提升小學(xué)體育大課間體育活動(dòng)有效性的對(duì)策及思路

趙霞

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;大課間活動(dòng);有效對(duì)策

一、充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢(shì)，合理利用活動(dòng)場(chǎng)地

由于體育活動(dòng)的特殊性，常規(guī)的體育教學(xué)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、環(huán)境、天氣等各方面要求嚴(yán)苛。在目前的小學(xué)校園中，操場(chǎng)、跑道、室內(nèi)活動(dòng)室?guī)缀跏菢?biāo)配，因此大課間的體育活動(dòng)可以充分發(fā)揮校園環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，合理利用校園各類(lèi)活動(dòng)場(chǎng)地，在對(duì)學(xué)生的休息、活動(dòng)時(shí)間的精準(zhǔn)把控下，進(jìn)行大課間體育活動(dòng)教學(xué)及鍛煉，不僅能提升體育的教學(xué)形式，更能促進(jìn)學(xué)生勞逸結(jié)合、提高學(xué)習(xí)效率。大課間時(shí)間通常有20-30分鐘，主要用于組織學(xué)生進(jìn)行廣播體操鍛煉。大課間體育活動(dòng)可以安排在廣播體操結(jié)束之后，根據(jù)不同年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容分別安排練習(xí)活動(dòng)，比如低年級(jí)繞操場(chǎng)跑道跑步進(jìn)行體能訓(xùn)練，高年級(jí)學(xué)生在籃球場(chǎng)地進(jìn)行往返跑+接力投籃訓(xùn)練等;對(duì)于因天氣原因不能進(jìn)行室外活動(dòng)的情況，可以安排相應(yīng)的室內(nèi)活動(dòng)，如重體能訓(xùn)練的往返蛙跳，或重體型訓(xùn)練的健美體操等。通過(guò)對(duì)活動(dòng)場(chǎng)次的充分運(yùn)用，有效提升大課間的利用效率，為體育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供了良好的推動(dòng)作用。

二、創(chuàng)新大課間活動(dòng)形式，豐富課外活動(dòng)內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生普遍貪玩并且精力充沛，而學(xué)習(xí)壓力尚可，課間的休息時(shí)間便成了學(xué)生的玩耍活動(dòng)時(shí)間。體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注大課間學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及活動(dòng)的時(shí)間規(guī)律，制定適宜學(xué)生身心發(fā)展的體育活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地利用大課間進(jìn)行體育鍛煉，既能豐富課外的活動(dòng)內(nèi)容，也能加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生自發(fā)組織的大課間活動(dòng)形式主要為球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，重在多人參與且活動(dòng)時(shí)間靈活。但單一的活動(dòng)形式對(duì)于學(xué)生整體的身體素質(zhì)培養(yǎng)并不能起到很好的提升作用，因此教師應(yīng)當(dāng)參與學(xué)生的大課間活動(dòng)當(dāng)中，創(chuàng)造靈活的活動(dòng)形式，組織學(xué)生集體參與。比如依據(jù)男生活潑好動(dòng)的特性，組織短時(shí)足球或籃球?qū)贡荣?按照女生靈動(dòng)愛(ài)美的特性，增加體操教學(xué)課程;以及組織集體跑步、接力短跑等小型體能鍛煉項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣和熱情，用創(chuàng)新的大課間活動(dòng)形式，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的體育鍛煉習(xí)慣。

三、制定互動(dòng)反饋機(jī)制，加強(qiáng)師生溝通交流

為實(shí)現(xiàn)“德育”共同發(fā)展的目標(biāo)，體育教育不容忽視。為確保大課間體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，并能在小學(xué)生群體中起到良好的示范作用和教學(xué)效果，體育教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出一套科學(xué)有效的互動(dòng)反饋機(jī)制，通過(guò)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，以及教師對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)全面多元的評(píng)價(jià)，不僅能夠監(jiān)督學(xué)生的體育鍛煉情況，還能增進(jìn)體育教師與學(xué)生群體之間的關(guān)系，加深師生之間的聯(lián)系和了解，從而更好地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。

相較于常規(guī)的體育課堂教學(xué)，大課間體育活動(dòng)具有一定的靈活性和可調(diào)節(jié)性，側(cè)重點(diǎn)在于強(qiáng)生健體，以及拓展學(xué)生的體育活動(dòng)范疇。因此在大課間體育活動(dòng)中建立與學(xué)生的互動(dòng)反饋機(jī)制時(shí)，需要充分考慮小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和情緒特點(diǎn)，以及大課間的時(shí)段特性，避免樹(shù)立嚴(yán)格嚴(yán)肅的教師形象，溝通多以了解鼓勵(lì)為主，互動(dòng)方式要傾向于小學(xué)生之間的溝通方式和思維模式。通過(guò)與學(xué)生之間頻繁的溝通與交流，依據(jù)不同學(xué)生群體以及個(gè)體之間的差異，制定多元的反饋機(jī)制和評(píng)價(jià)模式。比如，教師主動(dòng)介紹大課間活動(dòng)的組織形式，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己擅長(zhǎng)、喜愛(ài)的體育活動(dòng)以及自己參與的活動(dòng)，教師收集學(xué)生的個(gè)性化需求并加以整理，作為創(chuàng)新大課間活動(dòng)形式的依據(jù);通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體能測(cè)驗(yàn)等方面的了解，對(duì)學(xué)生參與大課間體育活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)教導(dǎo)為主，保持學(xué)生參與活動(dòng)的積極性;還可以通過(guò)班級(jí)或小組為單位組織學(xué)生集體討論、互相反饋，幫助學(xué)生打破體育活動(dòng)邊界，積極嘗試參與探索未知的體育領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性。教師通過(guò)多種形式的互動(dòng)形式，能夠有效提升大課間體育活動(dòng)的效果，提高學(xué)生的參與度和積極性，從而提高小學(xué)體育整體的教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的快速發(fā)展帶來(lái)的是快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代生活，新時(shí)代的小學(xué)生承受更為繁重的課業(yè)壓力，而面對(duì)素質(zhì)教育的理念以及學(xué)生身心發(fā)展的需求，體育教學(xué)又顯得極為重要。提升大課間體育活動(dòng)的有效性，能夠豐富學(xué)生的大課間活動(dòng)及學(xué)習(xí)內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)良好的體育鍛煉，有助于提高學(xué)生強(qiáng)健的身體素質(zhì)和積極的體育精神，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，向社會(huì)輸送更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的優(yōu)秀人才。