順應(yīng)線上教學(xué)趨勢(shì)　調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文備課方向

孫麗蔓

2020年1月，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓原本正常的生活發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。隨后，學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，學(xué)生不能按時(shí)返校上課。為解決學(xué)生的居家學(xué)習(xí)問(wèn)題，教育部要求各地教育部門(mén)和學(xué)校認(rèn)真做好延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)、停課不停教”的工作。為此，學(xué)校采取了線上教學(xué)這一臨時(shí)應(yīng)急措施，教師成了教學(xué)視頻的制作者和線上教學(xué)的參與者。那么，教師該如何進(jìn)行線上教學(xué)呢？首先教師要調(diào)整備課方向，因?yàn)閭湔n是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的前提。以往備課時(shí)，我們需要備學(xué)情、備教材、備教參等，線上備課既要對(duì)原有項(xiàng)目繼承和延伸，又要應(yīng)對(duì)新項(xiàng)目的增加與挑戰(zhàn)。以下，筆者根據(jù)我校團(tuán)隊(duì)教師線上教學(xué)備課的經(jīng)驗(yàn)，以語(yǔ)文學(xué)科為例，闡述如何調(diào)整線上教學(xué)的備課方向。

一、繼承中優(yōu)化，開(kāi)拓思路賦新能

（一）備學(xué)情

以生為本、以學(xué)定教是開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。教師備好學(xué)情要先了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這是能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。線上教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)情要比線下更加復(fù)雜，有些學(xué)生觀看了“大連教育數(shù)字課堂”“同上一堂課”等線上資源，有些學(xué)生參加網(wǎng)課跟進(jìn)輔導(dǎo)。這就需要教師必須做好學(xué)情分析，以便精準(zhǔn)施策。教師了解學(xué)情時(shí)，可以對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)中高年級(jí)學(xué)生布置預(yù)學(xué)單。細(xì)致的學(xué)情分析常常會(huì)給教師帶來(lái)意外之喜，如一位一年級(jí)家長(zhǎng)反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》一文時(shí)，不僅能熟記內(nèi)容，還能進(jìn)行吟唱。因此，教師執(zhí)教統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)今》一課時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生提前錄制相關(guān)視頻，教師在線上課堂中進(jìn)行播放，其他學(xué)生看見(jiàn)自己的同伴出現(xiàn)在視頻中，其注意力會(huì)格外集中。當(dāng)對(duì)子遇上音樂(lè)，視頻中邂逅同伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更加高漲，學(xué)習(xí)效率便會(huì)提高。

（二）備教材

基于整體理念設(shè)計(jì)的統(tǒng)編版語(yǔ)文教材存在三個(gè)維度的設(shè)計(jì)思路：時(shí)間維度、內(nèi)容維度、形式維度，這有利于教師對(duì)新教材的整體把握。同時(shí)，國(guó)家有關(guān)教育部門(mén)分享的電子教材、電子教參、電子習(xí)題冊(cè)豐富了教學(xué)資源，這使教師解讀教材得心應(yīng)手。如筆者進(jìn)行統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《咕咚》一課的課件制作時(shí)，就利用了電子教材，課件制作精準(zhǔn)、美觀、清晰，使當(dāng)時(shí)手中沒(méi)有教材的學(xué)生了解了教材，親近了教材。

二、集眾化統(tǒng)整，延伸探索促提升

（一）利用線上教學(xué)資源

國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、CETV4同上一堂課、遼寧省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、大連教育數(shù)字課堂等線上資源十分豐富，各級(jí)各類(lèi)云課堂中的優(yōu)秀課程資源不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，還是教師的教學(xué)資源，這些資源可以讓教師很好地橫向比較、縱向思考，反復(fù)回看，讓他們受益匪淺。教師可以將看到的亮點(diǎn)、體會(huì)心得一一加以記錄，善于利用，有利于教師有效備課。如在執(zhí)教統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《匆匆》一課時(shí)，筆者便引用了清華大學(xué)附屬小學(xué)“同上一堂課”中采訪朱自清小女兒朱蓉雋女士的視頻，這樣的視頻資源是我們渴望擁有但一直缺乏的，云課堂的共享讓我們有機(jī)會(huì)能為己所用、為生所用。學(xué)生親眼看到了書(shū)本中人物的后人，親耳聽(tīng)見(jiàn)了她的描述，會(huì)覺(jué)得課文更加真切，提高了他們對(duì)文章內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。

（二）制作線上教學(xué)課件

制作課件是教師備課中的一個(gè)重要步驟。線上教學(xué)對(duì)教師的課件制作要求更高、更嚴(yán)，常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)、自動(dòng)切換、插入音頻文件、插入視頻文件等功能已不能滿(mǎn)足線上課件制作的需求。教師應(yīng)掌握音頻剪輯、鼠標(biāo)突出、圖片無(wú)水印處理、制作漢字筆畫(huà)動(dòng)畫(huà)等新技巧。

制作線上教學(xué)課件時(shí)，我們實(shí)行四步走策略：一是要求信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的青年教師先學(xué)習(xí);二是學(xué)成并操作熟練的青年教師對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn);三是全體教師培訓(xùn)結(jié)束之后，我們?cè)诮萄薪M內(nèi)進(jìn)行實(shí)際演練，個(gè)別不會(huì)的教師由組內(nèi)學(xué)會(huì)的教師進(jìn)行二次輔導(dǎo);四是為防止遺忘，青年教師將操作流程進(jìn)行錄屏，視頻發(fā)到學(xué)校微信群中供教師隨時(shí)復(fù)習(xí)。部分教師制作的PPT課件可以與視頻相媲美，點(diǎn)擊按鈕之后便自動(dòng)播放，有聲有色，有圖有文，聲畫(huà)同步。這樣的課件可以隨意修改、調(diào)整，大大提高了線上教學(xué)的效果，并且共享性更強(qiáng)。

我們?cè)阡浿拼筮B教育數(shù)字課堂的過(guò)程中，將上述能力一一掌握，并在區(qū)域教研員的組織下匯總經(jīng)驗(yàn)，教師在分享中繼續(xù)提升自己。目前，我們已有《吃水不忘挖井人》《小公雞和小鴨子》等10節(jié)視頻課被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)推選，3節(jié)視頻課在“大連半島晨報(bào)親子教育”平臺(tái)上展播。

三、倒逼式學(xué)習(xí)，為自己按下升級(jí)鍵

（一）熟練運(yùn)用線上教學(xué)軟件

由于教育教學(xué)的需要，教師居家學(xué)習(xí)期間都應(yīng)用了微信、騰訊視頻、釘釘、小魚(yú)易連、EV錄屏、愛(ài)剪輯等軟件。這些軟件的常用功能有直播、錄屏、視頻會(huì)議、家校聯(lián)系、打卡上報(bào)等，這些功能不僅適用于線上教學(xué)期間，還適合線下教學(xué)的作業(yè)布置和課后輔導(dǎo)，能有效減輕教師的負(fù)擔(dān)。如同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用錄屏功能引導(dǎo)學(xué)生回看，再也不用反復(fù)講解了;作業(yè)檢查時(shí)，教師也不用一本本數(shù)作業(yè)本夠不夠，追問(wèn)哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有上交作業(yè)，因?yàn)檐浖?huì)自動(dòng)識(shí)別學(xué)生作業(yè)的上交情況。

（二）了解線上教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

從目前的趨勢(shì)來(lái)看，線上教學(xué)不會(huì)因?yàn)閹熒鷱?fù)學(xué)返校就戛然而止。正如王小平在《要素視角下線上教學(xué)反思與改進(jìn)》一文所述：“此次的疫情是場(chǎng)大考，面對(duì)突如其來(lái)的考試，教育工作者們用優(yōu)異的答卷體現(xiàn)了疫情中的擔(dān)當(dāng);此次疫情也是一次實(shí)驗(yàn)，將我們猜想的、提倡的線上教學(xué)用行政推進(jìn)方式全面展開(kāi)，讓我們獲取了最豐富最直接的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，從而為未來(lái)走向融合的教育模式提供指導(dǎo);此次疫情更會(huì)帶來(lái)教育反思，通過(guò)對(duì)線上教學(xué)各要素的復(fù)盤(pán)和剖析，我們看到了當(dāng)前教育教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，也更清晰地意識(shí)到提升教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本路徑?！笨梢?jiàn)，面對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源全方位開(kāi)放的大好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)優(yōu)化統(tǒng)整;面對(duì)網(wǎng)課技術(shù)生疏帶來(lái)的難題，教師應(yīng)通過(guò)各種渠道學(xué)會(huì)使用多種教學(xué)工具及小程序。

總之，線上教學(xué)要求教師加深對(duì)線上教學(xué)規(guī)律與特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，調(diào)整好備課方向，努力為學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與服務(wù)，這樣可以真正落實(shí)“停課不停學(xué)、停課不停教”的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯：孫麗英）