初中數(shù)學(xué)如何利用“少教多學(xué)”構(gòu)建高效課堂

甘華慧

【摘要】教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，必須充分尊重學(xué)生的主體地位，通過積極發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而真正成為課堂上的小主人，推動高效課堂的實(shí)現(xiàn)。將“少教多學(xué)”應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠大大提升學(xué)生對教學(xué)活動的參與感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來。這樣的課堂才是學(xué)生發(fā)揮自身能動性的主陣地，課堂教學(xué)效率才會得到真正的提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);少教多學(xué);策略

中圖分類號：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0019-02

一、對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“少教多學(xué)”的理解

就“少教多學(xué)”而言，這并不是一種新潮的教學(xué)理念，在《學(xué)記》中早就有記載。教師要有目的、有啟發(fā)性、有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，這就是“少教”;而學(xué)生則要在教師的引導(dǎo)下自主思考、拓展學(xué)習(xí)，這即是“多學(xué)”。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以自我為主體的教學(xué)模式，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，遵循以學(xué)生為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，深化學(xué)生對知識的理解和記憶。“少教多學(xué)”的提出，滿足了新課標(biāo)的基本要求，還原了教育的本質(zhì)，對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展也提出了一定的要求。為了實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，教師在融入“少教多學(xué)”理念時，要科學(xué)設(shè)計并選擇教學(xué)內(nèi)容，利用因材施教的方法發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能在自主思考、動手實(shí)踐的過程中學(xué)會創(chuàng)新，獲得綜合素質(zhì)的提升。

二、將“少教多學(xué)”應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效策略

（一）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過于單一，再加上教師通常以教材為主開展教學(xué)活動，使課堂的氛圍難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生一直處在壓抑的氣氛下學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生一種排斥感、厭倦感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很難提升。研究表明，學(xué)習(xí)興趣在極大程度上影響學(xué)習(xí)的效率，倘若學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生就會出現(xiàn)各種不良的行為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的質(zhì)量受到影響。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，積極貫徹“少教多學(xué)”理念，尊重學(xué)生的主體地位和個體差異，合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被帶動起來，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富課堂教學(xué)方式，注重應(yīng)用教學(xué)技巧

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常只注重板書，這不僅會降低課堂教學(xué)的效率，還會導(dǎo)致學(xué)生對知識的把握受到影響，同時也會增加教學(xué)的難度，影響教學(xué)任務(wù)的完成。而“少教多學(xué)”注重讓學(xué)生在主動思考的過程中深入剖析知識，深化學(xué)習(xí)認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)手段，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，還要注重應(yīng)用教學(xué)技巧，使更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。

在課堂教學(xué)講解“數(shù)據(jù)的收集、整理、描述”這部分內(nèi)容時，由于統(tǒng)計類的知識較為抽象，要使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)知識，教師就要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，將更多新的教育方法帶到課堂上。如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的注意力始終保持在課堂上。還能通過將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過合作、探究的方式學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識，激發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)會如何統(tǒng)計，認(rèn)識到合作的重要意義。教師要將有效的學(xué)習(xí)技巧教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過組織并開展一些數(shù)學(xué)競技類活動，更好地使學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建良好的評價機(jī)制，為更好地實(shí)現(xiàn)多學(xué)提供有效反饋

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體并充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多自主探究的機(jī)會，帶動學(xué)生的個體能動性，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在具體教學(xué)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識外，還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，針對學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，使學(xué)生均能獲得成長和進(jìn)步。學(xué)習(xí)評價是開展教學(xué)工作的重要部分，教師要根據(jù)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)反饋客觀、綜合地評價學(xué)生，有效地推進(jìn)教學(xué)的開展。構(gòu)建良好的評價機(jī)制，可以為更好地實(shí)現(xiàn)多學(xué)提供有效的反饋，能讓教師將教學(xué)方案及時地調(diào)整，讓教學(xué)活動更加合理化、科學(xué)化。“少教多學(xué)”思想的融入，改變了以成績?yōu)橹鞯脑u價方式，將學(xué)習(xí)過程中的參與度、態(tài)度及情感融入進(jìn)來，使教學(xué)評價更加客觀。教師要將口頭評價、定量評價相結(jié)合，有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生能獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中教育階段，數(shù)學(xué)不僅能幫學(xué)生增強(qiáng)知識與技能，還在學(xué)生思維、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)過程發(fā)揮著積極的作用。因此，為了有效地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師要將“少教多學(xué)”的理念融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富課堂教學(xué)方式，注重應(yīng)用教學(xué)技巧，構(gòu)建良好的評價機(jī)制，為更好地實(shí)現(xiàn)多學(xué)提供有效的反饋。使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，自主思考，積極探究，深化學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，進(jìn)而提升教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢慧麗.“少教多學(xué)”理念走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐嘗試[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（20）.

（責(zé)編翁春梅）