創(chuàng)新理念融合下的中學(xué)體育教學(xué)模式改革探究

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育不再僅僅局限于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握了，學(xué)生的身體素質(zhì)的提高也越來越受到人們的關(guān)注。體育課程的教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育體系當(dāng)中極為重要的環(huán)節(jié)之一，中學(xué)階段是學(xué)生心智與身體不斷發(fā)展與成熟的時(shí)期，這一階段學(xué)生不僅僅需要面對(duì)比較繁重的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也是非常需要養(yǎng)成健康的身體。為了解決中學(xué)體育教學(xué)的種種現(xiàn)實(shí)問題，文章將從當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行問題分析，并提出關(guān)于在創(chuàng)新理念下的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的建議，希望能夠與廣大教育同行共勉。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;創(chuàng)新理念;中學(xué)體育

一、 引言

常言道，身體是革命的本錢。一個(gè)人只有擁有健康的體魄和精神，其他的一切才有意義。當(dāng)今社會(huì)變革速度太快，社會(huì)面貌不時(shí)就發(fā)生巨大變化。教育的目的是為了讓學(xué)生們?cè)谖磥砟軌蚋玫厝谌肷鐣?huì)，能夠貢獻(xiàn)自己的力量。因此，在這種新的形勢(shì)下，中學(xué)體育教學(xué)必須隨之進(jìn)行改進(jìn)，以提升其教學(xué)的有效性。中學(xué)階段往往因?yàn)橹懈呖嫉拇嬖?，使得很多學(xué)生家長跟學(xué)校僅僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)業(yè)成績上的水平，而忽略學(xué)生的身體健康狀況，中學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵時(shí)期，因此體育課十分重要。同時(shí)，創(chuàng)新理念下的體育教育是一種不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，是指教育者通過有意識(shí)地課程設(shè)計(jì)，在上課的過程中通過環(huán)節(jié)設(shè)置，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生自主思考，不斷激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。學(xué)生在這樣的過程中，通過創(chuàng)新形式地獲取知識(shí)的過程，最終形成創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

二、 當(dāng)前背景下的中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)中學(xué)體育教學(xué)重視程度不足

雖然在當(dāng)前社會(huì)背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)推進(jìn)了很多年，大力提倡讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是就目前形勢(shì)來看，學(xué)校對(duì)于中學(xué)的體育教學(xué)的重視程度仍然是不夠的。

之所以存在很大一部分學(xué)校不重視中學(xué)體育教育教學(xué)，是因?yàn)橹锌几呖紝?duì)于體育考試所占的比重并不大，甚至是忽略的，考試的重心仍然是其他文化課的學(xué)科。這樣長此以往，勢(shì)必回導(dǎo)致學(xué)校在體育教學(xué)這一方面的不重視，同時(shí)也導(dǎo)致體育教學(xué)的不理想。同樣的還存在兩方面的原因，一方面，部分學(xué)校認(rèn)識(shí)不到體育課的重要性，學(xué)校也過于重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績以及升學(xué)率，對(duì)于身體健康這種短時(shí)間很難體現(xiàn)的方面重視不足。另一方面，中學(xué)生在教師、家長等各方面的催促下，迫于分?jǐn)?shù)的壓力等，雖然很希望參加一些體育活動(dòng)，但往往被迫壓榨體育課的時(shí)間用以其他科目的學(xué)習(xí)。學(xué)科邊緣化的最終結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于體育教師的師資力量不能夠很好地保證，同時(shí)在招聘體育教師的時(shí)候把關(guān)也不是很嚴(yán)格。此外，考試科目肯定是首要考慮對(duì)象，體育課只能被邊緣化，甚至常常被其他課程占據(jù)。并且體育教學(xué)的資金投入少，一些體育設(shè)施不全，一些課程無法開展。

（二）中學(xué)體育教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一

雖然當(dāng)前社會(huì)實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)有很長一段時(shí)間了，但是因?yàn)橹?、高考的存在，使得很多學(xué)校為了升學(xué)率，僅僅關(guān)注學(xué)生在每次文化課考試的應(yīng)試成績。在這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，學(xué)生在課堂的主體地位往往達(dá)不到保證，學(xué)生往往沒辦法全面發(fā)展。中學(xué)階段的體育教學(xué)，很多教育者往往就是簡單的教學(xué)生進(jìn)行一些簡單的體育活動(dòng)，有的時(shí)候其他學(xué)科的老師會(huì)占用體育學(xué)科的授課時(shí)間。傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受教師的教授。這樣的課堂教學(xué)往往導(dǎo)致課堂內(nèi)容比較枯燥單一。學(xué)生上起來比較乏味，這樣的情況下學(xué)生往往對(duì)于體育課提不起興趣。再加上部分教師本身對(duì)于體育課的不重視，往往在授課的過程中課程安排流于形式。教師經(jīng)常安排的活動(dòng)就是學(xué)生自由活動(dòng)，或者學(xué)生自己組織打球之類的一些比較散漫的活動(dòng)。在體育技能或者健康方面都沒有很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效地引導(dǎo)。這樣的體育課的形式其實(shí)與學(xué)生自己課下活動(dòng)并沒有區(qū)別，也無法促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易失去興趣，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的積極性。

三、 在創(chuàng)新理念下開展中學(xué)體育教學(xué)的重要意義

推廣素質(zhì)教育，就是注重培育學(xué)生的全方面的綜合素養(yǎng)。在一直隨著時(shí)間不斷改變的新形勢(shì)下，現(xiàn)有的中學(xué)體育教育現(xiàn)狀逐漸無法滿足其不斷更新的教學(xué)目標(biāo)，亟須解決教學(xué)中存在的問題，提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性，這就需要教育者積極探索新的教育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教育理念只會(huì)逐漸讓學(xué)生失去體育的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新理念下的體育教學(xué)模式，可以從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課程當(dāng)中去，學(xué)生不再僅僅是課堂的旁觀者，而是課堂的主導(dǎo)者。同時(shí)，尊重每一位學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，盡量針對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況做到因材施教。因此，創(chuàng)新教育的建立和發(fā)展，是當(dāng)前教育必然的發(fā)展方向。中學(xué)體育教學(xué)，不僅只是簡單地進(jìn)行體育技能的鍛煉，體育是一項(xiàng)充分利用學(xué)生生理、心理的綜合性活動(dòng)。因此，創(chuàng)新教育的建立和發(fā)展，是當(dāng)前教育必然的發(fā)展方向。小學(xué)體育教學(xué)，不僅只是簡單地進(jìn)行體育技能的鍛煉，體育是一項(xiàng)充分利用學(xué)生身理、心理的綜合性活動(dòng)。所以，在中學(xué)體育教學(xué)中，積極開展中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的意義是十分重要的。

四、 關(guān)于在創(chuàng)新創(chuàng)新理念下開展中學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生主體地位的建立

要想有效地提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，首先教師應(yīng)該積極在教育教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變與改革。此前，部分體育教師仍然是采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，學(xué)科在邊緣化的同時(shí)，教師對(duì)于體育教學(xué)的模式多是采用自由活動(dòng)等散漫的形式，這使得很多學(xué)生在上體育課的時(shí)候容易感覺到很無聊，沒有趣味性，再加上中學(xué)階段學(xué)業(yè)任務(wù)比較繁重，學(xué)生就更容易忽略體育課的有效意義。以學(xué)生為本，則體育教學(xué)也就要關(guān)注學(xué)生的特征，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中也要以提升學(xué)生的興趣為手段，從而有效提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師通過生活化、情景化的課堂情境模式，巧妙設(shè)置體育課堂小游戲，在上課的過程中通過游戲不僅僅可以鍛煉身體還可以學(xué)到很多體育知識(shí)，寓教于樂。因此，教師必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前腦海中傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極推動(dòng)學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式，從而提升中學(xué)體育教學(xué)的培養(yǎng)效果。

（二）教師積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性

眾所周知，興趣是最好的老師。有很多教育者認(rèn)為體育課的趣味性往往運(yùn)用在小學(xué)階段的學(xué)生教學(xué)中比較多，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生注意力不集中，心智各方面都還不是很成熟。中學(xué)階段的體育課則更多的是一些形式化或者應(yīng)試化的體育鍛煉，在趣味性方面是比較缺失的。所以，增強(qiáng)體育課的趣味性，可以通過在課上進(jìn)行情景化的設(shè)置，或者游戲化的設(shè)置，再比如教師還可以通過各類體育視頻的播放，讓學(xué)生直觀地感受體育的魅力，掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)。教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的熱愛。增強(qiáng)學(xué)生上課的積極性，使得學(xué)生對(duì)于體育課能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在設(shè)置情景化的教學(xué)過程中，也可以在上課的過程中展示自己的技能，或者展示一下自己體育方面的才能，讓學(xué)生從心里崇拜你，這樣教師在上課的時(shí)候自然就會(huì)有學(xué)生圍繞在教師身邊，時(shí)間久了，體育課的課程不僅僅在創(chuàng)新方面有了提升，同時(shí)體育教學(xué)的上課質(zhì)量也增強(qiáng)了。這樣，通過良好的教學(xué)情境的設(shè)立，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的好奇和熱情，讓學(xué)生能夠更好地集中注意力，全身心地投入體育教學(xué)中，進(jìn)而提升中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）學(xué)校加強(qiáng)體育教學(xué)投入，提高教師素養(yǎng)

當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)多半流于形式的主要原因還是學(xué)校層面的不夠重視，這就使得很多教師無法全身心地投入教學(xué)教育模式的創(chuàng)新與改革當(dāng)中。所以，要改善中學(xué)體育課堂創(chuàng)新的教學(xué)現(xiàn)狀，首先從學(xué)校層面的宣傳也好，推廣也好，都是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各種豐富多彩的體育活動(dòng)，比如體育活動(dòng)月，運(yùn)動(dòng)會(huì)、專項(xiàng)體育項(xiàng)目比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與進(jìn)來，同時(shí)在開展這些活動(dòng)的過程中作為組織者跟參與者、指導(dǎo)者的重要角色就是教師。那么在無形中也是在提升教師的教育教學(xué)水平。其次，學(xué)校向?qū)W生及其家長傳輸只重成績，不顧運(yùn)動(dòng)的思想與做法是欠妥的。讓他們意識(shí)到體育對(duì)于一個(gè)學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展起到的必不可少的作用。只有學(xué)生重視并擁護(hù)體育，體育教學(xué)才能真正地得到實(shí)質(zhì)性提升。而且教師是體育教學(xué)的直接執(zhí)行者，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升了，體育教學(xué)自然就得到了改進(jìn)。所以學(xué)校應(yīng)該在資源、名譽(yù)等方面向體育教師做一定的傾斜，從而激發(fā)他們的積極性，從而激勵(lì)更多的體育教師不斷地去突破自己，不斷地積極創(chuàng)新教學(xué)模式從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)語

雖然素質(zhì)教育已推行多年，但是小學(xué)體育的教學(xué)還是存在著一系列問題，當(dāng)前新時(shí)代背景下的中學(xué)階段的體育教學(xué)，教育者在課堂教學(xué)的過程中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育者應(yīng)該緊跟時(shí)代趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)提升素質(zhì)教育，學(xué)校、教師以及學(xué)生應(yīng)該共同努力，設(shè)法提升體育教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

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作者簡介：董博文，山東省青島市，青島西海岸新區(qū)靈山衛(wèi)中學(xué)。