正確運用比較激勵孩子

梅波

許多家長都喜歡用別人家的孩子來激勵自己的孩子，希望自己的孩子能夠向別人學習。然而，常常事與愿違，不僅收不到預期的效果，還可能傷害孩子的自尊，打擊孩子的自信，破壞親子關系。

過多的比較會讓孩子感到不被認可和重視，從而變得壓抑和不自信。那么，如何正確使用比較來激勵孩子呢？

大多數(shù)家長以為，比較就是簡單的對比，其實不是。比較可以分為兩種：橫向比較和縱向比較。橫向比較是拿孩子和別人比，讓孩子認識到自己的不足，是一種破壞性的激勵方式。剛開始的時候，橫向比較可能會讓孩子奮發(fā)圖強，但長期如此，孩子會開始懷疑自己。如果家長總是盯著孩子的缺點，拿他們的不足和別人的長處比較，時間久了，孩子的意志就會被摧毀，不再相信自己，變得自卑和壓抑，甚至產(chǎn)生妒恨的情緒，影響人際關系，不好的人際關系又帶來更多的負面情緒。所以，家長不要總拿自己的孩子和別人做橫向比較。

縱向比較是在一定時間范圍內，孩子自己和自己比，是一種正面的激勵。比如孩子上次考了60分，這次考了70分，就過去而言，孩子是進步的，他超過了昨天的自己，就值得贊揚。追求完美不是超越別人，而是不斷地超越自己。父母對孩子的認同，會讓孩子更開心，更有動力。這樣，既幫助孩子建立了自信，也激發(fā)了孩子前進的動力。

哈佛大學心理學教授霍華德·加德納說，每個兒童都是一個潛在的天才兒童，只是表現(xiàn)的形式不一樣?；羧A德教授在20世紀80年代提出了多元智力理論，指出人類的智能是多元化的，每個人生來就擁有語言、數(shù)學邏輯、空間、身體運動、音樂、人際交往和自我認知7個方面的智能。這7種智能在每個人身上的分布是不均衡的。有的人可能有些技能很突出，而另外一些人的這些技能就比較弱。所以，我們要用多元的眼光去看待和評價每一個孩子，引導他們積極主動地發(fā)展自己擅長的部分。

另外，我們應該比較過程而不是結果。例如，小美的媽媽帶著小美去鄰居家，看到鄰居家的女兒源源鋼琴彈得很好。如果小美媽媽說：“看，源源的鋼琴彈得多好。你呢？”這樣會傷害小美的自尊心。小美媽媽應該這樣說：“源源的鋼琴彈得這么好，學了幾年了？每天練多長時間？彈得真好聽?！痹丛磱寢屨f：“源源學了兩年了，每天練兩個小時。”這時候，小美媽媽可以跟小美說：“如果你也是每天練兩個小時，堅持練兩年，我相信，你也可以彈這么好?！?/p>

這種比較是把別人的努力和進步的過程呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)一個人如何超越自我的過程，給孩子傳遞正面信息。

所以，比較不是拿結果來做比較，而是把努力的過程呈現(xiàn)出來。通過正確的比較，引導孩子積極向上，激發(fā)其內在動力。這樣，孩子在看到別人比自己做得好的時候，就不會再心生嫉妒，而是思考這個問題：別人是如何做到的？孩子有了積極的學習態(tài)度，感覺自己又找到了一個新的學習對象，有了再一次進步的可能。當孩子抱著好奇心去探索對方成功的秘訣，并把這些秘訣運用到自己的實踐中時，孩子內心的力量才會越來越強，越來越自信。

（作者單位：湖北省武漢市武昌區(qū)教育局教研培訓中心）

責任編輯? 何欣容