農(nóng)醫(yī)類(lèi)高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與資源共享的改革研究

南奇延，李玉潔，趙成日

（1. 延邊大學(xué)附屬醫(yī)院，吉林 延吉 133000；2. 延邊大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，吉林 延吉 133002）

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，已成為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的決定因素。目前，國(guó)家為了提高科研人員的科研能力及高水平人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)多種途徑支持全國(guó)各高等院校、科研單位等購(gòu)置所需先進(jìn)儀器設(shè)備[1-2]。儀器設(shè)備是科研項(xiàng)目正常開(kāi)展的基礎(chǔ)和保障。然而，這些定期購(gòu)置、更新的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備卻未能充分地發(fā)揮其應(yīng)有的作用[3-5]。如果沒(méi)有良好的管理制度和購(gòu)置、更新計(jì)劃，將影響儀器設(shè)備的有效使用，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，也不能達(dá)到提高科研人員能力和高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目的。為此，許多實(shí)驗(yàn)室管理者及科研人員提出了實(shí)驗(yàn)室資源共享的理念[1,6-16]。然而在實(shí)際工作中卻遇到諸多問(wèn)題，如儀器損壞無(wú)人承認(rèn)或不能及時(shí)得到維修，導(dǎo)致相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無(wú)法順利進(jìn)行；再如多人同時(shí)需要使用一臺(tái)實(shí)驗(yàn)儀器，導(dǎo)致時(shí)間上的沖突，影響了實(shí)驗(yàn)的順利完成等。

實(shí)驗(yàn)室是一所大學(xué)精神、文化、學(xué)術(shù)水平凝聚的一個(gè)重要載體，是物力、財(cái)力最集中的地方，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校各項(xiàng)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，越來(lái)越引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，已經(jīng)成為高等院校整體規(guī)劃工作中的重中之重[17-20]。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為科研人員提供了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，而這個(gè)舞臺(tái)的合理化、完善化程度將決定著人才培養(yǎng)的高度。

縱觀國(guó)內(nèi)有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室資源共享等方面的論文，主要集中在分析問(wèn)題、提出建議等方面，而談及改革措施的文章比較少[20-21]。本文結(jié)合筆者常年在國(guó)外實(shí)驗(yàn)室從事科研工作的體會(huì)，針對(duì)國(guó)內(nèi)各高等院校存在的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室資源共享等問(wèn)題，提出可行的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)的農(nóng)醫(yī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及資源共享提供參考。

本文主要針對(duì)農(nóng)醫(yī)類(lèi)教研室的科研人員與在校生實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室及資源共享問(wèn)題進(jìn)行具體闡述，主要包括實(shí)驗(yàn)室組建、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備共享、科研儀器設(shè)備共享中心的建立、網(wǎng)上管理平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用頻率監(jiān)督、實(shí)驗(yàn)試劑及廢棄物管理等8 個(gè)方面。最終目標(biāo)是提高農(nóng)醫(yī)類(lèi)高等院校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享率，節(jié)約實(shí)驗(yàn)室資源，充分利用儀器設(shè)備，提升科研能力，達(dá)到“人性化設(shè)計(jì)與管理”的目的[7,16,21]。

1 合理組建實(shí)驗(yàn)室，有效解決用房緊張

1.1 以教研室為單位組建實(shí)驗(yàn)室，提供實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備

高等院校的教研室是一個(gè)科研活動(dòng)的基本單元。以多個(gè)教研室為基礎(chǔ)組建共享實(shí)驗(yàn)室，既可以節(jié)約物理空間，又可以有效利用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。這類(lèi)共享實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的相近性以及所需儀器設(shè)備的相近性。雖然教師來(lái)自不同的教研室，但可共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，可以有效提高實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。此類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的使用面積不宜過(guò)大，以滿(mǎn)足科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要為前提，一般在400～500 m2。科研人員的工作區(qū)最好與放有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的房間隔開(kāi)，以便在兩個(gè)區(qū)域同時(shí)工作時(shí)不會(huì)相互影響。這也是在空間上提高實(shí)驗(yàn)室使用效率的一個(gè)方式。

在建設(shè)新實(shí)驗(yàn)室時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)協(xié)助教研室購(gòu)置所需儀器及設(shè)備。儀器設(shè)備的增減應(yīng)該根據(jù)教研室實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需要，并由教研室負(fù)責(zé)人與學(xué)校協(xié)商解決[22-23]。在一段時(shí)間的運(yùn)行后，如有儀器設(shè)備不能有效使用，應(yīng)向?qū)W校有關(guān)部門(mén)提交重新調(diào)配申請(qǐng)，暫時(shí)放置調(diào)配倉(cāng)庫(kù)，待轉(zhuǎn)讓給有需要的實(shí)驗(yàn)室[3,12]。對(duì)那些新購(gòu)置的儀器設(shè)備，可考慮放置在共享區(qū)，以便有需要的實(shí)驗(yàn)室共享。

新實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置所需實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的資金是不盡相同的，如建設(shè)一個(gè)分子遺傳育種教研室所屬實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)一般在 100 萬(wàn)元左右（政府采購(gòu)時(shí)所需經(jīng)費(fèi)在1.5 倍左右），包括三臺(tái)1P 空調(diào)（國(guó)產(chǎn)）、6 個(gè)培養(yǎng)架（國(guó)產(chǎn)）、3 臺(tái) PCR 儀（進(jìn)口/國(guó)產(chǎn)）、幾套核酸/蛋白質(zhì)電泳儀相關(guān)設(shè)備（國(guó)產(chǎn)）等。建立一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)或植物組織培養(yǎng)為主的實(shí)驗(yàn)室所需儀器設(shè)備更少，30 萬(wàn)元左右即可。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的合理應(yīng)用，能一次性解決很多實(shí)驗(yàn)室基本儀器的購(gòu)置。教研室所屬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)一定要盡量滿(mǎn)足教研室所有在崗教職員工的需求，不能因沒(méi)有所需儀器設(shè)備而出現(xiàn)無(wú)所事事的人員，學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)高度重視這一點(diǎn)。如有1 000 萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，大約能建立10～15 個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的使用人員以5 名教職員工計(jì)算，可以一次性解決50～75 名科研人員所需基本儀器設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)需要合理分隔成幾個(gè)房間，而每個(gè)房間的功能須滿(mǎn)足教研室科研人員的實(shí)驗(yàn)需求。此外，這些房間出入門(mén)的開(kāi)設(shè)可根據(jù)功能需要設(shè)置，如經(jīng)常做“干凈的實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)室，其屋門(mén)可向內(nèi)開(kāi)設(shè)，而經(jīng)常做“不太干凈的實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)室，其房間門(mén)向外開(kāi)設(shè)。這樣可以保證大部分實(shí)驗(yàn)室的清潔，并便于清掃。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室物理空間的合理分隔，可以有效提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率。圖1 所示為約120 m2的植物分子育種實(shí)驗(yàn)室的分隔圖。

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備擺放應(yīng)充分考慮實(shí)驗(yàn)流程和具體步驟，盡量提高空間利用率?？刹捎每蚣苁椒胖脤?shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，這一方法可節(jié)省儀器設(shè)備的擺放面積，更加合理地利用空間，且使用方便[24]。人性化設(shè)計(jì)理念的加入可做到盡量減少科研人員正常做實(shí)驗(yàn)時(shí)的移動(dòng)距離，以此減輕科研人員的體力消耗，同時(shí)保障實(shí)驗(yàn)的即時(shí)性和便利性。

1.2 為高等院校本專(zhuān)科生的實(shí)驗(yàn)課建立多功能教室

高等院校本專(zhuān)科生的很多實(shí)驗(yàn)是隨課程定期或不定期安排。在我國(guó)很多高校普遍存在為了完成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程長(zhǎng)期占有大面積教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)象，這必將導(dǎo)致學(xué)?！澳昴晟w房、年年缺”的現(xiàn)象。為解決高等院校用房緊張的問(wèn)題，有些實(shí)驗(yàn)課程可以考慮安排在多功能教室，代替長(zhǎng)期占有固定教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的做法。教研室所屬實(shí)驗(yàn)室和多功能教室應(yīng)在同樓層，且距離不宜太遠(yuǎn)，最好在50 m 以?xún)?nèi)（見(jiàn)圖2）。采用這一方法可以有效緩解實(shí)驗(yàn)室使用不盡合理的問(wèn)題。在多功能教室的建設(shè)上，須考慮其“多功能性”，以便滿(mǎn)足學(xué)校辦學(xué)的各種要求。

2 共享實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析

圖1 植物分子育種實(shí)驗(yàn)室分隔圖（單位：cm）

圖2 每層的教室與實(shí)驗(yàn)室的分布圖

在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備共享問(wèn)題上存在著一定的分歧。其中，多數(shù)人認(rèn)為把價(jià)格昂貴的單臺(tái)或成套儀器設(shè)備（如10 萬(wàn)元及以上的儀器設(shè)備）單獨(dú)納入專(zhuān)門(mén)的共享中心[13-14,17-18]。這種認(rèn)知不夠全面，需要具體問(wèn)題具體分析。如農(nóng)醫(yī)類(lèi)科研人員在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的雪花制冰機(jī)或核酸蛋白質(zhì)量檢測(cè)用的超微量分光光度計(jì)等儀器雖然價(jià)格不是很昂貴，但是屬于必備儀器，且具有使用頻率并不高的特性。為了減少重復(fù)購(gòu)置，提高使用頻率，這些儀器應(yīng)采取區(qū)域共享化，需要時(shí)便于取用。如購(gòu)置一臺(tái)制冰量能夠滿(mǎn)足整棟樓科研人員需求的雪花制冰機(jī)，放置在中間層的樓道24 h 制冰，供不同教研室的科研人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需求隨時(shí)取用。再如購(gòu)置一臺(tái)能夠滿(mǎn)足整棟樓科研人員需求的超微量分光光度計(jì)，放置在中間層的某一實(shí)驗(yàn)室或獨(dú)立的帶有門(mén)禁卡功能的房間內(nèi)，以減少重復(fù)購(gòu)置，避免資源浪費(fèi)。

關(guān)于10 萬(wàn)元及以上的儀器設(shè)備共享的問(wèn)題，也應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，如高效液相色譜儀、熒光定量PCR 儀、熒光顯微鏡等。有些教研室的科研人員幾乎每天滿(mǎn)負(fù)荷使用此類(lèi)儀器，為了獲得客觀、準(zhǔn)確的研究數(shù)據(jù)，須為他們的實(shí)驗(yàn)室單獨(dú)購(gòu)置相應(yīng)的儀器。為滿(mǎn)足其他教研室科研人員偶爾使用這類(lèi)儀器的需要，可將這類(lèi)儀器集中放置在共享區(qū)域，供不同教研室科研人員使用。

共享大型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備可以提高其使用頻率，但不能“一刀切”，具體問(wèn)題需具體分析解決，以達(dá)到最佳效果，無(wú)計(jì)劃的共享理念，只能適得其反。

3 建立科研儀器設(shè)備共享中心，滿(mǎn)足廣大科研人員的特殊需求

對(duì)使用頻率并不高的儀器設(shè)備應(yīng)考慮采購(gòu)后放置于科研儀器設(shè)備共享中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“共享中心”），以滿(mǎn)足更多的科研人員的特殊需求[12,21]。此共享中心的管理人員主要由幾名相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)職科研人員和實(shí)驗(yàn)操作人員組成。共享中心管理人員的主要職責(zé)如下。

（1）編制相關(guān)的規(guī)章制度[24]。

（2）編制大型儀器使用簡(jiǎn)易說(shuō)明書(shū)或簡(jiǎn)易操作步驟說(shuō)明[21]。

（3）定期召開(kāi)大型儀器使用說(shuō)明會(huì)[24]。

（4）定期聘請(qǐng)儀器生產(chǎn)商或供應(yīng)商進(jìn)行維護(hù)[24-25]。

（5）定期統(tǒng)計(jì)不同科研人員的儀器使用情況，按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)匯總后轉(zhuǎn)交給財(cái)務(wù)[25-26]。

（6）維護(hù)、更新大型儀器共享網(wǎng)站。

（7）特別專(zhuān)業(yè)的大型儀器指派共享中心內(nèi)部或外部科研人員（兼職）進(jìn)行專(zhuān)人管理、專(zhuān)人操作等[22]。

共享中心提供 24 h 自助服務(wù)[7,21]。如需 DNA 測(cè)序時(shí)，可將樣品拿到共享中心，按照要求對(duì)離心管進(jìn)行登記編號(hào)，之后將離心管按照先后順序與其他的離心管樣品一同放在的離心管盒子中，保存于冷藏室內(nèi)的指定位置，共享中心的專(zhuān)職人員對(duì)其進(jìn)行測(cè)序。一般情況下，上午拿來(lái)的樣品，下午可通過(guò)E-mail 或云數(shù)據(jù)庫(kù)拿到測(cè)序結(jié)果。為了得到相對(duì)穩(wěn)定的測(cè)序結(jié)果，此種儀器的操作人員最好由1～2 名專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)。一是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性；二是保障儀器使用的規(guī)范化，延長(zhǎng)儀器設(shè)備的使用壽命。此外，對(duì)通過(guò)共享中心培訓(xùn)考核，并取得儀器使用資格的科研人員，他們可以不受時(shí)間的限制在共享中心使用所需儀器，但需要在網(wǎng)上進(jìn)行提前預(yù)約[2,7,21,24-27]。

不同的儀器設(shè)備在使用過(guò)程中會(huì)發(fā)生損耗和維修等費(fèi)用。為了延長(zhǎng)高檔儀器設(shè)備的使用壽命，降低使用成本，必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的具體情況進(jìn)行定期維護(hù)。根據(jù)不同的儀器價(jià)格、使用壽命和維護(hù)費(fèi)換算每次或每小時(shí)的使用費(fèi)用后，可每半年或每年對(duì)相關(guān)科研人員的使用情況進(jìn)行定期結(jié)算。這些結(jié)算費(fèi)用可用于實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展，一般由學(xué)?；?qū)W院的補(bǔ)助款和科研項(xiàng)目的不同比例組成[2,14,26]。

4 建立網(wǎng)上儀器設(shè)備管理平臺(tái)，方便查詢(xún)預(yù)約

高等院校要想真正做到大型儀器設(shè)備的共享，必須建立一個(gè)可供科研人員隨時(shí)查詢(xún)儀器設(shè)備的平臺(tái)及相應(yīng)的預(yù)約平臺(tái)[2,7,12,16,21,26]。目前，很多高等院校購(gòu)入了大量的先進(jìn)儀器設(shè)備后未能及時(shí)公示，導(dǎo)致在校的科研人員不清楚本校已購(gòu)入的儀器設(shè)備中有沒(méi)有自己想要的型號(hào)。由于信息不溝通，實(shí)驗(yàn)儀器使用頻率較低，影響了科研工作的順利進(jìn)行[13,21]。這種現(xiàn)象實(shí)屬資源浪費(fèi)，須堅(jiān)決杜絕。

建立一個(gè)較完整的定期更新的網(wǎng)上管理平臺(tái)，不但可以供教師方便地查詢(xún)到本校已購(gòu)入的大型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的名稱(chēng)、型號(hào)、規(guī)格、配置、存放地點(diǎn)、使用狀態(tài)及使用說(shuō)明書(shū)、操作步驟、注意事項(xiàng)等信息，還能進(jìn)行預(yù)約使用。這將有效促進(jìn)科研人員的積極性，提高科研項(xiàng)目完成的效率[2,21]。大型儀器的“私有化”，靠個(gè)人關(guān)系的“借用關(guān)系”等須堅(jiān)決杜絕。高等院校購(gòu)入先進(jìn)的大型儀器設(shè)備是提供給全?？蒲腥藛T的實(shí)驗(yàn)資源，不是專(zhuān)給某人的“私人財(cái)產(chǎn)”。

5 監(jiān)督實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用頻率

最近，國(guó)內(nèi)很多高校缺乏對(duì)大型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用頻率統(tǒng)計(jì)。當(dāng)上級(jí)部門(mén)檢查時(shí)，在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用記錄上作“假記錄”的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。這需要引起相關(guān)部門(mén)的高度重視，需要使實(shí)驗(yàn)室管理人員以及科研人員形成一種共識(shí)，即實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備是為科研和教學(xué)服務(wù)的，不是用來(lái)擺門(mén)面的。只有統(tǒng)計(jì)了這些真實(shí)的實(shí)驗(yàn)記錄，才能發(fā)現(xiàn)使用效率不高的問(wèn)題，提出可行的解決方案，達(dá)到提高使用效率的目的。

有些教研室的科研人員出于“私心”，以高頻率使用某種大型儀器設(shè)備為由，想將其“私有化”[12,20]。在這個(gè)問(wèn)題上，相關(guān)管理部門(mén)可定期檢查該教研室所屬科研人員公開(kāi)發(fā)表的論文，并能推測(cè)出大概的使用頻率。如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到共享儀器設(shè)備的使用頻率，應(yīng)考慮將儀器從該實(shí)驗(yàn)室搬出，提供給更加急需此類(lèi)儀器的實(shí)驗(yàn)室[22]。

6 有效管理實(shí)驗(yàn)試劑及廢棄物

高校作為一個(gè)培養(yǎng)新一代社會(huì)主義建設(shè)者的重要基地，必須關(guān)心校區(qū)幾萬(wàn)名師生員工的身心健康，盡量提供良好的校園環(huán)境，供大家學(xué)習(xí)、工作和生活。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家、社會(huì)對(duì)高等院校人才培養(yǎng)的要求不斷提升，高等院校投入到科研及人才培養(yǎng)方面的人力、財(cái)力逐漸增加。伴隨著科研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等工作的加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)試劑與廢棄物管理問(wèn)題越來(lái)越受到廣大師生員工的關(guān)注。為了提高實(shí)驗(yàn)試劑的管控能力和廢棄物的處理能力，高等院校應(yīng)考慮專(zhuān)設(shè)一個(gè)職能部門(mén)開(kāi)展有效的工作。須加強(qiáng)環(huán)保理念與安全教育的有機(jī)融合，使全體師生員工在潛移默化中形成良好的環(huán)保安全習(xí)慣[25]，具體包括如下內(nèi)容。

（1）實(shí)驗(yàn)試劑及廢棄物管理部門(mén)的工作人員應(yīng)定期或不定期進(jìn)行培訓(xùn)，掌握試劑的分類(lèi)管理方法和廢棄物的分類(lèi)回收及處理方法，經(jīng)考核合格后上崗[25]。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的常規(guī)試劑應(yīng)從學(xué)校相關(guān)部門(mén)認(rèn)證的機(jī)構(gòu)定點(diǎn)采購(gòu)，避免由于購(gòu)買(mǎi)途徑的多渠道導(dǎo)致對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品管理上的失控，這樣可以避免安全隱患的產(chǎn)生[25]。

（3）定期統(tǒng)一采購(gòu)試劑，并建立網(wǎng)上可查詢(xún)的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，以便提供相關(guān)信息[21]。

（4）危險(xiǎn)試劑（如易燃易爆試劑、氧化性試劑、有毒試劑、腐蝕性試劑、放射性物質(zhì)等）必須妥善管理，嚴(yán)格做好取用記錄工作[21,25]，以便出現(xiàn)問(wèn)題或發(fā)生事故時(shí)，有據(jù)可查。

（5）生化試劑（如誘變劑、致癌物質(zhì)）的殘液要由各個(gè)實(shí)驗(yàn)室分裝到不同的棕色玻璃瓶后，由學(xué)校統(tǒng)一回收，送到校外有雜質(zhì)的化學(xué)試劑公司或國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)，重新提煉或安全處理[25]。

（6）廢液與過(guò)期試劑須有一個(gè)分類(lèi)收集處理規(guī)定。

（7）在轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物相關(guān)廢棄物處理問(wèn)題上，至少讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)室做到高壓蒸汽滅菌后，放到指定的位置統(tǒng)一處理。

7 實(shí)驗(yàn)樓建設(shè)要做到人性化設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)樓建設(shè)上，須做到人性化設(shè)計(jì)，具體包括以下幾點(diǎn)。

（1）外門(mén)的入口處應(yīng)考慮增設(shè)緩坡道，方便貴重儀器的搬運(yùn)或障礙者輪椅的出入。

（2）根據(jù)具體需要可以在實(shí)驗(yàn)樓的內(nèi)外入口處增設(shè)門(mén)禁系統(tǒng)，可有效管控工作人員和普通人員出入[21,25]。

（3）須配置可搬運(yùn)貴重儀器設(shè)備和日常用電梯，或合二為一。

（4）走廊內(nèi)不要增設(shè)有礙于小型推車(chē)滑行的門(mén)檻，方便小型推車(chē)的搬運(yùn)操作。

（5）樓內(nèi)外增設(shè)電子監(jiān)控裝置，全程監(jiān)控。

8 實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備采購(gòu)要做到“量身定做”

目前，各高校采購(gòu)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的款項(xiàng)主要來(lái)源于國(guó)家、省財(cái)政廳的專(zhuān)項(xiàng)資金和科研人員的科研經(jīng)費(fèi)。在采購(gòu)之前，須組織相關(guān)人員認(rèn)真論證及規(guī)劃。采購(gòu)的數(shù)量、型號(hào)、配套設(shè)備等直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的順利與否。盲目地追求購(gòu)置價(jià)格昂貴、多功能的儀器設(shè)備，有可能導(dǎo)致所購(gòu)儀器不適合本部門(mén)的應(yīng)用或有些功能不實(shí)用。在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的購(gòu)置上要做到“量身定制”，既能保證儀器設(shè)備的實(shí)用性，又能節(jié)約科研經(jīng)費(fèi)。

9 結(jié)語(yǔ)

雖然農(nóng)醫(yī)類(lèi)高等院校所研究的對(duì)象不同，但很多實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備是相同的。所以，高等院校在實(shí)驗(yàn)室布局的整體規(guī)劃時(shí)有必要考慮這些因素。然后，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與資源共享問(wèn)題上，須考慮人性化設(shè)計(jì)，盡量做到設(shè)計(jì)合理化。合理的實(shí)驗(yàn)室布局、合理的實(shí)驗(yàn)室組建、合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享，對(duì)于一所高等院校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研都有促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)室資源共享問(wèn)題不能簡(jiǎn)單理解為實(shí)驗(yàn)室資源整合、科研人員和儀器設(shè)備的集中使用。這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的頂層設(shè)計(jì)到基層單位的協(xié)同實(shí)施，均需廣大師生員工、管理部門(mén)和教學(xué)單位的共同參與，合作完成，這樣才能有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的開(kāi)放共享，才能提高儀器設(shè)備的使用效率，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作的順利進(jìn)行。