探究基于核心素養(yǎng)下時政熱點在初中道德與法治教學中的應(yīng)用策略

摘 要：基于核心素養(yǎng)背景下的初中道德與法治教學更加關(guān)注學生能力培養(yǎng)，倡導提升學生理論聯(lián)系實踐的能力，因此，初中道德與法治教師應(yīng)該充分挖掘時事道德與法治的價值和作用，將其與初中道德與法治課本內(nèi)容相結(jié)合，既豐富了教學內(nèi)容，也提升了課堂教學趣味性，有利于激發(fā)學生學習興趣，促使學生自主學習。文章就基于核心素養(yǎng)背景下，對時政熱點在初中道德與法治教學中的應(yīng)用策略進行具體分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);時政特點;初中道德與法治教學

一、 道德與法治學科核心素養(yǎng)概述

初中道德與法治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，主要分為下面幾個部分：道德與法治認同、科學精神、公共參與。其中道德與法治認同主要是為了培養(yǎng)學生對黨和社會主義的理性認同，使得學生堅定擁護黨，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，其也是另外素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標識。科學精神指的是在學習過程中應(yīng)該秉持實事求是的思想，能夠尊重規(guī)律，堅信真理，道德與法治學科培養(yǎng)科學精神，主要是讓學生認同并且能夠堅持馬克思主義世界觀和方法論，在社會發(fā)展過程中，對國家發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展做出正確的認知，這是想要形成另外素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。法治意識是建設(shè)法治國家的重要事項，道德與法治學科素養(yǎng)培養(yǎng)法治意識，讓學生能夠遵守法律，學會使用法律，主動參與國家法治建設(shè)，這也是其他素養(yǎng)的基本要求。公共參與主要是指人民承擔責任，當家作主，道德與法治學科培養(yǎng)公共參與，讓學生形成以集體為重的舍己為人精神，能夠勇?lián)厝?，為人民服?wù)，主動踐行當家作主的義務(wù)和權(quán)利，這也是其他素養(yǎng)的主要行為表現(xiàn)。

二、 核心素養(yǎng)下初中時事政治教學的策略

時政熱點是發(fā)生在現(xiàn)階段的具有重大道德與法治教育價值的時事熱點，在初中道德與法治教學中發(fā)揮著重要作用，時政熱點不僅能夠體現(xiàn)當代道德與法治時事的主要方向，而且也極具代表性、典型性，能夠為學生道德與法治思維以及學習觀念的形成提供指導和幫助，將時政熱點應(yīng)用于道德與法治課堂教學之中，不僅豐富了道德與法治教學內(nèi)容，而且也拓展道德與法治教學外延，有利于學生道德與法治學課核心素養(yǎng)的形成。

（一）運用時政熱點，培養(yǎng)學生道德與法治認同感

1. 初中道德與法治教學當中，引入時政熱點，作為教學的理論依據(jù)，是培養(yǎng)學生道德與法治核心素養(yǎng)的基本要求。道德與法治課堂教學的一個重要原則就是理論和實際相聯(lián)系，引導學生能夠運用學習的道德與法治理論知識和觀點，掌握當前黨和國家所制定的重要政策和發(fā)展戰(zhàn)略，客觀分析當前社會熱點問題。時政熱點在道德與法治課堂的融入，讓學生了解更多的國事、家事，做到事事關(guān)心，奠定學生道德與法治認同素養(yǎng)形成基礎(chǔ)。

2. 初中道德與法治教學當中，融入時政熱點內(nèi)容，也是為了適應(yīng)中考命題。分析近些年的道德與法治試卷，發(fā)現(xiàn)其中有一部分試題，側(cè)重于考查時事熱點內(nèi)容，體現(xiàn)時代發(fā)展的特點，比較重視知識的運用和培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。其中考查比較多的就是社會熱點和焦點內(nèi)容。在試卷當中不論是主觀題還是客觀題，都會有以時事熱點作為背景材料，來考查學生對知識的觀察和運用能力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果可知，最近幾年道德與法治試卷當中以時政熱點作為背景材料，題目總量在15題左右。涉及的內(nèi)容有“社會主義核心價值觀”“全面建成小康社會”“中國夢”等。這些試題的設(shè)置，無形之中告訴人們一個事實，關(guān)注社會熱點是未來道德與法治命題的趨勢，也是提高學生的道德與法治認同、法治意識、社會責任、公共參與的核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，日后開展初中道德與法治教學，融入時事政治內(nèi)容是必然趨勢，也是幫助學生更好地認識道德與法治學習意義，提升學生認知認同素養(yǎng)的關(guān)鍵。

（二）挖掘時政熱點，培養(yǎng)科學探究精神

1. 調(diào)動學生的學習興趣

時政熱點融入初中道德與法治課堂教學中，有利于激發(fā)學生學習熱情以及促使學生科學探究素養(yǎng)的形成。初中道德與法治課程內(nèi)容都屬于理論知識，教師在授課過程中，如果只是單純講解這些理論知識，會讓學生感到乏味，缺乏學習興趣。教師想要調(diào)動和吸引學生的學習興趣，在授課過程中，可以適當?shù)匾胍恍r政熱點內(nèi)容，利用一些時政熱點案例來吸引學生的目光，促使學生自主探究學習，奠定學生道德與法治學科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。

比如：教師在帶著學生學習《擁抱美好未來》的內(nèi)容時，教師可以先向?qū)W生提出一些網(wǎng)絡(luò)新詞，如物流網(wǎng)、共享單車等，用來調(diào)動學生的興趣，之后教師在導入教學內(nèi)容，使得學生認識到，現(xiàn)今時代信息技術(shù)快速發(fā)展，只有不斷學習才能夠適應(yīng)時代的發(fā)展和進步。

2. 樹立學生正確的價值觀

道德與法治課堂當中融入一些時政熱點，可以讓學生了解更多的先進人物，學習這些先進人物的高尚品質(zhì)，可以形成良好的價值觀，能夠具有較強的明辨是非能力。

比如：教師在帶著學生學習《親情之愛》內(nèi)容時，可以給學生播放“最美孝心少年”部分視頻，讓學生從“最美孝心少年”的事跡當中，學到一些優(yōu)秀的品質(zhì)，從內(nèi)心深處受到震動，進而自主向優(yōu)秀的人學習，形成積極向上的價值觀。

3. 提高學生的綜合運用能力

初中道德與法治課堂中適當引入時政熱點內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)一個情境，使得學生在這個情境當中，能夠使用學習的理論知識和生活經(jīng)驗，客觀分析和解決時政問題，進而不斷提高學生的綜合能力。

比如：教師帶著學生學習《基本國情》《基本國策》《發(fā)展戰(zhàn)略》課程內(nèi)容時，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，導入兩會、清新福建等時政熱點內(nèi)容，讓學生在課堂中，就材料內(nèi)容，結(jié)合自己學習的理論知識，分析熱點內(nèi)容，總結(jié)原因，提出解決措施。學生通過多次練習，不僅可以鍛煉和提高語言表達能力，還可以提升綜合運用能力。

（三）利用時政熱點，促使公共參與素養(yǎng)形成

1. 以時政熱點為背景導入新課

課堂導入主要指的是教師在講解新的課程內(nèi)容之前，借助一些形式或者內(nèi)容將新的課程內(nèi)容導出來。初中道德與法治教師授課時，可以利用一些時政材料或者是創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生進入情境當中，明確學習目標，跟上教師的步伐，主動開展課堂學習，提升新課的教學效果，培養(yǎng)學生形成道德與法治學科素養(yǎng)。將時政熱點融入導入環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生共參與興趣，奠定整堂課學習基調(diào)。

比如：教師帶著學生學習《燦爛的中華文化》課程內(nèi)容時，教師可以在課前幾分鐘播放一段《最憶是杭州》的視頻，學生在看過這段精彩的視頻后，內(nèi)心會產(chǎn)生自豪，為中國的傳統(tǒng)文化所驕傲，教師接下來給學生講解中華文化，也就水到渠成，正是中國的文化特點，使得中國在世界都占據(jù)一定的地位。

2. 以時政熱點為事例補充教材的不足

時政熱點可以彌補課本內(nèi)容的不足，從而激發(fā)學生道德與法治學習興趣，奠定學生道德與法治核心素養(yǎng)形成基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，知識門類也在日漸豐富，知識的周期時間被縮短，所以道德與法治教師在授課過程中，應(yīng)該科學合理地運用道德與法治教材，可以適當?shù)厥褂靡恍r政熱點內(nèi)容，來代替教材中的案例，增加時代感，在課堂中營造一個貼近生活的教學氛圍，培養(yǎng)學生形成道德與法治學科素養(yǎng)。

比如：教師帶著學生學習《基本經(jīng)濟制度》內(nèi)容時，可以利用信息技術(shù)，挑選一些當?shù)責狳c內(nèi)容的視頻和圖片，如農(nóng)家樂、鄉(xiāng)村游，作為教材內(nèi)容的補充，幫助學生對個體經(jīng)濟以及集體經(jīng)濟有一個全面的理解，進而對中國的基本經(jīng)濟制度能夠深入理解和掌握。

3. 以時政熱點為題材突破教學重點或難點

基于核心素養(yǎng)視角下，初中道德與法治教師要充分挖掘和利用時政熱點，突破教學重點、難點。道德與法治教師在授課時，想要實現(xiàn)教學目標，取得較好的教學效果，那么首先要把握好重點和難點知識的教學質(zhì)量，如果只是結(jié)合教材進行講解，那么教學效果必然不會十分明顯。教師在授課過程中，應(yīng)該充分利用時政熱點，激發(fā)學生的好奇心，引導學生去思考，進而突破對重點和難點知識的學習，獲得意外的效果，同時還能夠培養(yǎng)學生道德與法治學科素養(yǎng)。

比如：教師帶著學生學習《實施科教興國戰(zhàn)略》的內(nèi)容時，可以給學生播放“神舟十一號與天宮二號交會對接”的視頻，然后讓學生說一說自己看過之后的感受，學生會被先進的科技所震撼，產(chǎn)生自豪感，能夠認識到科教興國戰(zhàn)略的重要。

4. 利用時政熱點做素材，布置作業(yè)，夯實課堂學習效果

基于核心素養(yǎng)背景下，教師要強化學生知識利用能力培養(yǎng)。課堂訓練是一項重要的環(huán)節(jié)，直接影響課堂的教學效果。教師可以在課程結(jié)束后，引入一些時政熱點內(nèi)容作為材料，讓學生運用理論知識來分析時政熱點，進而夯實學生的課堂學習效果。

比如：教師帶著學生學習《計劃生育與保護環(huán)境的基本國策》內(nèi)容時，教師可以給學生展示一段時政材料，如“加大生態(tài)環(huán)境保護治理力度，堅決打好藍天保衛(wèi)戰(zhàn)”。讓學生結(jié)合所學的知識，做一下點評。通過科學的教學評價，讓學生深入理解到環(huán)境的重要性，以及現(xiàn)階段中國在環(huán)保工作中做出的努力，以此深化學生的道德與法治理解力與實踐素養(yǎng)。

5. 強調(diào)時事政治信息的時效性，引導學生進行自主探究

在初中道德與法治教學中引入時政熱點，教師要注意道德與法治信息的時效性，所謂時事道德與法治就是發(fā)生近期具有典型道德與法治教育意義的事件，因此，教師不僅要具備敏銳的道德與法治頭腦，而且還應(yīng)該善于總結(jié)時政特點，結(jié)合教學內(nèi)容以及學生學習需求，挖掘時政熱點中最具價值和意義的內(nèi)容，將其引入課堂教學之中，以促進和引導學生自主探究。另外，教師要制訂科學合理的教學計劃，避免時政熱點與教學內(nèi)容重復(fù)，全面提升初中道德與法治教學效果。

比如：《黨的基本路線》相關(guān)知識點教學中，教師分析教學內(nèi)容，以及學生道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，教師可以引入習近平總書記“加快生態(tài)文明體制改革、建設(shè)美麗中國”的路線方針，深入分析黨在社會發(fā)展以及國家建設(shè)方面的模范帶頭作用，以此深化學生對課本知識的記憶和理解，同時，也拓展學生的道德與法治頭腦，使學生更加全面地理解在國家經(jīng)濟、社會發(fā)展、各領(lǐng)域進步中黨組織以及其路線方針的重要性，從而全面推動學生道德與法治素養(yǎng)的形成。

三、 結(jié)語

文章從幾個方面對初中生道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中時事道德與法治的應(yīng)用進行了分析，旨在助力于初中道德與法治教育改革與創(chuàng)新，希望能夠為相關(guān)教育工作者教學研究提供參考。

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作者簡介：翁均紅，福建省建甌市，福建省建甌市第三中學。