功能語言觀下的語篇《潛水鳥》解析

于愛蓮 王洋 胡曉榕

作者簡介：于愛蓮（1973-），女，陜西旬邑人，咸陽師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授;王洋（1979-），女，陜西銅川人，咸陽師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授;胡曉榕（1979-），女，湖北人，咸陽師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授。

[中圖分類號(hào)]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-27--02

一、相關(guān)理論基礎(chǔ)

系統(tǒng)功能理論認(rèn)為語言是一個(gè)具有功能的系統(tǒng)。首先它能解釋語言的使用;其次所有語言都是圍繞概念與人際這兩種意義以語篇的形式組織起來的;另外語言的任何成分都是參照它在整個(gè)語言系統(tǒng)中的作用解釋的[1]。韓禮德認(rèn)為語言具有概念、人際和語篇三種功能。概念功能是反映客觀和主觀世界中所有的環(huán)境因素。人際功能指語言在表達(dá)講話者的身份、地位、態(tài)度和他對(duì)事物的推斷與評(píng)價(jià)等方面的功能。語篇功能以主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)、銜接手段等來體現(xiàn)[2]。

語篇是一個(gè)語義單位，是現(xiàn)實(shí)化的意義潛勢(shì)。這一意義潛勢(shì)有兩方面的特征：情景語境和文化語境。因而賞析語篇時(shí)離不開對(duì)這兩種語境的準(zhǔn)確把握。對(duì)一篇優(yōu)秀作品中人物命運(yùn)變化的分析也可從對(duì)這兩種語境下及物性過程的分析中進(jìn)行。本文將以系統(tǒng)功能語言學(xué)語境概念和及物性系統(tǒng)作為文本分析模式，對(duì)馬瑪格麗特·勞倫斯的著名短篇小說《潛水鳥》中主人公梅蒂斯少女皮格特·坦納瑞一生命運(yùn)變化進(jìn)行詳盡分析，旨在說明：（1）作者如何通過及物性系統(tǒng)的巧妙運(yùn)用來成功展示生活中小人物命運(yùn)的變化的;（2）讀者如何通過及物性系統(tǒng)分析來充分理解小說中人物命運(yùn)的變化所反映出的社會(huì)問題;（3）作者如何通過及物性實(shí)現(xiàn)語篇的銜接與連貫的。

二、文化語境和情景語境分析

系統(tǒng)功能理論認(rèn)為語篇的語境包括文化語境和情景語境。文化語境就是指賦予、制約語篇寓意的制度和思想背景[3]。加拿大女作家瑪格麗特·勞倫斯的著名短篇小說《潛水鳥》刻畫了一位梅蒂斯女性皮格特·坦納瑞的悲慘而短暫的一生。她在以白人文化為主流文化的社會(huì)邊緣苦苦掙扎，渴求立足之地，尋求主流文化的認(rèn)可，但最終卻死于一場(chǎng)大火。本文的文化語境是19世紀(jì)的加拿大。當(dāng)時(shí)加拿大聯(lián)邦成立后，政府推行同化與鎮(zhèn)壓相結(jié)合的民族政策，極力壓制和否認(rèn)土著民族的自治權(quán)利，這使得加拿大土著居民生活極度貧困。皮格特·坦納瑞就是這一時(shí)期加拿大一個(gè)普通的土著梅蒂斯女孩。本文的情景語境是皮格特·坦納瑞與文中的“我”的幾次相遇。第一次是一年夏天，患有嚴(yán)重腿疾的皮格特·坦納瑞隨我們家去鉆石湖度假。她衣著邋遢，孤僻冷漠，沉默寡言，自我封閉。整個(gè)夏天“我”都沒能成為她的朋友。第二次是四年后在鎮(zhèn)上的咖啡館里“我”遇見了皮格特，她時(shí)髦而狂野，就要和一位白人小伙結(jié)婚了。第三次是母親告訴“我”皮格特·坦納瑞離婚了，她帶著兩個(gè)孩子回家后，在一場(chǎng)大火中結(jié)束了她們母子的性命。皮格特·坦納瑞的一生是悲苦多變的，這種悲苦多變可以從文中的及物性過程分析得到更好的闡釋。

三、語篇的及物性結(jié)構(gòu)分析

及物性系統(tǒng)可以將人類的經(jīng)驗(yàn)分為六種不同的過程，即物質(zhì)過程：做某件事的過程;心理過程：表示感覺、反應(yīng)和認(rèn)知等心理活動(dòng)的過程;關(guān)系過程：反映事物之間處于何種關(guān)系的過程;行為過程：指諸如呼吸、咳嗽、嘆息、做夢(mèng)、哭笑等生理活動(dòng)的過程;言語過程：指通過講話交流信息的過程;存在過程：指有某物存在的過程。[4]《潛水鳥》中皮格特·坦納瑞短暫的一生被結(jié)婚和離婚分為三個(gè)不同的階段，而她在不同的階段有著完全不同的性格與命運(yùn)。及物性過程可以更清楚地展現(xiàn)她命運(yùn)的變化。

3.1和作者一家去度假時(shí)

主人公在鉆石湖度假中的及物性結(jié)構(gòu)主要是物質(zhì)、心理、關(guān)系和言語過程。皮格特的物質(zhì)過程有：⑴She was sitting on the swing… ⑵She swung slowing back and forth. ⑶As though she had gone elsewhere. ⑷Piquette began to interest me. ⑸She was not allowed to go swimming. ⑹She squashed flat the sand castle when I went to her. ⑺Piquette shrugged. ⑻She shook her head.

“我”的物質(zhì)和言語過程有：⑴I approached her…⑵Wounded， I stamped away. ⑶I began want to interest her. ⑷I set about gaining Piquettes trust. ⑸I swam like a dog. ⑹I went to her. ⑺…I said. ⑻ “Do you want to come for a walk？” I asked her. ⑼ “You should have come along，” I said.

對(duì)比發(fā)現(xiàn)皮格特和作者的不同，皮格特用沉默自我保護(hù)，在自己周圍筑起一道堅(jiān)強(qiáng)的鎧甲，對(duì)作者的示好充滿了敵視及憤怒。這反映了她清醒地知道自己的身份和地位，她用敵意和倔強(qiáng)與自己的生存環(huán)境及命運(yùn)抗?fàn)帯?/p>

3.2在咖啡館和作者相遇

過了四年，作者在咖啡館里遇見皮格特。此時(shí)主要的過程類型是物質(zhì)、心理、關(guān)系和言語過程。但皮格特和作者的過程發(fā)生了變化。研究文本發(fā)現(xiàn)，皮格特此次主要是關(guān)系和言語過程，這展現(xiàn)出了皮格特的變化。關(guān)系過程有：⑴Piquette must have been seventeen then. ⑵Her face was animated now…⑶Her lipstick was bright carmine. ⑷ Her hair was cut short. ⑸ She was not pretty now. ⑹ But her dark eyes were beautiful. ⑺ I （Piquette） been around. ⑻ I? （Piquette） been away almost two years now. ⑼It （dancing） is just the only thing in this jerkwater town thats any fun. ⑽He （Piquettes boy friend） is an English fellow. ⑾He （Piquettes boy friend） is handsome.

言語過程有：⑴ “Oh， I been around，” she said. ⑵ “Youghta come，” Piquette said. ⑶ “You …？” She confided. ⑷ I （Piquette） will tell you something. 另外， 她也有不同于上次的物質(zhì)和過程，例如：She laughed. She walked to me. I （Piquette） never miss one （dancing）.

而作者只有心理和物質(zhì)過程。 ⑴I stared at her. ⑵ I nodded speechlessly. ⑶ I knew a little more （about her） than I had that summer. ⑷ I felt no real warmth towards her. ⑸ I didnt want to see her. ⑹ I didnt know what to say to her. ⑺ For the merest instant， then I saw her.

皮格特外貌和性格都發(fā)生了變化，她主動(dòng)和作者交談，告訴作者她要和一個(gè)英國男孩結(jié)婚了。她想通過嫁給白人改變自己的命運(yùn)，這種迷失加劇了悲劇的速度。

3.3婚姻失敗離婚后

此時(shí)主要過程也是物質(zhì)、心理、關(guān)系和言語過程。但表現(xiàn)在皮格特身上又有不同的特點(diǎn)。她又沒有了言語過程，只剩下物質(zhì)和關(guān)系過程。物質(zhì)過程有：⑴ Either her husband left her… ⑵ …or she left her husband. ⑶ She came back here with two youngsters…⑷ She kept house for her father and brother. ⑸ She had been drinking most of the day. ⑹ Piquette didnt get out when the stack caught fire. ⑺ Neither did the children.

四、結(jié)論

文本《潛水鳥》中及物性系統(tǒng)的巧妙運(yùn)用成功地展示了生活中皮格特這個(gè)處于社會(huì)文化邊緣的小人物命運(yùn)的變化。她的一生是悲苦的，小時(shí)候她戴著堅(jiān)冰一樣的冷漠面具抵抗著周圍白人的歧視與好奇，年輕時(shí)夢(mèng)想著婚姻能改變她的命運(yùn)，能將她帶進(jìn)白人社會(huì)，然而，那場(chǎng)婚姻帶給她的是希望的破滅，生命的消亡。同樣，讀者通過對(duì)文本中的及物性系統(tǒng)分析才能更充分理解小說中皮格特命運(yùn)變化所反映出的社會(huì)問題。那就是來自歐洲的殖民者對(duì)原住居民進(jìn)行土地掠奪和精神壓迫，使他們?cè)谖幕?、精神上徘徊于主流社?huì)的邊緣，迷失了自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]Halliday， M.A.K. An Introduction to Functional Grammar[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[2]胡壯麟. 語篇的銜接與連貫[M].上海：上海外語教育出版社，1992.

[3]胡壯麟，朱永生，張德祿，李戰(zhàn)子. 系統(tǒng)功能語言學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[4]張德祿，劉汝山. 語篇銜接理論的發(fā)展及應(yīng)用[M].上海：上海外語教育出版社，2003.