“一帶一路”視域下商務(wù)英語(yǔ)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)證研究

[摘 要] “一帶一路”倡議為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)，地方本科院校需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷拓展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展空間，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、能夠服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)業(yè)人才;同時(shí)增設(shè)“一帶一路”社會(huì)文化、文學(xué)課程和商務(wù)類課程，加強(qiáng)區(qū)域國(guó)別研究來(lái)提升商務(wù)英語(yǔ)人才的語(yǔ)言服務(wù)能力。

[關(guān)鍵詞] “一帶一路”;外語(yǔ)產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng);區(qū)域國(guó)別

[基金項(xiàng)目] 2019年度湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘一帶一路視域下復(fù)合型英語(yǔ)人才語(yǔ)言服務(wù)能力提升研究”（XJK19CGD055）

[作者簡(jiǎn)介] 楊小鳳（1974—），女，湖南邵陽(yáng)人，碩士，教授，主要從事商務(wù)英語(yǔ)、跨文化交際研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）40-0097-02? ? [收稿日期] 2020-04-19

一、引言

在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的過(guò)程中，語(yǔ)言是服務(wù)互聯(lián)互通建設(shè)的重要支撐，更是會(huì)通中外思想、超越文化藩籬、促進(jìn)人文交流的根本保障。“一帶一路”對(duì)“通語(yǔ)言、懂文化、熟悉專業(yè)知識(shí)”的復(fù)合型語(yǔ)言服務(wù)人才的需求急劇增大。據(jù)《“一帶一路”大數(shù)據(jù)報(bào)告（2017）》稱，語(yǔ)言類人才需求分列國(guó)內(nèi)外媒體和網(wǎng)民關(guān)注度排名第一和第四位，而英語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)是主要語(yǔ)言。王立非（2018年）在充分調(diào)研“一帶一路”沿線國(guó)家的語(yǔ)言現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)，“一帶一路”沿線國(guó)家中，語(yǔ)言服務(wù)需求最大的4個(gè)行業(yè)分別是工程機(jī)械、建筑、金融和能源，并提出“英語(yǔ)專業(yè)人才”向“英語(yǔ)產(chǎn)業(yè)人才”轉(zhuǎn)型的英語(yǔ)教學(xué)新理念，提出了英語(yǔ)專業(yè)教育改革的迫切性。

但當(dāng)前高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)仍按傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，以語(yǔ)言技能訓(xùn)練、語(yǔ)言文學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主。課程設(shè)置與“一帶一路”市場(chǎng)需求不能有效對(duì)接，面向行業(yè)和市場(chǎng)的模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐課程少，缺乏行業(yè)背景知識(shí)，對(duì)外語(yǔ)如何服務(wù)國(guó)家、行業(yè)和企業(yè)關(guān)注較少。培養(yǎng)出來(lái)的人才專業(yè)知識(shí)缺乏，難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究目的

對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，更好地了解企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求的狀況、從業(yè)結(jié)構(gòu)以及能力要求。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)及研究對(duì)象

問(wèn)卷調(diào)查由三個(gè)部分組成，調(diào)研對(duì)象分別是參與“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)的企業(yè)、已走上工作崗位的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在校學(xué)生。三份問(wèn)卷分別設(shè)置了10道選擇題，單選和多選結(jié)合。

（三）調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.問(wèn)卷一：企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求分析。通過(guò)對(duì)廣州、深圳、東莞、長(zhǎng)沙等地的15家企業(yè)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)的商務(wù)人才主要涉及貿(mào)易、翻譯、管理以及研究等方面。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力要求最高，其次是跨文化交流能力和商務(wù)實(shí)踐能力，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的思辨與創(chuàng)新能力。

2.問(wèn)卷二：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的目標(biāo)需求分析。

（1）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向如圖1所示。

（2）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)及能力信息反饋。

3.問(wèn)卷三：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在校生的學(xué)習(xí)需求分析。（1）高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在給出的30門課程中，學(xué)生普遍認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電與單證、跨境電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、國(guó)際商務(wù)談判、跨文化溝通、計(jì)算機(jī)軟件操作等課程實(shí)用性強(qiáng)。（2）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的能力培養(yǎng)情況?；谄髽I(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才能力的要求，同時(shí)對(duì)目前高校商務(wù)英語(yǔ)在校學(xué)生和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生期待提高的能力進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，高校本科層次的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、思辨與創(chuàng)新能力是該專業(yè)學(xué)生急需獲得的能力。

三、調(diào)查結(jié)論

高校對(duì)本科層次商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)與企業(yè)需求的側(cè)重點(diǎn)存在一定的差異，將企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才能力要求與高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照和分析，為我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才能力培養(yǎng)提供依據(jù)和參考。

四、“一帶一路”視域下商務(wù)英語(yǔ)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了以下三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：從純語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)為商務(wù)話語(yǔ)教學(xué)、從實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能目標(biāo)轉(zhuǎn)為商務(wù)跨文化交際與溝通能力目標(biāo)和從以語(yǔ)言基本功為核心的課程轉(zhuǎn)變成全面的語(yǔ)言、文化、商務(wù)的核心課程。

（二）增設(shè)商務(wù)類課程

在“一帶一路”背景下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作成為主旋律，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛增長(zhǎng)，電子商務(wù)在“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)合作中扮演著越來(lái)越重要的角色。因此，我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)把“跨文化交際能力、商務(wù)實(shí)踐能力”作為核心任務(wù)優(yōu)先設(shè)計(jì)，貫穿于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（三）調(diào)整文化、文學(xué)課程，加大區(qū)域國(guó)別研究課程建設(shè)

當(dāng)前外國(guó)文化課程以歐美為重，與“一帶一路”的文化需求不相吻合，我校對(duì)“英美概況”“西方文化概論”“中西文化比較”等進(jìn)行整合，對(duì)“跨文化交際”的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，遵循“異國(guó)文化調(diào)整側(cè)重點(diǎn)，本國(guó)文化突出地域特色”的原則，增設(shè)“一帶一路”沿線國(guó)家的社會(huì)文化，為學(xué)生了解這些國(guó)家創(chuàng)造條件。

（四）實(shí)踐中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索

實(shí)踐環(huán)節(jié)由專業(yè)教師和行業(yè)專家共同指導(dǎo)完成，鼓勵(lì)學(xué)生取得外貿(mào)、管理等行業(yè)資格證書。專業(yè)實(shí)訓(xùn)在商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等模擬仿真教學(xué)環(huán)境中操練外貿(mào)、電子商務(wù)等實(shí)務(wù)流程。專業(yè)實(shí)踐通過(guò)商業(yè)創(chuàng)意、商務(wù)談判、商務(wù)技能比賽、經(jīng)貿(mào)洽談、招商引資、商品展會(huì)等活動(dòng)完成。專業(yè)實(shí)習(xí)在以簽約或定點(diǎn)的校外實(shí)習(xí)基地集中實(shí)施或自主完成。

五、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家的語(yǔ)言服務(wù)從業(yè)者、語(yǔ)言服務(wù)企業(yè)對(duì)語(yǔ)言服務(wù)人才的需求情況和行業(yè)能力要求，我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)根據(jù)自身特色和優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)科交叉、實(shí)踐性、專業(yè)化和職業(yè)化等特點(diǎn)，平衡了語(yǔ)言、商務(wù)、跨文化、國(guó)別文化四類課程群的建設(shè)，開設(shè)了語(yǔ)言大數(shù)據(jù)服務(wù)、國(guó)際商務(wù)、跨境電商語(yǔ)言服務(wù)和法律語(yǔ)言服務(wù)等語(yǔ)言服務(wù)專業(yè)方向，為“一帶一路”社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供具有國(guó)際化視野的復(fù)合應(yīng)用型人才。

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