小學(xué)班級(jí)管理中的“五個(gè)心”

廖小寧

◆摘 ?要：在當(dāng)今社會(huì)，人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”。為了塑造學(xué)生的靈魂，教師就要有一顆高尚的心，用心去關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠逐步提高自己。本文主要探究了小學(xué)班級(jí)管理中的“五個(gè)心”，促進(jìn)教師用心管理班級(jí)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁之材。

◆關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;“五個(gè)心”的理解

教師的職業(yè)被稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。教師在工作中要具有“五心”：良心、愛心、信心、上進(jìn)心和狠心。面對(duì)學(xué)生既要有良心、愛心、信心，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的人;同時(shí)教師也要有上進(jìn)心，帶領(lǐng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏;教師也不能缺少狠心，嚴(yán)格管理學(xué)生，幫助學(xué)生成才。班主任要具有以上“五心”，因?yàn)榻處熂纫袚?dān)塑造人的理想和品格和培養(yǎng)人的頑強(qiáng)意志和健康身心的責(zé)任。

一、良心

教師的工作是一份良心工作，教師可以偷懶，也可以不作為，但是通過學(xué)生的表現(xiàn)這都會(huì)體現(xiàn)出來，直接影響到班級(jí)的紀(jì)律和衛(wèi)生等情況。作為班主任教師要對(duì)得起自己的良心，做到勤快，要保證自己的眼勤、腿勤、嘴勤，把班級(jí)出現(xiàn)的問題和不足及時(shí)地反饋出來。這樣問題就可以扼殺在萌芽狀態(tài)，使他們不會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大或惡化，從而有利于良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。班主任在教育學(xué)生的過程中要堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作。教師要對(duì)得起自己的良心，站在學(xué)生的角度來思考問題，處處為學(xué)生著想，使學(xué)生可以感受到教師的用心良苦，從而打消他們的思想顧慮，在教師的引導(dǎo)下幫助他們樹立自尊心和自信心。教師用自己的良心來教學(xué)和做事，堅(jiān)信所有的學(xué)生都可以進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)提高

二、愛心

班主任的愛心是班主任工作的源動(dòng)力。班主任在對(duì)學(xué)生的管理中要充滿愛心，關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生內(nèi)心有所感動(dòng)。沒有愛心的管理將不會(huì)成功，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反和排斥的心理，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤和不足的時(shí)候，如果教師只是一味地批評(píng)和斥責(zé)，這會(huì)讓學(xué)生感覺到委屈，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，從而更加不服從班主任的管理，處處與班主任對(duì)著干?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”班主任用愛心來管理學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感受到教師的溫暖和體貼，從而積極地配合教師，主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和不足，為營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境和氛圍而共同努力。班主任教師應(yīng)有一顆愛心，都愿作護(hù)花的春泥，將滿腔熱忱的愛投入到所喜愛的事業(yè)中去，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才貢獻(xiàn)自己的一切！

三、信心

班主任教師往往都有一個(gè)不良的習(xí)慣就是偏愛優(yōu)等生。后進(jìn)生往往成了被教師遺忘的人物，成為集體中的“孤雁”。教育對(duì)于每一位學(xué)生來說都應(yīng)該是平等的，班主任教師更是要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都要充滿信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步和提高。班主任教師必須正確認(rèn)識(shí)他們，了解他們，通過溝通和交流的方式了解學(xué)生的心理，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，使教師可以成為學(xué)生無話不談的好朋友。班主任教師將濃濃的師愛灑向他們，對(duì)他們充滿信心，會(huì)融化學(xué)生的心靈，讓這些遲開的“花朵”也能沐浴陽光雨露，對(duì)自己充滿信心。在教師的鼓勵(lì)下，他們會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槊利惖幕ǘ?，健康快樂地成長(zhǎng)。對(duì)每一位學(xué)生來說，他們需要一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這也是所有的學(xué)生都渴望得到的。老師越是信任他們，他們就越會(huì)好好表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)上就會(huì)越勤奮，取得的成績(jī)?cè)絻?yōu)秀，從而形成良性循環(huán)，自信心增強(qiáng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生充滿信心，會(huì)給學(xué)生一種積極的暗示，學(xué)生就能取得更大的進(jìn)步。

四、上進(jìn)心

班主任教師要有一顆上進(jìn)心，努力地培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在教師的影響和感染下也產(chǎn)生上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)過程中努力拼搏，奮發(fā)向上。教師一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已，用自己的努力和拼搏精神來激發(fā)學(xué)生的斗志，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以動(dòng)起來，參與其中，成為學(xué)習(xí)的主體，感受學(xué)習(xí)的快樂?！皬?qiáng)將手下無弱兵”，教師具有了上進(jìn)心，會(huì)帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下會(huì)努力拼搏、積極進(jìn)取。帶著上進(jìn)心，班主任教師就會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，通過科學(xué)管理和認(rèn)真組織的方式來要求學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)自己的要求，呈現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。態(tài)度決定一切，只有端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生共同努力，共建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

五、狠心

班主任教師要有狠心，對(duì)學(xué)生舍得下手。有的教師把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，舍不得說，舍不得批評(píng)，以致于學(xué)生被慣壞了，有時(shí)會(huì)不遵守紀(jì)律。班主任對(duì)學(xué)生要有狠心，牢記“嚴(yán)于律己，寬以待人”。學(xué)生還都是一群不成熟的孩子，他們的身上會(huì)存在著這樣或者是那樣的不足，“金無足赤，人無完人”，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不要全責(zé)備，要善于置換角色、將心比心，告訴學(xué)生他哪里做得不好，哪里做得不對(duì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。同時(shí)面對(duì)犯下錯(cuò)誤的學(xué)生，要用自己的狠心來批評(píng)他，使他知道自己這樣做是不對(duì)的。通過批評(píng)來起到警戒的作用，使學(xué)生避免再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。讓學(xué)生把心思都放在學(xué)習(xí)上，潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的情操。教師對(duì)學(xué)生的狠心是“恨鐵不成鋼”，通過要求來推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，積極向上。

總之，班主任教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，教師要用“五個(gè)心”來指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下不斷地提高和進(jìn)步。如果班主任用心去管理學(xué)生，則會(huì)養(yǎng)成把學(xué)生放在心上的習(xí)慣，于是就會(huì)把對(duì)工作的奉獻(xiàn)變?yōu)槌B(tài)，把對(duì)學(xué)生的期待反映在對(duì)平時(shí)工作細(xì)節(jié)的追求上。通過班主任的努力和付出，孩子們會(huì)悠然而出一種班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感，因此師生之間的情感橋梁會(huì)更加穩(wěn)固，對(duì)班主任工作開展和學(xué)生發(fā)展都起到促進(jìn)作用。

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