探析國內(nèi)兒童博物館中的展示設(shè)計(jì)

摘 要：兒童博物館是進(jìn)行兒童教育的重要場所。它是一個通過物理、視覺、模型和其他的表達(dá)形式，提高兒童的理解力、擴(kuò)大感官體驗(yàn)、激發(fā)想象力、發(fā)展與人交往的社會能力的場所。另外，兒童博物館應(yīng)具有教育性、趣味性、經(jīng)驗(yàn)性和學(xué)習(xí)性的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：兒童博物館;特點(diǎn);設(shè)計(jì)

中國古代住房短缺，人們的住房只能滿足基本需求。隨著時間的流逝，人類對住房空間的功能和形式要求越來越多。展示性場所作為經(jīng)濟(jì)與文化融合的產(chǎn)物，逐漸引起人們的關(guān)注。一些特定主題和某些特定事物的場所是當(dāng)前的主流，兒童博物館則是其中最具代表性的。兒童在社會上具有獨(dú)特性和自身?xiàng)l件的可塑性、認(rèn)知世界的奇特性，因此兒童博物館的設(shè)計(jì)對于促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

1 兒童博物館的發(fā)展現(xiàn)狀

兒童教育包含學(xué)校教育、社會教育和家庭教育，博物館兒童教育屬社會教育，教育是博物館的主要社會職能。2015年我國實(shí)施《博物館條例》后，博物館開始越來越重視兒童區(qū)域的設(shè)立，陸續(xù)建成兒童的科技館、探索館、博物館。隨著博物館對教育功能的重視，開始提倡針對每一個群體的特點(diǎn)分眾化教育。

兒童博物館是為兒童提供教育的非營利組織。根據(jù)國際兒童博物館協(xié)會的定義，兒童博物館的主要任務(wù)就是為孩子提供一個學(xué)習(xí)的場所，讓孩子在這個場所中學(xué)習(xí)，獲得知識，滿足兒童發(fā)展的需求，主要是創(chuàng)建一個教育平臺，通過物理場景、模型和其他表達(dá)方式以及聲音、燈光、顏色和其他藝術(shù)手段，激發(fā)兒童想象力，開闊兒童視野，增加與人交往的能力，提高他們的心智水平。兒童博物館在國外發(fā)展了將近100年。在美國，各種規(guī)模的兒童博物館有300所左右，最令人印象深刻的是布魯克林兒童博物館、印第安納波利斯兒童博物館、波士頓兒童博物館。其他國家，如加拿大、韓國、日本也建有兒童博物館。在中國，兒童博物館的發(fā)展仍處于起步階段，兒童博物館僅在北京和上海等大城市建立。兒童博物館有其自身的發(fā)展特點(diǎn)和要求，展覽和設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮孩子的特征。

2 兒童博物館的研究意義與價值

2.1 兒童博物館的研究意義

兒童博物館可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并發(fā)展其獨(dú)立探索和接受知識的能力，同時還可以補(bǔ)充和擴(kuò)展學(xué)校的知識。兒童博物館是學(xué)校教育的擴(kuò)展。海恩博士說：“家庭教育不僅包括主動教育活動，還包括許多無意識的隨機(jī)行為。這兩種行為向孩子傳遞不同的信息，這就使孩子感到困惑。”兒童博物館不僅是理論教育的延伸，而且是素質(zhì)教育的延伸，它不僅關(guān)注知識的類型和發(fā)展，而且關(guān)注知識的傳遞方式，從而為所有孩子的成長提供幫助，它所表達(dá)的不僅是知識，還包括如何去做人。對于兒童來說，這種教育是非常有意義的，兒童博物館的工作是教孩子們?nèi)绾卧谕嬷邪l(fā)現(xiàn)世界之間的差異，這是一個積極的學(xué)習(xí)過程，將對孩子未來的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。

2.2 兒童博物館的研究價值

錢學(xué)森曾經(jīng)問過：“為什么我們的學(xué)校不能培養(yǎng)出出色的人才？”在中國的教育中，尤其是考核教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)是對考試結(jié)果過度關(guān)注，而對孩子的創(chuàng)造性和批判性思考沒有關(guān)注。換句話說，分?jǐn)?shù)成了評定教育效果的一切，最重要的是要強(qiáng)調(diào)死板學(xué)習(xí)，多做題。但是，精英教育所需的辯證思維沒有被重視。如今全球化的影響更為明顯，這種情況下，所有事物都會聯(lián)系在一起，就像蝴蝶效應(yīng)一樣，無數(shù)的例子證明，我們的文化正在慢慢融入世界，無論是否接受，這都是事實(shí)。但是，在傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展方面，我們僅僅做到了繼承，實(shí)際上并沒有發(fā)展?！拔幕诤稀痹诋?dāng)今時代背景下需要發(fā)展和整合。文化傳承的基礎(chǔ)是傳承，但是更重要的是在傳承的基礎(chǔ)上去發(fā)展，這是立體的空間概念，不能與時間和社會分開。如果兒童博物館可以作為一種文化傳承的載體，教會孩子去傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，影響他們的思維、閱歷，那么將會對中國的文化傳承產(chǎn)生巨大的影響，可以有效地使我國傳統(tǒng)文化得到代代相傳。

3 兒童博物館的展覽設(shè)計(jì)要求

3.1 展覽設(shè)計(jì)要貼近兒童生活

美國著名教育家杜威說，教育的最大問題是有經(jīng)驗(yàn)的孩子應(yīng)該被認(rèn)為是有用的，而不管他們的社會需要如何，就把它融合在一起，將它放在孩子的腦海中。實(shí)踐表明，兒童博物館如果使用成人的視野和成人的思維設(shè)計(jì)展覽，那么兒童對此不太感興趣。因此，兒童博物館的展覽設(shè)計(jì)需要接近兒童的生活，展品應(yīng)從兒童場景中選擇，并以兒童熟悉的方式展示。

3.2 展覽設(shè)計(jì)要符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)

兒童的心理和成年人是完全不同的，兒童的認(rèn)知水平低下，而且兒童沒有經(jīng)驗(yàn)，他們總是將注意力放在自己感興趣的事物上。處于不同發(fā)育階段的兒童的認(rèn)知水平是不同的。皮亞杰（Piaget）的長期研究表明，兒童的發(fā)展心理被分為許多連續(xù)的獨(dú)特階段，每個階段的發(fā)展順序是固定的，每個階段都是前一個階段的發(fā)展，同時又為下一個階段奠定基礎(chǔ)，兩個相鄰的發(fā)展階段存在一些重疊，每個階段都有一個準(zhǔn)備期和一個完成期。皮亞杰的兒童心理學(xué)理論對兒童博物館的建議是：展覽設(shè)計(jì)應(yīng)基于不同兒童年齡的特征。

3.3 展覽設(shè)計(jì)要遵循教育心理學(xué)原理

兒童博物館的設(shè)計(jì)與兒童認(rèn)知發(fā)展的特征完全匹配，就是一個好的設(shè)計(jì)嗎？有必要知道，設(shè)計(jì)的主要目的是讓孩子可以從中學(xué)習(xí)到有用的知識，因此設(shè)計(jì)應(yīng)注重“學(xué)習(xí)先于發(fā)展”的原則。根據(jù)心理學(xué)家維果斯基（Vygotsky）的說法，如果教育活動中設(shè)置的教學(xué)困難程度稍微高于當(dāng)前兒童的認(rèn)知水平，那么對兒童教育的影響將會更好。教育活動必須要讓孩子跳一跳就可以夠得到，在有一定難度的同時，也不會降低他們的熱情。在兒童博物館的設(shè)計(jì)展覽中，這種教育理論很重要。吸引兒童的展覽項(xiàng)目應(yīng)對兒童來說具有一定的難度，但是兒童可以通過自己的努力去解決問題。

博物館是一種有效的學(xué)習(xí)輔助工具，兒童博物館是由展覽廳、物品、工作人員共同組成的課堂。教育心理學(xué)是對心理教育活動進(jìn)行研究的科學(xué)，是對教師心理和學(xué)生心理的研究，以及對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)要求和外部環(huán)境因素的研究。在過去的幾十年中，諸如架構(gòu)主義和人本主義等理論的出現(xiàn)增強(qiáng)了該領(lǐng)域的活力，并極大地影響了兒童博物館的設(shè)計(jì)。從人道主義角度看，兒童博物館主要強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對學(xué)生情感的影響。設(shè)計(jì)師需要考慮為兒童創(chuàng)造一個簡單、舒適的環(huán)境。架構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)舊知識結(jié)構(gòu)的不斷擴(kuò)展以及與新的知識結(jié)構(gòu)的有效整合。因此，兒童展覽的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡單易懂，將新舊知識結(jié)合在一起?！昂献鲗W(xué)習(xí)”和“溝通與交流”在架構(gòu)體系中至關(guān)重要。

3.4 在展覽設(shè)計(jì)中運(yùn)用典型性符號

典型性符號表示的含義在文化社會中很常見。例如，在中國文化的語境中，“長城”一詞并不意味著簡單的城墻，而是代表中國5000年的文化。“長城”一詞已成為中國文化的象征。典型標(biāo)志的含義深深扎根于人們的思想之中，在文化中得到廣泛使用，并構(gòu)成了符號與含義之間的條件反射。將典型性符號設(shè)計(jì)用在兒童博物館的展覽設(shè)計(jì)中，會極大地渲染氛圍并增強(qiáng)展覽效果。例如，在博物館的展廳展示鄧小平的基本陳列“我是中國人的兒子”，鄧小平說，“我是中國的孩子，我愛我的國家和人民”，它有助于產(chǎn)生很好的展覽效果。

4 結(jié)語

重視從兒童開始的文化建設(shè)是中國文化自信和民族認(rèn)同感的需要。精準(zhǔn)的文化植入，要求在兒童博物館的籌劃階段關(guān)注群體的特殊性，尊重發(fā)展規(guī)律。展示的內(nèi)容需要激發(fā)兒童的想象力，促進(jìn)知識的拓展。設(shè)計(jì)師在工藝、聲、光、電方面投入大量精力，以創(chuàng)造出舒適而令人愉悅的沉浸式互動空間為目標(biāo)。

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