探究利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略

王寧俠

摘要：在信息技術(shù)的推動(dòng)下，現(xiàn)代的教育領(lǐng)域也有了新的教學(xué)方法和模式。通過(guò)信息技術(shù)為主題的多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)更容易突破。能夠體現(xiàn)將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象性和直觀性的向?qū)W生展示。本文結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體 ;小學(xué)數(shù)學(xué); 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G623.5;G434?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0276-01

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)的開(kāi)展，主要是通過(guò)課堂的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。為了有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，借助多媒體教學(xué)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂上老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的良好互動(dòng)和高效溝通，強(qiáng)化對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀應(yīng)用和更好理解。所以，多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具有較大的幫助作用。

1?借助媒體教學(xué)進(jìn)行小學(xué)教學(xué)優(yōu)化的原則

1.1注重全局性和引導(dǎo)性。借助多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)用時(shí)，教師在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)該從整體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的前后點(diǎn)聯(lián)系來(lái)做出合理的多媒體課件安排。使學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的過(guò)程中去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而也就發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀作用，從各個(gè)環(huán)節(jié)的相互銜接來(lái)確保更好的教學(xué)成效。

1.2注重教學(xué)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)性。無(wú)論是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，還是借助多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，老師要積極的去尋求在數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用之間的銜接。所以，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，既不能要求其完全取代教學(xué)內(nèi)容的講解模式，也不能忽略多媒體技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解和表達(dá)的優(yōu)勢(shì)。要通過(guò)對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳統(tǒng)傳授與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用結(jié)合，讓學(xué)生使數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相統(tǒng)籌，便于學(xué)生在理論和實(shí)踐之間的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

2?利用媒體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略

2.1借助多媒體音頻效果來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展現(xiàn)是一個(gè)非常重要的考慮環(huán)節(jié)。同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及活動(dòng)的安排直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣和注意力。而多媒體技術(shù)能夠具有較理想的視聽(tīng)效果，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)音頻、圖像得到直觀的展現(xiàn)，從而幫助教師能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果提升。比如對(duì)于低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)中，老師可以將十以內(nèi)的加減法通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并集中他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的注意力。另外，對(duì)于多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師還應(yīng)該注重從生活環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，能夠使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的實(shí)際生活中都能夠得到原型展現(xiàn)，從而提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐方面的應(yīng)用激發(fā)。

2.2以多媒體技術(shù)為引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主探究能力。在新課標(biāo)下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求并不是單純的知識(shí)點(diǎn)記憶和模仿。而是要使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主的思考和探究，切實(shí)的提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。所以說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)是多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的主要應(yīng)用探索點(diǎn)。老師要通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的探究起點(diǎn)確定，。使他們能夠在合理的掌握有效數(shù)學(xué)知識(shí)的情況下，通過(guò)參與師生討論學(xué)生之間共同合作以及生活實(shí)踐應(yīng)用，使自身的知識(shí)體系更加完善。而在這個(gè)過(guò)程中，多媒體技術(shù)就發(fā)揮了較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。首先，多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)信息的整合，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不局限于時(shí)間和空間的限制，拓展了學(xué)生的視野。另外，借助多媒體技術(shù)老師可以將一些實(shí)踐內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。最后，借助多媒體技術(shù)，老師還可以通過(guò)較為前沿的計(jì)算機(jī)軟件，使數(shù)學(xué)知識(shí)的講解步驟更加詳細(xì)，從而規(guī)范了整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)思路。

2.3多媒體手段有助于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。在利用多媒體教學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用時(shí)，老師還應(yīng)該更多的從教學(xué)內(nèi)容以及重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面來(lái)搭配整個(gè)多媒體課件的聲音和視覺(jué)效果，使數(shù)學(xué)的重要知識(shí)得到準(zhǔn)確的傳達(dá)。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)并不難，但是對(duì)于小學(xué)生思維角度來(lái)講，很多知識(shí)還是非常抽象的。比如，平均數(shù)、周長(zhǎng)、面積、占比等的基礎(chǔ)性實(shí)施教學(xué)時(shí)，老師可以搜索一些相關(guān)的視頻類數(shù)學(xué)常識(shí)內(nèi)容，通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)形式的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)，學(xué)生就能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)從現(xiàn)實(shí)角度進(jìn)行思考，從而使得重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)得到教學(xué)突破，也提升了教學(xué)的實(shí)際效果。

2.4多媒體教學(xué)有利于學(xué)生主體地位的凸顯。有效的課堂時(shí)間不能讓教師充分的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的接受情況，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)節(jié)奏的情況。媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受課堂有限時(shí)間的限制，能夠借助多媒體教學(xué)去補(bǔ)充自己需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。而教師也可以通過(guò)媒體去布置作業(yè)，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)能夠根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異去布置個(gè)性化的作業(yè)，從而能夠更注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和主體學(xué)習(xí)地位。使得教學(xué)更體現(xiàn)以人為本的教育理念，共同提升新課標(biāo)下的教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠得到全面的綜合發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。它可以體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上的重要引導(dǎo)作用。但在小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，需要老師從全局性和循序漸進(jìn)的角度進(jìn)行把控。既要考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，又要遵循基本的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地借助多媒體教學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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