淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的方法

李娜

【摘要】從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生從小了解一門藝術(shù)才能，有利于鍛煉學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力，有利于開發(fā)學(xué)生的大腦，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與陶冶學(xué)生的情操，進而可以讓學(xué)生樹立正確的、積極的人生觀與價值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);方法

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485（2020）24-0154-02

社會的發(fā)展、科技的進步，未來社會對人的環(huán)境適應(yīng)性及綜合素質(zhì)能力要求越來越高，在小學(xué)階段開展音樂教育，發(fā)揮音樂教學(xué)的積極作用，有助于從多個角度幫助學(xué)生與學(xué)習(xí)融為一體，促進學(xué)生對文化課程的理解與進步。在音樂教學(xué)過程中，演唱音樂是學(xué)生最喜歡做的事情，但是如何欣賞音樂，學(xué)生顯得比較無助，欣賞思維也比較狹窄，他們需要在教師的引導(dǎo)、鼓勵下開闊思維大膽地去表達自己的想法。在課堂上，教師必須合理地安排時間，讓學(xué)生聆聽、思考。那么，教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞的教學(xué)方法呢？

一、創(chuàng)建情境教學(xué)，讓學(xué)生融入環(huán)境之中

情境教學(xué)就是通過創(chuàng)造與音樂要表達的意境相符的環(huán)境或氛圍，讓學(xué)生置身其中，身臨其境地去感受與發(fā)揮。情境教學(xué)能夠很快吸引小學(xué)生進入音樂課堂，讓學(xué)生根據(jù)情況自由發(fā)揮思考，能讓更加抽象的感情用動作表演出來，幫助學(xué)生進行情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理解樂曲的含義。

例如學(xué)習(xí)歌曲《劃龍船》時，筆者會請兩位學(xué)生上講臺跟筆者一起做幾個動作，三個人一起合作，請下面的學(xué)生欣賞、思考，我們?nèi)齻€人的動作表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，想要表達什么含義。這首歌曲是我國安徽民歌，講的是傳統(tǒng)端午節(jié)的劃龍船比賽，學(xué)生對安徽民歌語言聽不懂，不理解。教師若能通過情境構(gòu)建的方式，引導(dǎo)學(xué)生進入賽龍船的生活情境，加深學(xué)生對當?shù)孛袼浊榫车睦斫?，則能幫助學(xué)生理解安徽方言歌曲當中的“吆口火吆口火（加油加油）、一鼓啊，一橈啊（一鼓作氣，用鼓用力地擊打著）、漿要齊哎（大家要一起劃起船漿，要整齊）、搶頭標哇（大家一起努力搶奪頭標旗）”等詞語意思，讓學(xué)生融入劃龍船比賽的熱鬧場景之中。培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的理解、熱愛與鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。

二、引導(dǎo)聆聽，學(xué)生自由組成小組進行交流

音樂欣賞的過程，是希望能夠領(lǐng)悟音樂中的情感、情緒與效果，而不是單純地聆聽音樂，教師需要一步一步引導(dǎo)學(xué)生融入思考活動中。比如，關(guān)于城市贊歌的音樂，上課前筆者會先放一些視頻讓學(xué)生觀看猜一猜是哪個城市，有什么特征，用簡單的旋律唱出來。如：

這樣做可以提高學(xué)生的節(jié)奏和對旋律的意識，同時也讓學(xué)生對音樂欣賞課有了一個新的認識，而不是傳統(tǒng)的簡單地聆聽。當然還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以訓(xùn)練學(xué)生用自己熟悉而不同的旋律唱出自己的心聲。

教師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言表達聆聽之后的感受，再設(shè)計問題。例如在《故鄉(xiāng)是北京》這一作品的學(xué)習(xí)過程中，教師還可以劃分小組自由討論、小組發(fā)言或小組之間，還可以將自己故鄉(xiāng)的特點用自己創(chuàng)編好的旋律唱一唱，學(xué)生之間互相評價，唱得好的可以推薦給教師，可以進行小組上臺表演。讓學(xué)生在討論中學(xué)會學(xué)習(xí)，更加了解自己故鄉(xiāng)的特點，并用歌聲表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂并演繹出精彩的情感

剛開始學(xué)習(xí)音樂欣賞學(xué)生很難寧靜，很難擁有自身的鑒賞方式和獨立思考能力，需要教師進行指導(dǎo)音樂欣賞?！爸笇?dǎo)學(xué)生欣賞并演繹出精彩的情感”的方法側(cè)重于學(xué)生能有情感地演繹出音樂當中的情緒，最終達到精彩的效果。如《生日快樂變奏曲》讓學(xué)生推薦一下今天是誰過生日，然后提問該學(xué)生你今天想怎樣過一個陜樂生日呢？全班為他慶祝，唱生日歌，可是有一位學(xué)生突然聽到生日歌跟平常不一樣，這時候教師就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂特征為我們今天的小壽星慶祝生日。教師需要肯定學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生完成他們自己的作品，達到精彩地演繹出豐富的情感的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力

教師需要巧用方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞能力并運用到日常生活中。教師通過正面的評價和積極的引導(dǎo)、指導(dǎo)，滿足學(xué)生的心理需求。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，筆者常常在課堂上放一些不同類型的音樂給學(xué)生聽，讓學(xué)生進行音樂作品分析和用肢體語言將音樂作品發(fā)揮得淋漓盡致。通過長期的聆聽，學(xué)生的潛力是無法估量的，有助于學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂后能做出相對的肢體語言能力和思考能力。這個過程中，以音樂為主線，可以讓學(xué)生獲得個性化體驗。音樂有著一定的不確定性，這種特點讓學(xué)生具備了一定的想象空間。因此，每個學(xué)生對于音樂作品的理解都存在一定的差異。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生產(chǎn)生個性化的見解和感受，讓學(xué)生在音樂欣賞中張揚個性。為了凸顯學(xué)生的自主性，教師應(yīng)避免用過度講解來替代學(xué)生的聽覺。在體驗中，讓學(xué)生借助自己的聽覺記憶能力、聽覺聯(lián)想能力和聽覺理解能力進行欣賞，通過個性化理解，產(chǎn)生個性化的欣賞結(jié)果。學(xué)生可以從自己喜歡的角度來分析音樂，發(fā)掘音樂中的細節(jié)內(nèi)容，這樣有利于實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的美育目的，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是愉快的、具備豐富情感的過程。

五、結(jié)語

綜上所述，音樂欣賞的教學(xué)方法需要教師創(chuàng)造情境環(huán)境，組織自由討論，指導(dǎo)學(xué)生演繹，以及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)興趣，能有效將音樂中表現(xiàn)抽象的內(nèi)容形象化、用肢體語言表達出來。

參考文獻：

[1]劉輝.淺談新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)[J].中國校外教育（基教版），2011（05）.

（責編侯芳）