基于工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的《機(jī)電設(shè)備維修與維護(hù)》課程與技能大賽銜接研究

王 亮 李 蕊 沈曉斌

1 工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目理念

工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目是以項(xiàng)目為單位，以創(chuàng)新為引領(lǐng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)踐型技能人才的教學(xué)模式。在多年的實(shí)踐應(yīng)用中取得良好的效果，該模式可以培養(yǎng)學(xué)生完成完整工程項(xiàng)目的能力，以真實(shí)項(xiàng)目為載體在工作中鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)模式以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為實(shí)踐單位，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的能力拓展，培養(yǎng)學(xué)生從基礎(chǔ)層面進(jìn)行實(shí)踐到高級(jí)創(chuàng)新層面實(shí)踐的工作能力。

2012年教育部將“工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目”提上日程，同時(shí)為了響應(yīng)教育部關(guān)于“加強(qiáng)高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)”的新思路新要求，呂景泉教授啟動(dòng)了“工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目”建設(shè)計(jì)劃，將各大高校作為教育實(shí)訓(xùn)基地，組成工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，目的在于尋找一個(gè)能把教育實(shí)踐和企業(yè)需求緊密結(jié)合的新思路新途徑。

2012年呂景泉教授發(fā)表了一篇名為《工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目(EPIP)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》的文章，在文章中呂教授提出，現(xiàn)代企業(yè)正在轉(zhuǎn)型，這就要求培養(yǎng)學(xué)生的各大高校也要做出相應(yīng)的教學(xué)方法的調(diào)整，使學(xué)生取得的知識(shí)能夠更好地為現(xiàn)代企業(yè)服務(wù)，工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，這是一種以項(xiàng)目為單位，以創(chuàng)新為引領(lǐng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的新型教學(xué)模式。

2 參與職業(yè)技能大賽的影響

黨的十九大以來(lái)，我國(guó)提出了“弘揚(yáng)工匠精神打造技能強(qiáng)國(guó)”的職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)。貫徹并落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》和《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》教育部下發(fā)了《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013- 2015年）》等通知文件，為全國(guó)技能大賽的發(fā)展方向、目標(biāo)提出了要求。參與職業(yè)技能大賽產(chǎn)生的影響在如下幾方面：

2.1 技能競(jìng)賽對(duì)課程建設(shè)改革的影響

技能競(jìng)賽以真實(shí)工廠的實(shí)際工作崗位需要完成的任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，這也是符合企業(yè)實(shí)際任務(wù)要求的，技能競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也可與教學(xué)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

技能大賽的比賽項(xiàng)目要求學(xué)校、企業(yè)和專(zhuān)家充分調(diào)研，參照企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)設(shè)備和相關(guān)技術(shù)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)出可用于競(jìng)賽環(huán)境下的設(shè)備和技術(shù)載體。大賽的指導(dǎo)和評(píng)委均是來(lái)自相關(guān)學(xué)校和企業(yè)的專(zhuān)家，這樣的技能競(jìng)賽平臺(tái)充分體現(xiàn)了各行各業(yè)對(duì)多樣技能型人才的迫切要求。

2.2 大賽對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的影響

職業(yè)技能大賽對(duì)挑選參與競(jìng)賽的設(shè)備和場(chǎng)地有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要求競(jìng)賽設(shè)備能考查學(xué)生該項(xiàng)目的綜合技能水平。職業(yè)技能大賽對(duì)于比賽場(chǎng)地的要求也極為嚴(yán)苛，要求符合安全標(biāo)準(zhǔn)和6S車(chē)間的管理要求，因此如果能引進(jìn)大賽使用的設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，將大大提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件和教學(xué)水平。

2.3 大賽對(duì)教師教學(xué)能力的影響

職業(yè)技能大賽對(duì)于相關(guān)參賽隊(duì)的全方位引領(lǐng)提升了職業(yè)教育師資能力的培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了良好的教育環(huán)境保障，不論是在教育理念上，專(zhuān)業(yè)能力上，還是技能操作上都在逐步實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念創(chuàng)新到教育教學(xué)方法、策略、評(píng)價(jià)體系等多方面的創(chuàng)新。經(jīng)歷多次大賽的洗禮，打造了一支具有高技術(shù)、高素質(zhì)、高方法的教師隊(duì)伍。

通過(guò)大賽培訓(xùn)，學(xué)生在諸多方面例如技術(shù)能力、心理素質(zhì)、溝通能力都會(huì)有一定的提升，這和教師悉心指導(dǎo)是分不開(kāi)的。在筆者問(wèn)及教師在大賽培訓(xùn)中的指導(dǎo)情況，近99%學(xué)生都表達(dá)老師比常規(guī)教學(xué)時(shí)更為仔細(xì)和嚴(yán)格。在大賽培訓(xùn)中，教師不僅僅是指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，很多時(shí)候需要輔導(dǎo)學(xué)生的比賽心理，在單一的訓(xùn)練環(huán)境下保持學(xué)生的積極性。

2.4 大賽對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的影響

職業(yè)技能大賽能夠培養(yǎng)參賽學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技能操作、職業(yè)能力，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的升學(xué)、就業(yè)等自身發(fā)展方面都有很好的幫助。參加技能競(jìng)賽全方位訓(xùn)練的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力和心理素質(zhì)能力的過(guò)程。經(jīng)歷大賽的現(xiàn)場(chǎng)比拼，也是在檢驗(yàn)參賽選手在模擬實(shí)際的生產(chǎn)工作環(huán)境中，能否很好地完成一個(gè)真實(shí)工作任務(wù)的綜合能力水平。大賽過(guò)后，在大賽招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)用人單位對(duì)參賽學(xué)生很滿意并且直接高薪簽約，諸多省市相關(guān)部門(mén)發(fā)布競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異學(xué)生可以直接升入本科的政策，可見(jiàn)參與職業(yè)技能大賽的學(xué)生不僅能獲得企業(yè)認(rèn)可，還是升學(xué)的主力軍。將基礎(chǔ)技能和創(chuàng)新素質(zhì)能力包含其中，使學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)技術(shù)技能，全方位訓(xùn)練了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)能力，不斷滿足智能制造背景下對(duì)與未來(lái)產(chǎn)業(yè)工人綜合能力的要求。

參加技能競(jìng)賽的選手通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐練習(xí)，技能方面已經(jīng)超越?jīng)]進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生很多，領(lǐng)悟能力、心理承受能力等各項(xiàng)綜合能力非常符合企業(yè)用人單位的需要，滿足了企業(yè)對(duì)于學(xué)生無(wú)縫銜接具體工作崗位的需求，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期已被各企業(yè)預(yù)定，受到企業(yè)的認(rèn)可，在很多省市已出臺(tái)參加技能大賽升學(xué)政策，這大大刺激了學(xué)生們的參與技能競(jìng)賽的興趣，能夠擁有在原有學(xué)歷上可以提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在比賽階段，選手按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，既掌握了工種的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，同時(shí)選手的理論知識(shí)儲(chǔ)備能有很大的提升，還具備了臨場(chǎng)應(yīng)變、抗挫抗壓的良好心理素質(zhì)，能深刻了解精益求精、吃苦耐勞的工匠精神。由此可見(jiàn)，通過(guò)參加過(guò)技能競(jìng)賽的大學(xué)生其自身的綜合職業(yè)能力將得到大大的提升。

2.5 技能大賽存在問(wèn)題

近年來(lái)，職業(yè)技能大賽每年都會(huì)如火如荼進(jìn)行，各地區(qū)學(xué)校都高度重視，它已成為職業(yè)教育的一面旗幟，引領(lǐng)者職業(yè)教育發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)改革，最終使所有職業(yè)院校的學(xué)生成才，這也是大賽從開(kāi)始舉辦的初衷。但幾年來(lái)真正實(shí)施過(guò)程中，各職業(yè)院校關(guān)注點(diǎn)不同，導(dǎo)致技能大賽與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有深度做到緊密相連，以賽促學(xué)，以賽促教成了口號(hào)，很多院校高度重視技能大賽成績(jī)，增加學(xué)校知名度，功利心強(qiáng)，為了技能比賽成績(jī)，很早就挑選出一些較聰明和在課程中動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行技能訓(xùn)練，有的學(xué)校是讓學(xué)生利用課下和周末的業(yè)余時(shí)間，有的學(xué)校是讓學(xué)生停課進(jìn)行訓(xùn)練。從參加市級(jí)、省級(jí)比賽開(kāi)始一步一步地訓(xùn)練，將最好的資源提供給這些參賽學(xué)生，用最好教師培養(yǎng)這些學(xué)生，如果成績(jī)優(yōu)秀就要繼續(xù)參加國(guó)賽，學(xué)生相應(yīng)的訓(xùn)練時(shí)間就會(huì)增加，沒(méi)日沒(méi)夜的進(jìn)行訓(xùn)練，直至比賽結(jié)束。具體表現(xiàn)：

（1）優(yōu)秀資源沒(méi)有讓更多學(xué)生享受到，忽略了對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，屬于精英教育。

（2）學(xué)生停課訓(xùn)練的現(xiàn)象影響了這些學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的權(quán)利，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。

3 工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目課程與技能競(jìng)賽相結(jié)合

融入技能比賽的工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目課程要求以比賽的形式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，根據(jù)比賽的情況和結(jié)果來(lái)檢測(cè)工程實(shí)踐創(chuàng)新能力水平，從而對(duì)該課程進(jìn)行改革，多層次全方位培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，更加符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。

3.1 工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目與技能大賽相結(jié)合

我校已連續(xù)多年在天津市教委舉辦的高職高校“機(jī)電技術(shù)工程實(shí)踐創(chuàng)新”學(xué)生技能大賽中取得優(yōu)秀成績(jī)，這些成績(jī)離不開(kāi)學(xué)生們和指導(dǎo)教師的努力，更是因?yàn)槲倚⒐こ虒?shí)踐創(chuàng)新的理念融入于基礎(chǔ)課程中，以機(jī)構(gòu)套件為學(xué)習(xí)載體，以實(shí)際工程項(xiàng)目為學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新設(shè)計(jì)，融入工程實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)模式，從而在市級(jí)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，出類(lèi)拔萃。

3.2 工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目與創(chuàng)新比賽的銜接

創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)的靈魂，企業(yè)要求員工不僅具有高水平的基礎(chǔ)技能，同時(shí)更注意員工的創(chuàng)新能力，基于此設(shè)立的工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目比賽是學(xué)生創(chuàng)新精神的最好體現(xiàn)。在工程實(shí)踐創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下，學(xué)生們進(jìn)行多年的觀察訓(xùn)練，已經(jīng)學(xué)會(huì)了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更多地參與企業(yè)中實(shí)際的工作任務(wù)項(xiàng)目。

4 技能大賽與課程銜接的實(shí)施過(guò)程

以基于工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目課程《機(jī)電設(shè)備維修與維護(hù)》課程與技能大賽銜接研究為例，根據(jù)調(diào)研分析對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為指導(dǎo)，并根據(jù)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)，體現(xiàn)技能競(jìng)賽內(nèi)容，重新構(gòu)建基于工作過(guò)程的新型專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體，同時(shí)建成一間真實(shí)模擬維修車(chē)間環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體，理論與生產(chǎn)實(shí)際零距離，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生眼界，為學(xué)生更好的理解、掌握書(shū)本理論知識(shí)、提高動(dòng)手能力提供一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，為今后走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)需求打好基礎(chǔ)。

技能競(jìng)賽的目的不僅是選拔人才，更應(yīng)該是有目的有計(jì)劃的教學(xué)行為，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、臨場(chǎng)應(yīng)變能力。以工程實(shí)踐任務(wù)的技能競(jìng)賽融入課程教學(xué)中，能夠深度發(fā)掘?qū)W生的潛力。

圖1 項(xiàng)目二結(jié)構(gòu)圖

4.1 融入競(jìng)賽內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

依據(jù)崗位職業(yè)能力及課程標(biāo)準(zhǔn)，“機(jī)電設(shè)備維修與維護(hù)”課程本著按照從典型機(jī)械部件的拆卸——裝配——檢測(cè)——維修到常用機(jī)床的拆卸——裝配構(gòu)建，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的載體項(xiàng)目不斷提升在實(shí)際教學(xué)中難度，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，階梯式的難度提升把學(xué)生們的思維逐步擴(kuò)展，提升了學(xué)生們綜合能力，目前課程任務(wù)皆已融入工程實(shí)踐創(chuàng)新思想，如圖1 所示。

4.2 融入技能比賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)

按照職業(yè)技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的《機(jī)電設(shè)備維修與維護(hù)》課程教學(xué)內(nèi)容提供了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，技能比賽競(jìng)賽任務(wù)書(shū)中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的直接反映，在知識(shí)層面對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)是與技能都有較高要求，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了職業(yè)素質(zhì)。例如評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一項(xiàng)工作場(chǎng)所和工作站的清潔，平時(shí)我們只強(qiáng)調(diào)技能操作而忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.3 評(píng)價(jià)方式的改變

4.3.1 以競(jìng)賽形式實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)

《機(jī)電設(shè)備維修與維護(hù)》課程為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的核心課程，考試采用過(guò)程性考試形式，在平時(shí)設(shè)計(jì)出了多項(xiàng)分階段過(guò)程性檢測(cè)。在課程設(shè)計(jì)中融入技能大賽技能體系，每個(gè)工作任務(wù)設(shè)置均設(shè)置與技能大賽技能點(diǎn)要求相一致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)之后進(jìn)行一次競(jìng)賽形式的考核評(píng)價(jià)，競(jìng)賽以“競(jìng)賽任務(wù)書(shū)”形式呈現(xiàn)，要求同學(xué)們分別進(jìn)行理論試卷、口試、實(shí)操考試。期末考試職業(yè)資格證考試變?yōu)閮刹糠郑徊糠质瞧谀├碚摽荚?，作為鑒定理論成績(jī)，另一部分是鑒定的實(shí)操成績(jī)，通過(guò)由基礎(chǔ)評(píng)價(jià)到考核評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了學(xué)生們的理論和技能水平、職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而以收獲將職業(yè)資格證對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)也是慢慢地收獲。

4.3.2 技能大賽和課程結(jié)合的教學(xué)效果

相關(guān)技能大賽和課程結(jié)合后，取得了良好的效果，融入了大賽設(shè)備、制度、評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)后建立了新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生們按照工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目體系去學(xué)習(xí)始終明確自己學(xué)習(xí)的目的和意義，在考核競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，既增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，又強(qiáng)化了技能操作，受到了學(xué)生的歡迎。

課程改革后取得良好的成績(jī)，我校參加在2018年8月在江蘇舉辦的“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2018年天津市高職高專(zhuān)院?！笆ゼ{·新道杯”技能大賽機(jī)電技術(shù)工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目取得一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)一名，2018年度天津市高職高專(zhuān)院?！笆ゼ{·新道杯”技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)，個(gè)人參加2019年天津市教學(xué)能力大賽取得三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加2019年度全國(guó)機(jī)械行業(yè)賽“三向杯”機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與裝調(diào)技術(shù)賽項(xiàng)（高職組）取得一等獎(jiǎng)。在2019年6月課題組成員指導(dǎo)學(xué)生參加了“2019 共創(chuàng)未來(lái)——中美青年創(chuàng)客大賽”取得優(yōu)勝獎(jiǎng)，2019年“全國(guó)移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng)新大賽”取得優(yōu)秀獎(jiǎng)，這些成績(jī)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生技能水平。