基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全告知書(shū)實(shí)踐與探索

伍 明，胡晶晶，劉惠玲，許雯靚

（1.中南民族大學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理中心，湖北 武漢 430074；2.中南民族大學(xué) 民族藥學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，湖北 武漢 430074）

為預(yù)防事故的發(fā)生，安全系統(tǒng)工程理論提出了“三E 對(duì)策”[1]，即enforcement（強(qiáng)制）、education（教育）、engineering（工程技術(shù)），其中education 就是利用多種形式的教育和訓(xùn)練，使員工增強(qiáng)安全意識(shí)、掌握必要的安全知識(shí)與技能，從而規(guī)范人的行為，降低事故發(fā)生的概率。加強(qiáng)安全管理和全方位落實(shí)安全教育是保障基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全、有序運(yùn)行，提高學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全操作習(xí)慣的前提。目前實(shí)驗(yàn)室安全制度建設(shè)、體系建設(shè)、文化建設(shè)已經(jīng)得到廣泛重視[2-4]。形式多樣的安全教育如講座、視頻和培養(yǎng)方案中安全教育課程等也在逐步展開(kāi)[5]，有些實(shí)驗(yàn)教材已編入安全知識(shí)相關(guān)章節(jié)[6]，所開(kāi)設(shè)的安全課程和準(zhǔn)入教育對(duì)安全知識(shí)也有概括性的講解。如果能夠有機(jī)地融入具體實(shí)驗(yàn)室及其開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，必將進(jìn)一步密切安全規(guī)章制度、安全知識(shí)和實(shí)際操作之間的聯(lián)系。為此我們進(jìn)行了在每次實(shí)驗(yàn)課前開(kāi)展安全告知的嘗試。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，保障了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行，學(xué)生的安全意識(shí)有了顯著提高，安全操作習(xí)慣有了良好的開(kāi)端。

1 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與安全管理制度及體系

為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的資源整合與共享，縮短管理環(huán)節(jié)流程鏈條，我校于2014 年6 月組建成立了校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。其中基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室部分，在原有本科基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，合并了原分屬于化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院和藥學(xué)學(xué)院的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室（簡(jiǎn)稱(chēng)“化生藥分中心”）。隨后整合了部分行政管理職能部門(mén)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備處的相關(guān)科室。目前化生藥分中心的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)全校一至三年級(jí)本科學(xué)生的全部基礎(chǔ)化學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括34 門(mén)化學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程，每年選課人次達(dá)萬(wàn)余，年工作量大于23 萬(wàn)人時(shí)數(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)施安全教育的重要基地。

民族地區(qū)學(xué)生在初、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，接受化學(xué)安全教育機(jī)會(huì)有限，操作實(shí)驗(yàn)技能較弱，安全防范意識(shí)比較淡薄，缺乏必要的化學(xué)安全知識(shí)和應(yīng)急處理能力。此外，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在我校的基礎(chǔ)課程中屬于受眾廣、運(yùn)行管理歷史悠久，但同時(shí)也是涉及潛在危險(xiǎn)較多、風(fēng)險(xiǎn)較高的一類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程，選擇本實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展相關(guān)安全管理探索具有一定的指導(dǎo)和實(shí)踐意義。

近年來(lái)，我?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程得到學(xué)校管理部門(mén)的進(jìn)一步重視，實(shí)驗(yàn)條件也得到很大改善；我?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，精心組織編寫(xiě)出版了《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等數(shù)部教材[7]，根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)了規(guī)范的《實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》，系統(tǒng)匯編了《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度》，構(gòu)建了較為完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系。但是，當(dāng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)課程同時(shí)運(yùn)行變成一種經(jīng)常性工作時(shí)，這促使我們思考如何結(jié)合實(shí)驗(yàn)室具體情況，建立高效、有針對(duì)性的管理機(jī)制，如何將實(shí)驗(yàn)的安全管理和安全教育落到實(shí)處和細(xì)處，如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)安全軟環(huán)境等方面問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)就是在此背景下的嘗試和探索。

2 實(shí)驗(yàn)室安全管理中的告知書(shū)

2.1 安全告知書(shū)的作用及意義

眾多實(shí)驗(yàn)室安全事故教訓(xùn)表明，人為因素往往是事故發(fā)生的主要原因，將安全教育納入全員、全過(guò)程、全方位教育的體系中非常必要[8]。實(shí)驗(yàn)室管理者和實(shí)驗(yàn)教師首先要樹(shù)立安全教育意識(shí)。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的保姆式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的放羊式教學(xué)，都不利于學(xué)生安全意識(shí)的形成。

近年來(lái)，管理部門(mén)對(duì)危險(xiǎn)物品及設(shè)備的管理要求越來(lái)越嚴(yán)格[9]，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理人員的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，需要他們?cè)诎踩芾砝砟钪笇?dǎo)下保障實(shí)驗(yàn)有序開(kāi)展，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，或者清晰判斷風(fēng)險(xiǎn)的危險(xiǎn)性并在此基礎(chǔ)上作出正確的決策。此外，有效提升管理人員的素質(zhì)和對(duì)安全潛在危險(xiǎn)因素的敏感度、辨識(shí)度、預(yù)測(cè)能力已成為保障實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的必然要求，也極為關(guān)鍵。因此，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)始前的安全提醒則顯得尤為重要。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)品安全說(shuō)明書(shū)，閱讀相關(guān)化學(xué)標(biāo)簽標(biāo)記，了解有毒有害物質(zhì)的危害，了解實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可能遇到的特殊危險(xiǎn)和突發(fā)狀況，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的危害評(píng)估和正確應(yīng)對(duì)，完成自我保護(hù)與現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)。此外，安全告知書(shū)還能夠幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必要的急救措施，例如：燙傷、扎傷、酸堿試劑進(jìn)入眼睛等，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和對(duì)意外事故的應(yīng)變與處理能力[10]，既有利于消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理，也有利于克服學(xué)生輕視和冒失等行為，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和規(guī)范科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。

最后，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)化，讓安全檢查工作嚴(yán)格執(zhí)行并落到實(shí)處，且具有良好的可操作性與規(guī)范性。

2.2 安全告知書(shū)內(nèi)容梳理與危險(xiǎn)化學(xué)品安全周知卡制作

在梳理和編輯安全告知書(shū)內(nèi)容的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)來(lái)源渠道眾多，而且零散、不完整。雖然大多數(shù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教材都兼顧了安全注意事項(xiàng)，但是并不全面。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材中大都缺少實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)源辨識(shí)、隱患預(yù)防及應(yīng)急處置等方面內(nèi)容，幾乎沒(méi)有關(guān)于資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)、生物安全等方面的內(nèi)容。此外對(duì)有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺少必要的安全說(shuō)明和警示，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能發(fā)生的危險(xiǎn)、存在的遠(yuǎn)期危害也鮮有提及。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中沒(méi)有儀器設(shè)備的構(gòu)造及使用方法介紹，缺少實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和化學(xué)品的安全使用提示，也沒(méi)有化學(xué)品的危害說(shuō)明，更未提及安全防護(hù)措施。比如：只有燒杯和燒瓶的圖示，缺少關(guān)于用途、用法及注意事項(xiàng)的說(shuō)明，也缺少學(xué)生對(duì)錯(cuò)用儀器設(shè)備可能造成危害的說(shuō)明。因此根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，系統(tǒng)整理每個(gè)具體實(shí)驗(yàn)所涉及的安全注意事項(xiàng)，匯編單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目告知書(shū)則顯得非常必要，也能夠方便學(xué)生閱讀和執(zhí)行。

2.3 安全告知書(shū)的內(nèi)容

綜合考慮我?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)及多年運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，參考?xì)W美大學(xué)安全管理體系中(EHS)安全管理內(nèi)容[11-12]，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)包括：實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境安全設(shè)施與防護(hù)用品使用[13]、實(shí)驗(yàn)操作安全注意事項(xiàng)警示、實(shí)驗(yàn)用品的潛在危險(xiǎn)提示、實(shí)驗(yàn)室廢棄物的分類(lèi)處理、實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急處置措施等（見(jiàn)表1）。

在設(shè)計(jì)針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全提示卡時(shí)，則需要將一般性安全注意事項(xiàng)和專(zhuān)門(mén)性（如化學(xué)品安全、生物安全、廢棄物處理等）安全注意事項(xiàng)加以區(qū)分。可將常用的儀器設(shè)備操作規(guī)程、常用化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)、安全設(shè)施和設(shè)備的使用方法、水電安全及事故現(xiàn)場(chǎng)自救基本技能等安全知識(shí)資料放置或展示在實(shí)驗(yàn)房間，同時(shí)配合實(shí)驗(yàn)區(qū)域張貼的已有規(guī)章制度、安全警示一起使用。這些內(nèi)容只在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目告知書(shū)中注明位置。

表1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)要素及內(nèi)容

針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，安全告知書(shū)須列出安全注意事項(xiàng)，也可以進(jìn)一步細(xì)分，如試劑危險(xiǎn)源及急救措施、操作不當(dāng)危險(xiǎn)源及急救措施等，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)的具體內(nèi)容如表2 及表3 所示[14]，明確列出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)遇到的安全問(wèn)題和應(yīng)急處理方法。最后完善安全告知書(shū)的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)室歡迎詞、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全責(zé)任人及聯(lián)系方式等。

表2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)內(nèi)容示例

表3 操作不當(dāng)危險(xiǎn)源及急救措施

3 安全告知書(shū)的實(shí)施

目前，實(shí)驗(yàn)室安全已經(jīng)得到高校的極大重視，已經(jīng)從制度、安全體系建設(shè)等方面做了大量的工作。如我?；瘜W(xué)與材料學(xué)院開(kāi)設(shè)了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全”課程。從某種角度來(lái)看，在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前的安全告知書(shū)可以視為安全教育類(lèi)課程的有效補(bǔ)充，“化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全”課程是規(guī)劃的課程，所以課時(shí)上會(huì)得到相應(yīng)保證，課程體系較為完整，能夠系統(tǒng)地對(duì)一些化學(xué)安全知識(shí)作介紹。但是該課程與實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的銜接不如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)那樣密切。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)能夠讓師生在實(shí)驗(yàn) 一開(kāi)始，就意識(shí)到實(shí)驗(yàn)安全的重要性，其內(nèi)容更有針對(duì)性。

實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理的過(guò)程是全員參與的過(guò)程，如果缺少師生的積極參與，精細(xì)化管理也就沒(méi)有任何意義了。在實(shí)施安全告知書(shū)的過(guò)程中，教師的參與、理解和支持極為重要，這既是明確責(zé)任，也是友情提醒，使安全管理工作落實(shí)到細(xì)節(jié)，是具體實(shí)施“縱向到底、橫向到邊”的具體細(xì)致的工作，更是教師的一種責(zé)任。

從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的既有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也有新近引進(jìn)的青年學(xué)者，其自身的實(shí)驗(yàn)安全經(jīng)驗(yàn)是豐富的，但是面對(duì)近于安全知識(shí)零基礎(chǔ)的學(xué)生，做到有條不紊、細(xì)致講解每個(gè)環(huán)節(jié)的安全隱患，也非易事，一些常識(shí)性錯(cuò)誤可能引發(fā)的安全隱患是存在的。因此安全告知書(shū)在這方面起到了很好的提醒和補(bǔ)充作用，也得到了教師的理解和支持。

編制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)是對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是對(duì)安全管理漏洞細(xì)致檢查的過(guò)程，更是安全專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化提高的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)分解和教案的準(zhǔn)備，也是一項(xiàng)工作量大且細(xì)致的工作。但是，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)的實(shí)施有效促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室安全管理的開(kāi)展，有效提高了實(shí)驗(yàn)室安全管理效率，得到了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的普遍支持。

4 結(jié)語(yǔ)

安全管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、與時(shí)俱進(jìn)的工程。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，須務(wù)實(shí)求真地把實(shí)驗(yàn)室安全管理工作落到實(shí)處。同時(shí)，持久、深入、可操作的實(shí)驗(yàn)室安全教育方式，有利于形成完善的管理機(jī)制，最終達(dá)到把安全管理變成一種自我主動(dòng)的行為意識(shí)，從而真正做好實(shí)驗(yàn)室安全工作，更好地為培養(yǎng)化學(xué)類(lèi)人才作出貢獻(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)的實(shí)踐，使得我們認(rèn)識(shí)到在探索保障實(shí)驗(yàn)室的安全有序運(yùn)行方面仍有巨大潛力，也意識(shí)到任何新措施的提出，以及將新措施轉(zhuǎn)變?yōu)橹贫鹊倪^(guò)程都需要實(shí)驗(yàn)教師和管理部門(mén)的理解與支持。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷改革，以及教學(xué)方式多樣性的呈現(xiàn)，危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)將被虛擬仿真實(shí)驗(yàn)替代[15]，實(shí)驗(yàn)教學(xué)線上課程將越來(lái)越多。因此，下一步我們將推進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全告知書(shū)的上線工作，以減少課前時(shí)間的占用，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，使相關(guān)師生實(shí)驗(yàn)前心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)時(shí)思路清晰、行為規(guī)范。同時(shí)也在思考，安全告知書(shū)內(nèi)容的規(guī)范化、如何處理相似內(nèi)容的多次重復(fù)出現(xiàn)、有無(wú)危險(xiǎn)警示等級(jí)設(shè)置的必要性等。