在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

康運(yùn)林

【摘 要】隨著國家新課程教育理念的提出，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。核心素養(yǎng)涉及了學(xué)生的知識、技能和價(jià)值觀、世界觀等方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活，也是素質(zhì)教育背景下教師的必備技能。通過長期在課堂中的探索，遵循國家新課改的要求，發(fā)掘出利用科學(xué)的教學(xué)方法、細(xì)心揣摩學(xué)生的心理，可切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為未來學(xué)生全面地發(fā)展打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程;核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)

國家新課程改革的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性和具體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)活動(dòng)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。適應(yīng)新課程改革的要求提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，必須堅(jiān)持教學(xué)模式的多樣化。在此前提下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)值得討論的問題，也是在素質(zhì)教育中全社會(huì)緊密關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)指學(xué)生在不同階段的教育中，應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的素質(zhì)，涵蓋了學(xué)生的知識、技能、世界觀、價(jià)值觀等諸多層面，是一個(gè)綜合體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需利用小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生年齡段的性格和心理特點(diǎn)及新課改的要求，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，能更好地適應(yīng)將來的學(xué)習(xí)、生活以及工作等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

為了抓住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，首先，要理解何為數(shù)學(xué)，從字面看，可解釋為數(shù)字之學(xué)。該點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中尤為突出，比如：加法和減法、整數(shù)和小數(shù)、因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、乘法和除法等。其次，從本質(zhì)看，數(shù)學(xué)是工具，被稱為“學(xué)問的基礎(chǔ)”，在中國古代，數(shù)學(xué)叫算術(shù)或算學(xué)，后改為數(shù)學(xué)，算術(shù)是六藝之一（六藝中稱為“數(shù)”）。如古代農(nóng)耕社會(huì)，計(jì)算耕地面積是一個(gè)典型的應(yīng)用問題，祖沖之利用割圓法求π值進(jìn)而準(zhǔn)確地求解圓周長和面積。數(shù)學(xué)有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是高度的抽象性;二是嚴(yán)密的邏輯性及結(jié)論確定性;三是應(yīng)用的廣泛性。對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，其突出的特點(diǎn)是融合抽象與圖像，即相對的具象性;其內(nèi)容還具有系統(tǒng)性和漸進(jìn)性的特點(diǎn)，因此夯實(shí)基礎(chǔ)尤為重要;同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性也是重點(diǎn)。基于以上特點(diǎn)，教師可以有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）利用數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

三年級上的學(xué)習(xí)中，介紹了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，學(xué)生初步掌握了簡單分?jǐn)?shù)的讀寫，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)及同分母分?jǐn)?shù)的大小。在五年級對分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中，需引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將感性認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)知，充分理解分?jǐn)?shù)的含義，從而掌握約分、通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。

如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，可利用圖表將抽象的分?jǐn)?shù)形象地展示，幫助學(xué)生充分地認(rèn)識分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，如可將……利用圓面積占比的圖像形象直觀地展示出來，幫助學(xué)生理解約分、通分的本質(zhì)。

圖像展示后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生脫離直觀水平，加強(qiáng)抽象，否則過度的直觀教學(xué)會(huì)妨礙學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。借助上述方法逐步培養(yǎng)抽象理解能力，對于未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和抽象思維十分重要。

（二）利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生最大的心理特點(diǎn)是愛玩。借助此特點(diǎn)，可以寓教于樂，積極地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，如在班級里展開數(shù)學(xué)競賽，數(shù)學(xué)趣聞競答等。同時(shí)，隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的見聞迅速拓展，尤其隨著信息技術(shù)的發(fā)展和推廣，學(xué)生接受信息的方式也多種多樣，因此要充分利用這些特點(diǎn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)等，發(fā)揮信息時(shí)代的優(yōu)勢，豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥さ氖?，將同學(xué)們從枯燥的課本中解放出來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)他們的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，讓他們能以更加飽滿的精神面貌迎接未來的學(xué)習(xí)。

（三）借助新課改

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，必須堅(jiān)持教學(xué)模式的多樣化。如前文圓周長計(jì)算問題，布置課外任務(wù)讓同學(xué)們利用圓周長公式和割圓法，自主探索π值，豐富教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求真理的熱情。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識和探索真理的方式，對將來學(xué)生對事物的認(rèn)識和探索以及培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)踐出真知而非人云亦云的世界觀有很大的幫助。

四、結(jié)束語

小學(xué)作為知識啟蒙和核心素養(yǎng)雛形培養(yǎng)的重要階段，對學(xué)生們將來的學(xué)習(xí)、工作和生活有著深遠(yuǎn)的影響。樹不扶不直，一顆樹苗如何成長為直挺的參天大樹，不光得給他們養(yǎng)分，還需扶直它們。因此，小學(xué)教師不僅要給孩子們教授知識，更得培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，這個(gè)素養(yǎng)包含了很多方面，需要通過科學(xué)的教學(xué)方法、細(xì)心揣摩學(xué)生們的心理以及緊貼國家新課改的要求來切實(shí)提升，為孩子們以后的發(fā)展打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省天水市秦安縣劉坪學(xué)區(qū)黃灣小學(xué)甘肅 天水 741600）