網(wǎng)課時(shí)期作業(yè)完成情況及提醒次數(shù)調(diào)查研究

劉杰

摘要：采用問卷調(diào)查方法，對(duì)某大學(xué)一年級(jí)學(xué)生在網(wǎng)課期間作業(yè)提交情況、不及時(shí)提交原因、未提交提醒次數(shù)進(jìn)行調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生能夠及時(shí)提交作業(yè)，未能及時(shí)提交作業(yè)并不是主觀原因，而是沒看見，忘記做了，需要教師再三提醒。建議網(wǎng)課期間，教師制定能否及時(shí)提交作業(yè)的獎(jiǎng)懲措施，在通知中明確作業(yè)提交期限和提醒次數(shù)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程 大學(xué)生 作業(yè)提交 作業(yè)提醒

中圖分類號(hào)：H32 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）16-0214-02

受新型冠狀病毒疫情的影響，2020年春季的學(xué)期，據(jù)教育部的指示，各學(xué)校開展了“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)。各個(gè)大學(xué)積極響應(yīng)號(hào)召，寒假期間就組織教師學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用方法，如如何上直播課、如何上錄播課等，并且對(duì)課程的作業(yè)、測(cè)試等做了具體的要求，為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，有利有弊。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)間和空間上的限制，是相對(duì)自由且靈活的自主學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求教師和學(xué)生都能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)（或者手機(jī)應(yīng)用軟件）及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這在一定程度上增加了教與學(xué)的難度。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的情感溝通與表達(dá)，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的監(jiān)控也相對(duì)較難，突出表現(xiàn)在作業(yè)的及時(shí)提交上。

作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)的重要手段，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！督逃筠o典》認(rèn)為，作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了（課上的）知識(shí)點(diǎn)的一種方法，可以分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。做作業(yè)是應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題的過程，它可以及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，教師無法了解學(xué)生聽講的狀態(tài)，基本上要通過學(xué)生提交的作業(yè)才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，網(wǎng)課期間學(xué)生及時(shí)提交作業(yè)就顯得很重要。

一、研究對(duì)象及研究方法

（一）研究對(duì)象

2020年4月，對(duì)吉林省某體育大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2019級(jí)285名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象的基本情況見表1。這些大學(xué)生的年齡在18—20歲之間，其中男生112人，占總?cè)藬?shù)的39%，女生173人，占總?cè)藬?shù)的61%。

（二）研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

1.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)思路

首先，無論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是課堂教學(xué)，作業(yè)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都具有重要意義。學(xué)生會(huì)有不及時(shí)提交或者不交作業(yè)的情況，在面授的課堂教學(xué)中，教師可以通過直接觀察、詢問來了解學(xué)生不及時(shí)提交或者不交作業(yè)的原因。但在師生還未見面、教師和學(xué)生相互還不了解的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中，教師很難了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。而學(xué)生之間，由于有了一學(xué)期或幾學(xué)期的一起生活和學(xué)習(xí)，比較熟悉了解彼此的習(xí)慣、特點(diǎn)，因此要想調(diào)查了解學(xué)生為什么不及時(shí)交作業(yè)，那么來自其他學(xué)生的解釋應(yīng)該更加貼近真實(shí)情況。其次，對(duì)于不及時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生，教師必須督促，但是怎樣督促才合適，可以通過問卷來了解。

2.問卷的內(nèi)容

本研究的調(diào)查內(nèi)容除了學(xué)生的自然信息外，還包括三個(gè)問題，均為單選題。問題1：上網(wǎng)課期間，你是否能夠及時(shí)提交作業(yè)？選項(xiàng)為：A.會(huì)，B.不會(huì)，C.有時(shí)會(huì)，D.有的科目會(huì)。問題2：上網(wǎng)課期間，有些同學(xué)不能及時(shí)上交作業(yè)，你認(rèn)為原因是什么？選項(xiàng)為：A.不會(huì)做，B.沒看見，忘了做，C.懶，不想做，D.不在乎成績(jī)。問題3：你認(rèn)為對(duì)于不及時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，教師提醒多少次比較合適？選項(xiàng)為：A.0次，B.1次，C.2次，D.3次，E.4次，F(xiàn).5次以上。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)

收集數(shù)據(jù)結(jié)果如下。

二、結(jié)果與分析

（一）作業(yè)及時(shí)提交情況的調(diào)查結(jié)果與分析

對(duì)“作業(yè)提交情況”這一問題的調(diào)查結(jié)果見表2 。從表2可以看出，在上網(wǎng)課期間，所調(diào)查的大學(xué)生當(dāng)中有97%能夠及時(shí)交作業(yè)的，2%有時(shí)會(huì)及時(shí)提交作業(yè)，沒有大學(xué)生會(huì)不提交作業(yè)，這三項(xiàng)結(jié)果都說明這些大學(xué)生大部分能夠自主學(xué)習(xí)，能夠及時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，較好地掌握所學(xué)的知識(shí)技能，展現(xiàn)出這一部分大學(xué)生較高的基本素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。最后一個(gè)選項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生會(huì)不會(huì)因?qū)W科不同選擇是否及時(shí)提交作業(yè)，調(diào)查結(jié)果顯示，只有1%的大學(xué)生會(huì)有學(xué)科偏見，由個(gè)人喜好程度來決定是否及時(shí)提交作業(yè)。結(jié)果表明，網(wǎng)課期間，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，能夠及時(shí)上交作業(yè)。

（二）未及時(shí)提交作業(yè)原因的調(diào)查結(jié)果與分析

對(duì)“未及時(shí)提交作業(yè)原因”這一問題的調(diào)查結(jié)果見表3。從表3可以看出，對(duì)于個(gè)別學(xué)生不及時(shí)提交作業(yè)的原因，15%的同學(xué)認(rèn)為可能是由于不會(huì)做，76%的同學(xué)認(rèn)為并不是主觀上不想提交，而是沒看見或忘記做了，這些數(shù)據(jù)表明學(xué)生對(duì)自己同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度是認(rèn)可的。網(wǎng)課期間出現(xiàn)這種情況，可能跟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息不暢通、學(xué)生的作業(yè)比較多、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有關(guān)。當(dāng)然，有7%的同學(xué)認(rèn)為有的同學(xué)不及時(shí)交作業(yè)是因?yàn)楸容^懶惰，不想做。也有2%的同學(xué)不在乎學(xué)習(xí)成績(jī)，這一數(shù)據(jù)的數(shù)值較小，說明大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，重視學(xué)習(xí)。

（三）提醒學(xué)生及時(shí)提交作業(yè)次數(shù)的調(diào)查結(jié)果與分析

對(duì)“不及時(shí)提交作業(yè)提醒次數(shù)”這一問題的調(diào)查結(jié)果見表4。從表4可見，有2%的同學(xué)認(rèn)為不需要教師提醒，認(rèn)為完成作業(yè)是學(xué)生的本分，及時(shí)提交作業(yè)是他們的基本素質(zhì)，也是對(duì)大學(xué)生的基本要求。表4數(shù)據(jù)顯示，對(duì)不及時(shí)提交作業(yè)學(xué)生進(jìn)行提醒1次、2次和3次的比例基本相同，沒有人認(rèn)為需要提醒4次;認(rèn)為需要教師提醒5次以上的人數(shù)占4%。這里看出受調(diào)查的學(xué)生還是希望能夠給那些不及時(shí)提交作業(yè)的同學(xué)機(jī)會(huì)，在教師的提醒下，幫助學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，掌握知識(shí)。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過對(duì)在網(wǎng)課期間大學(xué)生作業(yè)提交情況、不及時(shí)提交原因、未及時(shí)提交提醒次數(shù)的調(diào)查研究，得出以下三個(gè)結(jié)論：第一，網(wǎng)課期間大部分同學(xué)能夠及時(shí)提交作業(yè);第二，學(xué)生不能夠及時(shí)提交作業(yè)的主要原因是沒看見，忘了做;第三，教師有必要提醒學(xué)生完成作業(yè)，提醒的次數(shù)在1—3次之間比較合適。

（二）建議

作業(yè)對(duì)于鞏固知識(shí)具有非常重要的意義，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程期間大學(xué)生作業(yè)完成情況、不及時(shí)提交原因及其提醒次數(shù)的研究，有以下幾點(diǎn)建議：

第一，教師在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，要形成基本固定的模式，比如每一章節(jié)后都布置作業(yè)或測(cè)試，使學(xué)生養(yǎng)成在每次聽完直播課或者錄播課后都要完成作業(yè)的習(xí)慣;第二，教師要制定能否及時(shí)提交作業(yè)的獎(jiǎng)懲措施，例如，對(duì)于及時(shí)提交作業(yè)的同學(xué)給予加分，而對(duì)未及時(shí)提交作業(yè)的同學(xué)在作業(yè)期限到達(dá)之前進(jìn)行限制次數(shù)的提醒，提醒之后若還不能及時(shí)提交，給予減分。第三，教師設(shè)定的作業(yè)提交期限不宜過長(zhǎng)。一旦過長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生拖延的心理，學(xué)生的作業(yè)信息就會(huì)被其他的任務(wù)覆蓋，學(xué)生就容易忘記做作業(yè)。同時(shí)，教師要在布置作業(yè)之后，通過QQ群、微信群或者學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行1—3次的完成作業(yè)提醒。

總之，在網(wǎng)課時(shí)代，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要用心思考，積極行動(dòng)，從課程的設(shè)置、作業(yè)的期限設(shè)置、獎(jiǎng)懲措施的建立、作業(yè)提醒的次數(shù)等方面采取措施，監(jiān)督管理學(xué)生及時(shí)完成并提交作業(yè)，從而保證知識(shí)點(diǎn)的掌握，實(shí)現(xiàn)真正的“停課不停學(xué)”。

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責(zé)任編輯：孫瑤