴， 或者自己是否足夠優(yōu)秀影響同伴做出正確的選擇。“朋輩教育”?就實現(xiàn)了大學(xué)生的自我教育的第一步， 為大學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵和相互幫助的平臺。

4小結(jié)

朋輩教育為我們高校學(xué)生管理工作和思想教育管理工作帶來積極的意義，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要，又建立了互幫互助的風(fēng)氣。朋輩教育中的幫扶和被幫扶的對象已經(jīng)形成一種良性互動、相互促進(jìn)的推力。海事學(xué)院經(jīng)過五年的工作觀察和調(diào)研，已經(jīng)對這一群體的學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了比較系統(tǒng)的了解，未成年學(xué)生樂于接受朋輩的幫助，愿意跟他們敞開心扉，為實現(xiàn)高校的立德樹人任務(wù)打開了一扇窗。開展朋輩教育，我們要求參與幫扶的學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生等要有責(zé)任心，愛心，耐心，信心，增強(qiáng)彼此的信任感;要求開展的活動要有計劃和記錄，確保要有成效。幫扶期滿后對幫扶同學(xué)進(jìn)行綜合考評，并作為考核評優(yōu)評獎的重要依據(jù)，這是一種助人者自助，自我提高的過程。

作者簡介：陳旭娜（1989.07—），女，漢族，廣東廣州人，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，碩士，研究方向：思想政治教育，對外漢語教學(xué)。

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