論初中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)

桑海洋

摘要：歷史核心素養(yǎng)包含內(nèi)容比較豐富，有唯物觀念、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國(guó)情懷等。其中家國(guó)情懷素養(yǎng)一直都是教育的主旋律，是培養(yǎng)學(xué)生民族情感的重要因素。文章以初中歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)為研究對(duì)象，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)歷史教育發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);學(xué)生;家國(guó)情懷

中圖分類號(hào)：G633.51?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0208-01

引言：家國(guó)情懷素養(yǎng)，是學(xué)生必須具備的品質(zhì)，也是一種非常高尚的品質(zhì)。初中歷史教材中擁有非常多關(guān)于家國(guó)情懷的內(nèi)容，借此培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，可以達(dá)到事半功倍的效果。本文就此進(jìn)行分析。

1?豐富教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

歷史教材中的家國(guó)情懷教育內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系并不多，無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃烈的情感。教學(xué)資源的豐富，可以增加教材內(nèi)容與學(xué)生的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到其中蘊(yùn)含的情感與精神，使學(xué)生產(chǎn)生濃烈的愛(ài)國(guó)情感與精神。與其他科目相比，歷史學(xué)科在愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)中具有非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教材內(nèi)容與教材資源的充分結(jié)合，可以有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)[1]。歷史教材愛(ài)國(guó)素材內(nèi)容較多，如歷史事件、歷史圖片等等，教師可以將此作為入手點(diǎn)，篩選學(xué)生熟悉的歷史故事進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成愛(ài)國(guó)情感與愛(ài)國(guó)意識(shí)，以此提高歷史家國(guó)情懷情感教育效果，促使學(xué)生思想品質(zhì)提升。

例如，學(xué)習(xí)《抗擊八國(guó)聯(lián)軍》內(nèi)容時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集影視資料，讓學(xué)生在視頻與文字的沖擊下，感受到侵略者對(duì)中華民族極大的惡意，讓學(xué)生意識(shí)到落后就要挨打。視頻播放前，與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生潛在的愛(ài)國(guó)之情。教師：同學(xué)們，你們知道八國(guó)聯(lián)軍為什么要侵略中國(guó)嗎？學(xué)生：想要瓜分中國(guó)的領(lǐng)土。教師：沒(méi)錯(cuò)，他是為了拓展國(guó)家領(lǐng)域，而不斷的對(duì)中國(guó)做出侵略行為。那你們知道八國(guó)聯(lián)軍侵華的導(dǎo)火索是什么嗎？接下來(lái)讓我們觀看一段視頻，看一看八國(guó)聯(lián)軍對(duì)我大中華做出哪些侵略行為！視頻中將英法聯(lián)軍對(duì)圓明園占領(lǐng)行為表現(xiàn)的淋漓盡致，不僅破壞了圓明園的藝術(shù)，同時(shí)還拿走許多的藝術(shù)瑰寶，最后一把火燒了圓明園。視頻播放后，讓學(xué)生自主討論，在課堂上說(shuō)出對(duì)侵略者行為的憎惡，并說(shuō)出自己的感受，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，分析如果不想發(fā)生歷史上同樣的事情，我們應(yīng)該如何做，如何使我們的國(guó)家變得強(qiáng)大。通過(guò)影視資料的應(yīng)用，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感更加濃烈，更加直觀，為學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2?創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

初中歷史愛(ài)國(guó)情懷素養(yǎng)教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，采用多元化教學(xué)方法進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，滲透愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生的家國(guó)情懷與民族意識(shí)得到提升[2]。以往教學(xué)中，會(huì)運(yùn)用灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行理論教學(xué)，希望學(xué)生在知識(shí)講解下掌握知識(shí)，形成思想品質(zhì)。雖然這種教學(xué)方法可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，但是也存在一些弊端，無(wú)法給予學(xué)生更加深刻的情感體驗(yàn)與感受，不利于學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用合作式、情景式、探究式等教學(xué)方法滲透家國(guó)情感，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到愛(ài)國(guó)的重要性，形成因自己是中國(guó)人而感到自豪的一種情感。通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新優(yōu)化，豐富學(xué)生愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)，促使歷史素質(zhì)教育改革發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》內(nèi)容為例，采用探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加深入的了解七七事變，體會(huì)侵略者對(duì)中國(guó)的惡行。課堂上，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生播放一段影視資料，讓學(xué)生對(duì)七七事變過(guò)程有更加清晰的認(rèn)識(shí)。視頻播放結(jié)束后，假設(shè)學(xué)生是一名日?qǐng)?bào)的隨軍記者讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了，客觀的方式報(bào)道這一新聞，并在新聞的末尾表達(dá)自己對(duì)這一事件的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生表述結(jié)束后，可以就這一事件與南京大屠殺作為對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么日本人要對(duì)中國(guó)人民進(jìn)行如此殘忍的行為，不僅要占領(lǐng)我們的土地，還要?dú)⒑ξ覀兊娜嗣?。走進(jìn)歷史，結(jié)合當(dāng)時(shí)政治情況，進(jìn)行深入分析，感受中華民族的偉大與團(tuán)結(jié)[3]。

3?創(chuàng)新教學(xué)理念，增加教育的時(shí)代性

時(shí)代在不斷的發(fā)展，家國(guó)情懷的內(nèi)涵也在發(fā)生變化。家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師的教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中融入時(shí)代性的內(nèi)容，豐富學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生意識(shí)到新時(shí)代對(duì)人才的要求。通過(guò)教學(xué)理念的創(chuàng)新與完善，提升教育時(shí)代性，為學(xué)生展示我國(guó)民族內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成愛(ài)國(guó)主義情感[4]。課堂教學(xué)中，教師可以融入中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)等內(nèi)容，與教材內(nèi)容充分結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到只有國(guó)家強(qiáng)大，才不會(huì)出現(xiàn)被侵略的情況，只有人民的努力，自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，才能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，提高國(guó)家的綜合實(shí)力。通過(guò)時(shí)代性的教育，提升學(xué)生的家國(guó)情懷，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，初中生家國(guó)情懷培養(yǎng)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的挖掘，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到愛(ài)國(guó)的意義，激發(fā)學(xué)生民族情懷。樹立現(xiàn)代化教育理念，融入時(shí)代性內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)，促使中國(guó)偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王詩(shī)卉.落實(shí)核心素養(yǎng)?培育家國(guó)情懷——以初中歷史課堂教學(xué)為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：169.

[2]年明點(diǎn).“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（01）：20.

[3]陳梅霞.歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的策略探究——以初中歷史（部編版）教學(xué)為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（09）：168-170.

[4]謝芳青.初中歷史教學(xué)如何滲透家國(guó)情懷素養(yǎng)——由統(tǒng)編版教科書的變化所想到的[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（23）：64-65.