淺析多媒體在小學語文課堂教學中的作用

何德懷

【關(guān)鍵詞】學習興趣;開闊視野;誘發(fā)共鳴

多媒體技術(shù)集“聲、色、畫、樂”于一體，教師樂教，學生愛學，在語文課堂教學中恰當使用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的情感共鳴，喚起學生的探索欲望，更深層次地理解文章的內(nèi)容。多媒體技術(shù)在課堂導入、課堂閱讀、課堂教學、課后延伸等方面的恰當使用，對構(gòu)建高效語文課堂有舉足輕重的作用。

一、用多媒體畫面導入新課，豐富語文學習情境，激發(fā)學生學習興趣

多媒體教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、方式靈活多樣、信息容量大等特點，能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學內(nèi)容和教學過程生動地呈現(xiàn)于課堂上，恰好迎合了小學生由于年齡特點，喜歡直觀動態(tài)畫面的特點，用多媒體導入新課，效果不言而喻。學習新課之前，應用多媒體展示一段有趣的畫面，導入新課，引導學生思考，激發(fā)學生的閱讀興趣。這就要求語文教師要花費較大的精力，依據(jù)所上新課的內(nèi)容收集信息和資料，制作畫面，設計富有啟發(fā)和概括文章基本內(nèi)容的問題，緊緊吸引學生的注意力，抓住學生思維的韁繩。運用多媒體導入新課的方式，極易被學生接受，同時也能豐富學習內(nèi)容，調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學生探究的欲望。實踐表明，完善的多媒體技術(shù)裝備、豐富多彩的教學軟件，為學生創(chuàng)造了一個愉快和諧的學習氛圍，更有助于激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。

二、利用多媒體創(chuàng)建課堂環(huán)境，激發(fā)學生求知欲

寬松、和諧的課堂環(huán)境，會使學生產(chǎn)生一種積極的心理體驗和參與感，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，有利于知識的保持與遷移。而營造這種氛圍的關(guān)鍵就是要尊重學生的意愿，即在可能的情況下，盡量給學生提供自主選擇的機會，讓他們感到自己發(fā)自內(nèi)心的學習需要。在課堂上巧用多媒體模擬現(xiàn)實的生活情境，不僅拉近了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供了使用語言交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理。學生觸景生情，自然激發(fā)表達的欲望。這種情境性學習，無疑能在一定程度上促進學習遷移，提高學生學習的效率及質(zhì)量，同時在學習的過程中提高交際能力。教師要把握信息技術(shù)的運用，在有效調(diào)動學生學習興趣與參與性的前提下，合理利用資源，采用看、聽、說、做、寫等多種方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，使課堂成為真實的言語交際場所。

三、用多媒體配樂朗誦誘發(fā)共鳴，加深學生對文章的理解

俗語說得好：“書讀百遍，其義自見。”要引導學生掌握課文的基本內(nèi)容，體會作者寄托的思想和情感，課堂閱讀是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)除了可以采取范讀、個別讀、集體讀等靈活多樣的方式外，還可以運用多媒體手段進行配樂閱讀，并將閱讀方式和配樂有機結(jié)合起來，增強文章的感染力，激發(fā)閱讀興趣，增強記憶力，理解作者在文中寄托或表達的情感。特別是語言精練、構(gòu)思巧妙、意境深遠的古詩詞，是中華文化的精髓。在課堂教學時，采取多媒體配樂朗讀，再配上動態(tài)的畫面，不僅利于學生對詩詞的理解和記憶，更能讓學生體會到詩詞創(chuàng)作的時代背景和作者當時的處境，感悟詩人語言之凝練，體會古詩之神韻，真正領悟詩詞中抒發(fā)的思想感情，進入作者的靈魂深處。

四、巧用多媒體化解教學活動中的重難點

一節(jié)課教育教學質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于本節(jié)課中教學活動中重難點的突出和突破。巧用多媒體進行課堂教學，這種生動形象的教學方式，易于深化學生情感活動，讓學生學得興致盎然、教師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。多媒體教學，為學生創(chuàng)設了一個更為形象、逼真的課堂環(huán)境，營造愉快和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供了新的學習方法，而且多媒體以生動形象的畫面、文字、聲音等吸引學生去思考、探求。運用投影、動畫、錄像、錄音等手段輔助教學，改變了以往傳統(tǒng)單一的教學模式，具有化靜為動、化無形為有形、化無聲為有聲的作用，使教學內(nèi)容更形象生動，讓人有如臨其境的感覺。教師的恰當引導、學生的自主探索、多媒體的恰當運用，自然而然突出了教學重點，突破了教學難點，提高了課堂教學效率和質(zhì)量。

五、開展多媒體教學活動，及時做好知識的延伸

激發(fā)學習興趣和學習動機，有利于增加學生閱讀量，使學生在豐富的教學信息資源中耳濡目染，潛移默化地為學生個性發(fā)展提供自由廣闊的空間。語文教學單靠課堂教學中所學的知識，完全滿足不了學生學習的需要，網(wǎng)絡資源的豐富性是一般書籍無法比擬的。每節(jié)課后，布置適量的學習任務，讓學生利用課余時間收集資料，培養(yǎng)搜集和整理材料的能力，為語文課堂教學增加學習信息量，豐富學生課外知識，開闊學生的視野。

總之，多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動、有趣的特點，具備傳統(tǒng)教學手段不可替代的巨大優(yōu)勢，使語文課堂教學大放異彩，在教學中，教師要積極有效地將多媒體技術(shù)與語文學科結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使教學不僅有美麗的外表，還具有豐富的內(nèi)容，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。