由《西游記》想到的

朋友帶著孩子來(lái)玩，大人聊天，孩子看電視《西游記》。孩子看得很投入，不時(shí)地自言自語(yǔ)：唐僧真傻，連妖怪都分不清;孫悟空背著唐僧翻幾個(gè)筋斗不就到西天了嗎？何必這么辛苦。

客人走后，孩子的話一直在我耳邊回響。我由此想到了教育，想到了學(xué)生，想到了教師，想到了家長(zhǎng)，也想到了我自己。

教師是孫悟空

齊天大圣、天蓬元帥、卷簾大將、白龍馬皆非等閑之輩，在遇到唐僧之前，孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬都已練就一身本領(lǐng)，位列仙班。尤其是孫悟空，一雙火眼金睛讓妖怪無(wú)處遁形，一根如意金箍棒讓妖魔鬼怪聞風(fēng)喪膽。孫悟空對(duì)唐僧非常忠誠(chéng)，即使被唐僧趕走，還時(shí)刻惦記著步步有難的師父。當(dāng)然，孫悟空有時(shí)也會(huì)抱怨唐僧，甚至?xí)€氣回花果山。

現(xiàn)在的教師都是大學(xué)畢業(yè)，科班出身，對(duì)教育教學(xué)做過(guò)專門的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)識(shí)廣，同時(shí)，他們對(duì)教育滿腔熱情，對(duì)學(xué)生一片真情，愿把畢生所學(xué)都教給學(xué)生。即使學(xué)生不理解、不配合，教師也不灰心不放棄。當(dāng)然，教師有時(shí)也會(huì)抱怨學(xué)生太幼稚，偶爾耍個(gè)小脾氣，甚至威脅學(xué)生“不給你們上課了”。但還是放不下學(xué)生，繼續(xù)苦口婆心地給學(xué)生講道理。

我明白了：孫悟空的苦惱源于他比唐僧功力深、看得透，唐僧看到的是現(xiàn)象，孫悟空看到的是本質(zhì);教師的苦惱源于他們比學(xué)生站得高、看得遠(yuǎn)、想得深。學(xué)生關(guān)注的是眼前——玩游戲很快樂(lè)，教師關(guān)注的是未來(lái)——沒(méi)本領(lǐng)怎么生活。

怎么辦呢？教師要向?qū)O悟空學(xué)習(xí)，全心全意，竭忠盡智，無(wú)怨無(wú)悔，不離不棄！

學(xué)生是唐三藏

唐僧有善心佛性，卻是肉體凡胎，分不清人妖，有時(shí)還固執(zhí)己見(jiàn)，自以為是。孫悟空告訴他這是妖怪，他偏偏不信，從白骨精到紅孩兒，再到樹(shù)精藤怪、蜘蛛精、玉兔精，好像唐僧永遠(yuǎn)不長(zhǎng)記性，非等到被妖怪捉進(jìn)洞里，五花大綁，準(zhǔn)備下鍋蒸煮時(shí)，他才明白孫悟空說(shuō)得對(duì)。

學(xué)生純真無(wú)邪，善良可愛(ài)，但也有幼稚懵懂，好壞不分，冥頑不靈的時(shí)候。家長(zhǎng)苦口婆心，老師耳提面命，他們不聽(tīng)不信全當(dāng)耳旁風(fēng)。你告訴他學(xué)習(xí)很重要，沉迷游戲有害健康，他非說(shuō)玩游戲可以調(diào)節(jié)情緒、提高智商;你告訴他時(shí)不我待，要珍惜時(shí)光，他非要說(shuō)自己有大把的青春，輸?shù)闷稹?/p>

唐僧西天取經(jīng)是磨礪意志、脫凡成佛的過(guò)程，取經(jīng)途中，他尚未成佛，分不清誰(shuí)是妖怪很正常，指責(zé)抱怨于事無(wú)補(bǔ)，徒弟們用心保護(hù)就可以了;學(xué)生學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)才智，脫去幼稚走向成熟的過(guò)程，他們少不更事，心智尚不成熟，有些時(shí)候還分不清是非對(duì)錯(cuò)、輕重緩急，這也不足為奇，求全責(zé)備沒(méi)有用，只能靠家長(zhǎng)、教師多加指點(diǎn)。

當(dāng)然，唐僧也有令人佩服的地方。他目標(biāo)明確，意志堅(jiān)定。自踏上取經(jīng)之路，歷萬(wàn)千劫難，經(jīng)無(wú)數(shù)誘惑，卻從未動(dòng)搖。孫悟空有過(guò)抱怨，八戒有過(guò)動(dòng)搖，沙僧有過(guò)無(wú)奈，唐僧卻矢志不渝，一路向西！

再看我們的學(xué)生，目標(biāo)不明確，意志不堅(jiān)定，禁不住誘惑，受不住打擊，遇到困難就萎靡不振，動(dòng)搖退縮。

怎么辦呢？不忘初心，方得始終。理想是指路的明燈，信念是前進(jìn)的動(dòng)力，意志力是制勝的法寶。作為教師，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生超強(qiáng)的意志力，因?yàn)橛袎?mèng)才有遠(yuǎn)方。

磨難，是一種成長(zhǎng)

唐僧西天取經(jīng)，處處有災(zāi)，步步有難，孫悟空曾經(jīng)哭訴，師父，你這是個(gè)什么命！看完《西游記》才知道，這些災(zāi)難是專門為他設(shè)計(jì)的，是其磨礪意志、獲得成長(zhǎng)的重要途徑。一開(kāi)始，每次遇到問(wèn)題，唐僧就會(huì)流淚，埋怨孫悟空;孫悟空生氣，撂挑子走人;八戒吵嚷著分行李回高老莊。經(jīng)歷了九九八十一難后，唐僧師徒都獲得了成長(zhǎng)，唐僧的任性、孫悟空的野性、豬八戒的惰性都不見(jiàn)了，取而代之的是成熟堅(jiān)定，自覺(jué)自律，和諧團(tuán)結(jié)。

學(xué)生的求學(xué)之路很漫長(zhǎng)，這條路遍布荊棘和誘惑。網(wǎng)絡(luò)游戲是化裝成美女的妖怪，誘惑著學(xué)生，使其難以抗拒，不知不覺(jué)被其俘獲;知識(shí)如同攔路虎，擋在學(xué)生面前，使學(xué)生望而生畏。

我明白了：苦難是人生的必修課。唐僧師徒只有歷盡苦難才能修成正果，學(xué)生也只有經(jīng)歷磨難才能取得成功。而現(xiàn)實(shí)生活中，總有一些家長(zhǎng)，怕孩子吃苦，人為地為孩子屏蔽掉了很多困難，結(jié)果，孩子一路順風(fēng)順?biāo)?，無(wú)憂無(wú)慮，但沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，缺乏化解困難的勇氣和能力。

我們要向佛祖學(xué)習(xí)。金蟬子是其愛(ài)徒，因?yàn)椴徽J(rèn)真聽(tīng)講，被貶下界，重新修行。佛祖愛(ài)徒弟，把取經(jīng)布道之重任交給他，給他一個(gè)改錯(cuò)成長(zhǎng)、重回仙班的機(jī)會(huì)，并且設(shè)置了九九八十一難來(lái)磨礪的他意志。作為家長(zhǎng)、老師，不用故意給學(xué)生制造磨難，但也不要越俎代庖，替孩子鏟除前進(jìn)路上的障礙，我們應(yīng)該讓孩子經(jīng)歷他們所應(yīng)該經(jīng)歷的一切，因?yàn)?，磨難是一種成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)，是一場(chǎng)修行

我小時(shí)候看《西游記》也有這樣的困惑：孫悟空神通廣大，為何不背著唐僧去西天，卻偏要跋山涉水，費(fèi)時(shí)耗力走過(guò)去呢？佛祖既然賦予了唐僧取經(jīng)布道的使命，為何又要設(shè)置九九八十一難來(lái)為難他呢？都說(shuō)唐僧取經(jīng)忙壞了滿天神佛，但是滿天神佛幫倒忙的不少，看熱鬧的更多，即使大慈大悲的觀音菩薩，也只是在悟空無(wú)計(jì)可施之時(shí)，才出來(lái)指點(diǎn)迷津，作法降妖。這到底是為什么？

現(xiàn)在我明白了，唐僧取經(jīng)是一場(chǎng)修行，九九八十一難是對(duì)他的考驗(yàn)。徒弟們都會(huì)騰云駕霧，但也要陪著唐僧一步步走到西天，因?yàn)樘粕攀侨〗?jīng)人，他不到西天，誰(shuí)到了都沒(méi)有用。

反觀現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生求學(xué)、孩子成長(zhǎng)就是一個(gè)“求取真經(jīng)”的過(guò)程，沒(méi)有捷徑，也無(wú)人能替代。老師水平再高，家長(zhǎng)本領(lǐng)再大，也不能越俎代庖，否則，師長(zhǎng)做得越多，孩子能力越差，因?yàn)?，學(xué)生才是求學(xué)路上的“取經(jīng)人”，他不努力，沒(méi)有人能替他成功。

所以，如果人生是一部西游記，那教育是一次取經(jīng)行;如果學(xué)生是一名取經(jīng)者，教師就是護(hù)法僧。唐僧成功，師徒皆登大寶;學(xué)生圓夢(mèng)，教師夢(mèng)圓人生。這是《西游記》帶給我的思考！

責(zé)任編輯? 何欣容

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，教育部“國(guó)培”專家。全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)十佳班主任，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，全國(guó)百名德育科研專家，全國(guó)“十一五”教育科研先進(jìn)工作者。擔(dān)任班主任30年，總結(jié)出一套系統(tǒng)科學(xué)、高效低耗、好學(xué)好用的、適合當(dāng)代教育特點(diǎn)的班級(jí)管理方法？——“田麗霞班主任工作法”，該方法小近親實(shí)、實(shí)用性強(qiáng)，深受一線教師歡迎。出版專著《田麗霞班主任工作法》《教書的門道》，在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文160多篇。