“工學(xué)結(jié)合”高職高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式研究

楊卓

摘要：如今，各大高職院校都采用了“工學(xué)結(jié)合，校企合作”等多種人才培養(yǎng)模式，也取得了很大的成績(jī)，但實(shí)施過程中還存在一些不足。本文以“工學(xué)結(jié)合”高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式為主題展開論述，研究如何將存在的不足解決，高職院校達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，促進(jìn)學(xué)生能順利就業(yè)、更好地服務(wù)于社會(huì)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;高職;任務(wù)導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：TP311? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）16-0167-01

1前言

近幾年，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)復(fù)合型人才以及應(yīng)用型人才需求量越來越大。高職教育和大學(xué)本科教育不同，高職教育的目的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)在一線生產(chǎn)建設(shè)的技術(shù)型和應(yīng)用型人才，因此需要科學(xué)的引導(dǎo)教育學(xué)生，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)不同崗位的需求。

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。工學(xué)結(jié)合是一種以學(xué)生為主體的，將學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等領(lǐng)域的一線工作人員。

2 “工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)狀分析

在平時(shí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不是特別高。采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，把學(xué)生分配到不同的崗位，布置各自的工作任務(wù)，在企業(yè)文化、企業(yè)精神，企業(yè)的質(zhì)量意識(shí)、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的熏陶下，培養(yǎng)了學(xué)生的敬業(yè)精神，養(yǎng)成了良好健康的工作習(xí)慣，綜合素質(zhì)得到了明顯的提高。同時(shí)增強(qiáng)了工作競(jìng)爭(zhēng)能力，為今后畢業(yè)走向社會(huì)是非常有益的。目前典型的高職院校培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合，其次為校企合作。也就是將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作任務(wù)相一致，使學(xué)生在學(xué)校期間既受到了系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)又完成了職業(yè)化的基本訓(xùn)練。而更深層次的校企合作又讓學(xué)生得到更充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 “工學(xué)結(jié)合”教育模式中存在的主要問題

高職院校通過“工學(xué)結(jié)合”的模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。但目前這種模式在人才培養(yǎng)過程中還存在著一些問題：

首先，多數(shù)院校實(shí)施課程體系建設(shè)的思路還是“先理論后實(shí)踐”，目前還不能完全做到“教、學(xué)、做”一體化。主要原因還是學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還不夠完備，在教學(xué)運(yùn)行中很難達(dá)到工學(xué)交替的合理銜接。而專業(yè)課教師對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)踐了解不多，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其次，在開展校企合作方面，企業(yè)的收益不明顯，企業(yè)積極性不高，企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員對(duì)于學(xué)校的教育方法不是很專業(yè)，因此教學(xué)效果很難達(dá)到要求。適合高職教育的“雙師型”教師結(jié)構(gòu)還未形成，數(shù)量嚴(yán)重不足。

第三，雖然目前根據(jù)各專業(yè)的學(xué)生情況制定了“工學(xué)結(jié)合”的相關(guān)課程內(nèi)容，但是還缺少與之匹配的教材。

4對(duì)于存在問題的研究和解決方案

隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)的新產(chǎn)品層出不窮，設(shè)備迅速更新?lián)Q代。而高職教育擔(dān)負(fù)著為這些企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才的使命，因此必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。要求學(xué)校教師深入了解現(xiàn)在企業(yè)對(duì)人才的需求，與企業(yè)深度融合，共同研究人才培養(yǎng)方案、校企合作共同開發(fā)課程、校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，明確校企雙方職責(zé)分工，校企雙方共同參與教學(xué)和做出教學(xué)評(píng)價(jià)。

在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生有正確的身份認(rèn)識(shí)，作為一名學(xué)生，必須遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和組織紀(jì)律，按學(xué)校要求完成職業(yè)技能實(shí)踐實(shí)習(xí)任務(wù);同時(shí)又是企業(yè)的員工，必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度、組織紀(jì)律、企業(yè)文化，服從管理，按企業(yè)工作規(guī)范完成崗位工作。課程結(jié)束，將按照學(xué)校和企業(yè)一起制訂的教學(xué)和生產(chǎn)的雙重標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性考核和期終考核，考核達(dá)標(biāo)者取得相應(yīng)的成績(jī)和學(xué)分、才能進(jìn)行輪崗。還可將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)放在企業(yè)進(jìn)行。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性。

建立校企互聘的雙師隊(duì)伍，一方面聘用企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任部分教學(xué)任務(wù)，共同參與教材建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃的制定。同時(shí)，定期讓學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解本專業(yè)的崗位需求和相應(yīng)的技術(shù)要求和技術(shù)水平。學(xué)習(xí)企業(yè)最新的技術(shù)，提高工程實(shí)踐能力，參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)，從而提高師資團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，長(zhǎng)期與企業(yè)保持良好的合作關(guān)系。

我相信通過努力，不斷完善這些問題，“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的教學(xué)效果將得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生也能更好適應(yīng)市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的節(jié)奏，增加專業(yè)的對(duì)口率，提升學(xué)生的就業(yè)率，不斷地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，將會(huì)培養(yǎng)出更多更好的大國工匠。

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【通聯(lián)編輯：梁書】