小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法

王文平

摘要：在小學(xué)教育階段，體育是素質(zhì)教育模式下不容忽視的一門學(xué)科。作為一門互動性、實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，體育學(xué)科教學(xué)與文化學(xué)科教學(xué)存在極大不同。作為小學(xué)體育教師，在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的身心特點，培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，疏導(dǎo)小學(xué)生的心理，增強(qiáng)小學(xué)生在體育課堂中的參與積極性，有效提升小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);教學(xué)方法

中圖分類號：G623.8?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0198-01

引言：隨著科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，使人們的生活愈發(fā)便利，同時也進(jìn)一步削弱人們體育運動的意識，當(dāng)代教育不斷要強(qiáng)化學(xué)生的智力，還要對學(xué)生體能素質(zhì)的提升加以重視。通過對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，大多數(shù)體育教師將體育教學(xué)變成自由活動課程，使體育教學(xué)沒有鮮明的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案，以至于學(xué)生對于體育課程的積極性進(jìn)一步降低。這就要求小學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)培養(yǎng)方式，運用創(chuàng)新性、多元性的教學(xué)模式，點燃學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，才能提高學(xué)生的體能素質(zhì)，為學(xué)生日后發(fā)展與成長打下良好開端。

1?小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

在小學(xué)體育教學(xué)過程中注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)是保障學(xué)生強(qiáng)身健體的重要內(nèi)容。小學(xué)體育課程不僅能夠幫助小學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，更能夠激發(fā)小學(xué)生對運動的熱愛，形成良好的運動習(xí)慣，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠有效提升自身的身體素質(zhì)，更能夠形成良好的性格，提升心理承受能力，鍛煉堅強(qiáng)、有韌性的意志力，提升身體的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度，促進(jìn)小學(xué)生身心全面健康成長。

2?如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

2.1注重課堂良好氛圍的建構(gòu)。在小學(xué)體育教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的首要因素就是課堂氣氛。因此，筆者認(rèn)為若想在小學(xué)體育課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做的第一步就是拉近與學(xué)生之間的距離，建構(gòu)良好的課堂教學(xué)氛圍。日常教學(xué)中，教師對課堂的興趣，也可以看作是學(xué)生對教師的喜愛程度，因此，教師在體育教學(xué)過程中，要做到“放權(quán)于民”，尊重學(xué)生的課堂主體地位，走進(jìn)學(xué)生群體中間，積極與學(xué)生交流，面對學(xué)生的進(jìn)步，不吝鼓勵之詞，堅持這種教學(xué)模式，那么學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也將水到渠成。例如在筆者的課堂中，“我”適時轉(zhuǎn)換了教學(xué)角色，尊重學(xué)生的想法，并在學(xué)生的體育運動實踐中，及時給予其專業(yè)的指導(dǎo)，真正做到了“將課堂交還給學(xué)生”，直接凸顯了學(xué)生的班級主人翁地位。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生全面地感受到了體育運動的趣味性，并且積極配合筆者的教學(xué)活動，直接減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，以興趣為師，高效地達(dá)到了教學(xué)目的。

2.2語言誘導(dǎo)小學(xué)生形成體育興趣。受年齡和閱歷的限制，小學(xué)生對外界事物的認(rèn)知還處于一個懵懵懂懂的階段，因此人為的引導(dǎo)和教育對小學(xué)生形成事物的良性認(rèn)知有著很大的作用，加上小學(xué)生對教師的信賴和依靠心理，如果教師能用語言誘導(dǎo)小學(xué)生體育興趣的有效培養(yǎng)和疏導(dǎo)，那么小學(xué)生對體育運動將充滿學(xué)習(xí)激情。在實際的體育教學(xué)課堂中，教師可以利用語言誘導(dǎo)對學(xué)生的積極影響作用，為學(xué)生講解一些重大的體育事件和著名的體育人物，讓學(xué)生了解體育的發(fā)展歷史，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的體育興趣。

2.3以個性化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生利用自己的方法在學(xué)習(xí)上獲得成功體驗后，其內(nèi)心的滿足感是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的最佳基礎(chǔ)，能夠從學(xué)生內(nèi)心激發(fā)起求知欲望，因此，在體育教學(xué)過程中給予學(xué)生個性發(fā)展空間，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，也滿足了因材施教的要求。學(xué)生個體間的體能差異使其在體育學(xué)習(xí)中有著不同的要求，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)一的要求展開教學(xué)，并不能保障所有學(xué)生運動能力的提升。這就需要教學(xué)前教師要系統(tǒng)且全面的了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生體能、學(xué)習(xí)能力、運動協(xié)調(diào)性等對學(xué)生進(jìn)行分組，將情況相同的學(xué)生劃分到一組，為其制定具有針對性的教學(xué)方案，滿足其體能提升要求以及個人發(fā)展需要，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求得到滿足，學(xué)生能夠從其能力出發(fā)挑戰(zhàn)可能完成的任務(wù)，獲得成功的體驗，從而在體育學(xué)習(xí)中逐步樹立自信，不斷發(fā)展體育核心素養(yǎng)與運動能力。個性化教學(xué)真正做到了從學(xué)生實際情況出發(fā)展開教學(xué)，使學(xué)生能夠獲得其需要的教學(xué)指導(dǎo)，保障學(xué)生始終處于進(jìn)步狀態(tài)，綜合能力與素養(yǎng)都有充足的發(fā)展空間，同時也為學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展提供了契機(jī)。

2.4利用游戲進(jìn)行體育教學(xué)。愛玩是每個孩子的天性，對于小學(xué)生來說，喜玩愛鬧是他們最突出的特點。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點，在教學(xué)活動中融入游戲，以此來激發(fā)小學(xué)生的體育興趣。例如，在跑步教學(xué)活動中，可以將慢跑、快跑、加速跑、接力跑等不同的跑步方法融合在一起，讓學(xué)生以小組為單位來共同完成一個變速跑的游戲，游戲過程中，學(xué)生不僅需要根據(jù)教師的具體口令來不斷變換自己的跑步速度，還要盡快到達(dá)下一位小組成員的位置，由下一位同學(xué)接替自己完成變速跑的游戲。這種具有靈活性、生動性的互動體育游戲，能在確保每一位學(xué)生都參與到體育教學(xué)活動的同時，加強(qiáng)學(xué)生之間的情感溝通，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：總的來說，體育教師要想在教學(xué)活動之中調(diào)動起學(xué)生的積極性，就需要在教學(xué)的環(huán)節(jié)上進(jìn)行游戲的設(shè)定，給學(xué)生以輕松愉悅的教學(xué)氛圍，還要定期進(jìn)行教學(xué)方法的查漏補(bǔ)缺，依托學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)行趣味性體育比賽的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對體育鍛煉的期待。

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