現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞“才”的核心語(yǔ)義特征芻議

楊曉霞

摘要：現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞“才”用法豐富多樣，語(yǔ)言學(xué)界對(duì)于該詞的研究數(shù)量已相當(dāng)可觀。但由于受研究視角、研究方法等諸多因素的影響，目前的研究尚存在一定的欠缺。從語(yǔ)義學(xué)的角度，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞“才”的核心語(yǔ)義特征進(jìn)行嘗試性分析，認(rèn)為其核心語(yǔ)義特征是偏離參照X，其中參照X既包括事理參照，也包括認(rèn)知參照。

關(guān)鍵詞：副詞“才” 核心語(yǔ)義特征 偏離參照X

中圖分類號(hào)：H146 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）16-0084-02

現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞“才”用法豐富多樣，語(yǔ)言學(xué)界對(duì)該詞的研究深入，其成果也頗為豐富。此類文獻(xiàn)既涉及歷時(shí)角度的考察，也包括共時(shí)層面的描寫;既有對(duì)“才”進(jìn)行的單一對(duì)象的研究，也有對(duì)“才”與近義副詞展開的對(duì)比分析。不過，由于受研究視角、研究方法等諸多因素的影響，目前的研究尚存在一定的欠缺，有值得進(jìn)一步商榷的地方。比如，眾多漢語(yǔ)詞典和論著都沒有對(duì)“才”的核心語(yǔ)義給出明確的解釋，甚至出現(xiàn)了與“才”的義項(xiàng)表示完全相反的意義。呂叔湘的《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》和北大中文系語(yǔ)言班的《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞例釋》對(duì)“才”的義項(xiàng)進(jìn)行了細(xì)致的刻畫：

例1：我才從上?；貋聿痪?。

例2：他明天才能到。

例1表示說話人主觀上認(rèn)為時(shí)間短或早，而例2卻是說話人主觀上認(rèn)為時(shí)間長(zhǎng)或晚。類似的矛盾現(xiàn)象還出現(xiàn)在《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞例釋》中。一個(gè)詞的義項(xiàng)之間常常由于語(yǔ)法化或者受認(rèn)知等因素的影響而存在著引申關(guān)系，但是不應(yīng)該出現(xiàn)兩個(gè)完全相反的義項(xiàng)。本文擬針對(duì)以上問題，探討現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞“才”的核心語(yǔ)義特征。

邵敬敏（1997）、張誼生（2000）在以往研究的基礎(chǔ)上都曾對(duì)“才”的基本語(yǔ)法意義進(jìn)行嘗試性的概括，將其定義為一種“主觀標(biāo)準(zhǔn)”或“主觀評(píng)價(jià)”。在討論前，有必要指出的是，本文不再采用傳統(tǒng)研究中“基本語(yǔ)法意義”這一概念，而是稱之為“核心語(yǔ)義特征”。其原因有三：首先，一個(gè)詞的語(yǔ)法意義往往是這個(gè)詞在句法位置、句式搭配中體現(xiàn)出來的意義，而“主觀標(biāo)準(zhǔn)”或“主觀評(píng)價(jià)”顯然是從語(yǔ)義的角度對(duì)“才”進(jìn)行的解釋。其次，“才”在句法結(jié)構(gòu)中的位置相對(duì)穩(wěn)定，句式搭配也相對(duì)固定，句法結(jié)構(gòu)對(duì)“才”的意義的形成并沒有起到關(guān)鍵作用，因此對(duì)于“才”來說更重要的是明確“才”的語(yǔ)義特征。最后，以“特征”為研究單位是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)重要特征，將一個(gè)詞的詞義刻畫為某些特征的集合，能幫助我們更加細(xì)致、深入地了解該詞的特點(diǎn)。

一、語(yǔ)料分析

各類詞典一般都認(rèn)為，“才”字句通常有表示時(shí)間長(zhǎng)短、數(shù)量多少、程度高低等作用。

例3：

老邢：你摸脖子干什么？

老白：有蚊子。

湘玉：這才四月份。

例4：

湘玉：放了三天假，（你）六天才回來，你到底想干啥？

大嘴：那啥，晚上想吃點(diǎn)啥，我給你做去。

這里有兩種情況值得注意：其一，在兩組對(duì)話中，說話人在說話之前心中就已經(jīng)存在一個(gè)認(rèn)識(shí)。例3是湘玉對(duì)于何時(shí)有蚊子的看法，例4是湘玉對(duì)大嘴應(yīng)該回來的時(shí)間的認(rèn)識(shí)。二者的區(qū)別是：其一，例4中明確提到了這個(gè)時(shí)間是“三天”，而例3卻沒有;其二，客觀事實(shí)偏離說話人心中的認(rèn)識(shí)：蚊子一般在六月份開始活動(dòng)，而例3對(duì)話的時(shí)間是四月份，不可能有蚊子，這是湘玉對(duì)老白的反駁。例4中大嘴本來只有三天的假期，他卻休息了六天，湘玉為此表達(dá)了對(duì)大嘴的不滿。

那么，“才”和以上兩種情況有什么關(guān)系呢？“才”對(duì)于句子的語(yǔ)義有何貢獻(xiàn)呢？在此不妨將用例中的“才”字刪除，以觀察刪除“才”字的后果。單說“這四月份”可以理解為“現(xiàn)在是四月份”，顯然是一個(gè)對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行客觀描述的簡(jiǎn)單命題，這樣的回答讓人覺得答非所問，也無法以此為基礎(chǔ)展開對(duì)相關(guān)會(huì)話含義的推導(dǎo)。表達(dá)主觀認(rèn)識(shí)“放三天假”和客觀事實(shí)“六天回來”都出現(xiàn)在語(yǔ)境中，二者形成了一種對(duì)比，并激發(fā)出對(duì)相關(guān)會(huì)話含義的推導(dǎo);不過，一旦將“才”刪除，說話人態(tài)度的表達(dá)就不如有“才”的句子來得那么強(qiáng)烈了，與“放了三天假”的對(duì)比也不那么明顯了。由此可見，“才”對(duì)于句子語(yǔ)義的貢獻(xiàn)在于，為陳述命題的說話人預(yù)先設(shè)置了一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”，并且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與命題中的實(shí)際情況距離遠(yuǎn)。例3中，湘玉對(duì)于何時(shí)有蚊子的看法（即六月份），就是提前預(yù)設(shè)在湘玉頭腦中的標(biāo)準(zhǔn)。為了證明以上觀點(diǎn)的解釋力，以下將考察表示數(shù)量多少和程度高低的“才”字句。

例5：

小米：吃飽了！

掌柜：你幾天沒吃飯了，吃了五碗才吃飽？

例6：

白展堂：……你看，這還有字呢，“拿什么拯救你，我的愛人”。

呂秀才：我怎么看不懂呢？

白展堂：梵文，你看不懂。

呂秀才：這一共才兩個(gè)字??！

白展堂：對(duì)呀，第一個(gè)字是“拿什么拯救你”，第二個(gè)是“我的愛人”。

例5和例6中的“才”和數(shù)量有關(guān)：例5中小米吃了五碗飯才吃飽這一事實(shí)，嚴(yán)重偏離了佟掌柜對(duì)于小米吃飽所需飯量的原心理認(rèn)知;而在例6中，只有兩個(gè)字的梵文竟然能夠翻譯成漢語(yǔ)中十個(gè)字的一句話，也讓秀才覺得不可思議。再如：

例7：

A：終于能喝上水了！

B：費(fèi)了半天勁才打來的，省著點(diǎn)兒喝！

例8：

佟湘玉：小貝，你終于長(zhǎng)大成人了！

郭芙蓉：不是吧，她才上小學(xué)誒！

例7和例8中的“才”和程度相關(guān)：在例7中，辛苦了半天才打到水這一客觀現(xiàn)實(shí)和A的心理期待相差甚遠(yuǎn)，例8中小貝剛“上小學(xué)”的現(xiàn)實(shí)和“長(zhǎng)大成人”之間的差距也是顯而易見的。

可見，在表示數(shù)量和程度的用例中，說話人心中也預(yù)先設(shè)置了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與命題中的實(shí)際情況相遠(yuǎn)離。為了證明“才”的作用，也將例6到例8中的“才”刪除。刪除后，整個(gè)句子成為一個(gè)敘述客觀事實(shí)的命題，不能體現(xiàn)出說話人的預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，也就無所謂是否與客觀事實(shí)相偏離的問題了。由此可見，在“才”字句中，“才”對(duì)于整個(gè)句子的語(yǔ)義貢獻(xiàn)是：為說話人預(yù)先設(shè)置了一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)（X）”，并且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與命題中的實(shí)際情況（X1、X2、X3、X4……）相遠(yuǎn)離。正是二者相偏離的這一趨勢(shì)加強(qiáng)了說話人的語(yǔ)氣：

二、偏離參照X

通過以上各例的討論，可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)有“才”的用例中都包含一個(gè)說話人的預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)或是顯性存在于句子之中，或是隱含于斷言之內(nèi)的。以上各例中的“標(biāo)準(zhǔn)”分別為：A.蚊子一般在六月份開始活動(dòng)。B.大嘴應(yīng)該在放假三天后就回來。C.小米吃三碗飯就可以飽了。D.梵文翻譯成漢語(yǔ)，兩者的字?jǐn)?shù)應(yīng)該相近。E.打水如果能更省力就好了。F.一般上了大學(xué)（滿18歲）的孩子才算長(zhǎng)大成人了。

張誼生（2000）把“才1”①定性為表示主觀評(píng)價(jià)的評(píng)注性副詞，其基本語(yǔ)法意義是強(qiáng)調(diào)說話人對(duì)所陳述事件在時(shí)間、數(shù)量、范圍等方面的主觀評(píng)價(jià)。以上C和D是說話人對(duì)于別人的飯量和不同語(yǔ)言間翻譯字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)問題的主觀期待和猜測(cè)，E中“如果……就……”這一假設(shè)復(fù)句更能說明這是一種主觀上的期望。以上三類稱作一種“主觀評(píng)價(jià)”尚可以說通，但能否按同一思路來闡釋A、B和F可就值得懷疑了。

A和F都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。A（蚊子一般在六月份開始活動(dòng)）是存在于百科全書中的自然知識(shí)，是一種客觀的存在。F（滿18歲是成人）則是人在生理上的一種生長(zhǎng)規(guī)律，也是法律中對(duì)于成人的定義，同樣是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。B（放假時(shí)間必須依照上級(jí)的規(guī)定，不能擅自更改）是管理中的規(guī)章制度，是人在社會(huì)生活中需要遵守的規(guī)則。由此可見，這些存在于我們大腦中的知識(shí)，體現(xiàn)的是客觀存在之間的因果聯(lián)系，既包括自然的生長(zhǎng)規(guī)律，也包括社會(huì)中約定俗成的法則，都是為社會(huì)群體共同認(rèn)可的。因此，“才”所體現(xiàn)的說話人預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”不僅有說話人主觀上的“期待”或“評(píng)價(jià)”，還有為社會(huì)群體共同認(rèn)可的常識(shí)。

鑒于此，同時(shí)也為便于下文的論述，本文將“說話人主觀上的‘期待或‘評(píng)價(jià)”及“為社會(huì)群體共同認(rèn)可的常識(shí)”這兩種“標(biāo)準(zhǔn)”統(tǒng)稱為“參照X”，其中為社會(huì)群體所共同認(rèn)可的常識(shí)稱之為“事理參照”，說話人主觀上的期待或評(píng)價(jià)稱作“認(rèn)知參照”。

至此，本文歸納出了“才”的核心語(yǔ)義特征中的一個(gè)要素，即：[+以X為參照]。

在上文對(duì)用例的分析中看到“才”的語(yǔ)義中除了存在參照X外，還存在一種客觀實(shí)際與這一參照相遠(yuǎn)離的傾向?！安拧笔窍笮巫?，據(jù)《說文解字·才部》，其本義為：才，草木之初也，意即離真正長(zhǎng)成在時(shí)間上的距離尚遠(yuǎn)。張誼生（2000）在闡述“才”的基本語(yǔ)法意義時(shí)也指出，這種主觀評(píng)價(jià)由于語(yǔ)義指向的不同可分為“增值”和“減值”兩種相反的傾向，肯定了客觀事實(shí)偏離“主觀評(píng)價(jià)”的傾向。因此，“才”核心語(yǔ)義特征含有兩個(gè)關(guān)鍵的要素，即“以X為參照”和“偏離參照”。由此，可以將“才”的核心意義刻畫如下：[+以X為參照]、[+偏離參照]。

三、結(jié)語(yǔ)

本文在前人研究的基礎(chǔ)之上，在語(yǔ)義學(xué)的理論框架下，通過對(duì)語(yǔ)料的分析對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞“才”的核心語(yǔ)義特征進(jìn)行了嘗試性的提煉和概括?！安拧钡暮诵恼Z(yǔ)義特征是偏離參照X，其中參照X既包括事理參照，也包括認(rèn)知參照?？紤]到本文著眼于探究“才”在實(shí)際話語(yǔ)中的作用，大部分用例采用電視劇《武林外傳》。需要說明的是，本文使用的例句均為有關(guān)“才”的單句，并且不含有強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。有關(guān)“才”的復(fù)句和含有強(qiáng)烈語(yǔ)氣的單句還需做進(jìn)一步討論和研究。

注釋：

①?gòu)堈x生（2000）用“才1”表示“才”基本義。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤