關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探討

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及推動(dòng)了教育行業(yè)的發(fā)展與改革，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)模式由此誕生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)，為教與學(xué)提供了一種新思路，給教學(xué)活動(dòng)的開展提供了更靈活、便捷的方式。本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)、存在問題與解決方式及發(fā)展趨勢這三方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);存在問題 ;解決方式;發(fā)展趨勢

中圖分類號(hào)：G434?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0052-01

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在一定教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師、生、媒體等多邊、多向互動(dòng)和對多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、共享，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式[1]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)，有著獨(dú)特的優(yōu)勢，它的出現(xiàn)為教學(xué)提供了更多的選擇。本文從以下幾點(diǎn)，對教學(xué)模式進(jìn)行探討。

1?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.1教學(xué)組織方式靈活便捷[2]。一方面，對于學(xué)生的考勤情況能夠快速得到，如使用QQ群課堂的群打卡功能，學(xué)生自主簽到，考勤截止時(shí)間一到，就可得到學(xué)生的考勤名單，快速掌握學(xué)生曠課、遲到、早退的情況，節(jié)省了考勤時(shí)間;另一方面，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使用直播軟件班級(jí)分組、搶答及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的實(shí)時(shí)搜集和共享等功能，方便快捷的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

1.2教學(xué)資源的利用率實(shí)現(xiàn)最大化。傳統(tǒng)教學(xué)，基本以一個(gè)班或一個(gè)課室為教學(xué)單位，教師能夠進(jìn)行授課的人數(shù)有限，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要選取一個(gè)直播平臺(tái)，就可以不限人數(shù)、不限班級(jí)加入到課堂中來，能夠?qū)⒔虒W(xué)范圍擴(kuò)大到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的限度，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)過程錄制成視頻，不限時(shí)間，供學(xué)生反復(fù)觀看，可以起到加深理解、復(fù)習(xí)提高的作用。同時(shí)，教師也能從視頻中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，通過不斷研究、打磨，提升自身的教學(xué)水平。

1.3學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到進(jìn)一步的發(fā)揮[3]。一方面，在線學(xué)習(xí)時(shí)，地理位置上每一個(gè)個(gè)體都被獨(dú)立出來，缺乏了教師的監(jiān)管，學(xué)生的到課、聽課、作業(yè)完成等活動(dòng)都需要靠自身的自覺性去完成，這非?？简?yàn)學(xué)生個(gè)人的自控性;另一方面，在遇到問題思考時(shí)，不受他人干擾，有更獨(dú)立的思考空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式面臨的問題及解決方式

2.1無法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。在學(xué)生管理上，我校采取的是“輔導(dǎo)員+班主任”雙管理模式，該模式能夠積極的調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員、班主任的管理能力，實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理效果，所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，學(xué)生到課率方面能夠維持非常高的水平。但是，到課率高，并不代表學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)生不遲到、不曠課、不早退，同時(shí)也不聽講、不提問、不思考、不互動(dòng)、不完成課堂練習(xí)，出現(xiàn)“掛機(jī)”現(xiàn)象，這部分學(xué)生占著不低的比例。所以，教師很難及時(shí)掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對以上情況，有以下幾種方式可以嘗試：（1）在課堂中提出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的問題，抽查學(xué)生，觀察其回答情況;（2）檢查課后作業(yè);（3）課后多與學(xué)生交流;（4）與家長做好溝通交流，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。

2.2學(xué)生易出現(xiàn)低迷的學(xué)習(xí)情緒。由于缺乏監(jiān)管及面對面的互動(dòng)交流，部分自控力差的學(xué)生在聽課過程中很容易走神、犯困，甚至出現(xiàn)“掛機(jī)”跑去睡覺、打游戲等現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況，一方面是學(xué)生個(gè)人原因;另一方面，跟課程內(nèi)容、教師教學(xué)方法有關(guān)。解決以上問題，首先，需要做好學(xué)生的思想工作，令其認(rèn)識(shí)到線上學(xué)習(xí)的重要性;其次，結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中，可以從學(xué)生喜歡玩《王者榮耀》這款游戲著手，設(shè)計(jì)一個(gè)以《王者榮耀》游戲?yàn)橹黝}的網(wǎng)站;最后，采取多樣化的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、頭腦風(fēng)暴等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、直播平臺(tái)、教學(xué)設(shè)備等不可控因素影響教學(xué)的實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施，依賴于計(jì)算機(jī)、直播平臺(tái)、服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，只要其中一點(diǎn)出問題，都會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。疫情發(fā)生期間正值學(xué)生放假，很多學(xué)生沒有帶電腦回家，像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)大部分課程都是需要實(shí)操的，需要借助電腦或者相關(guān)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有電腦及相關(guān)設(shè)備，會(huì)對學(xué)習(xí)造成非常大的困難。這里就針對無電腦、設(shè)備情況，學(xué)生如何學(xué)習(xí)，提出2種參考方式：（1）對于編程類的課程，代碼少的題目手寫代碼，多的要求寫出解題思路、應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)。（2）對于像物聯(lián)網(wǎng)、汽車維修等需要操作設(shè)備的專業(yè)，要求寫出操作的注意事項(xiàng)，設(shè)備零件的功能、作用，多觀看演示視頻，牢記操作要點(diǎn)。

3?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

3.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的建設(shè)[4]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了空間、時(shí)間的限制，進(jìn)一步提升了教學(xué)效果，但網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)穩(wěn)定性有待加強(qiáng)。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、5G技術(shù)等科技正蓬勃發(fā)展，未來的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在這些技術(shù)的支撐下，性能將得到快速提升，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一個(gè)更加強(qiáng)大的教學(xué)平臺(tái)。

3.2教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)全球化共享。國內(nèi)外各院校都有自己的教學(xué)特色，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教學(xué)資源可以全球共享，一方面學(xué)習(xí)者可以獲得最新的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)與理念，開拓眼界;另一方面可以減少資源重復(fù)性建設(shè)，節(jié)約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)成本。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式有著顯而易見的優(yōu)勢，但其劣勢也不言而喻。要組織好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要教師思想、方法上的齊頭并進(jìn)，也需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、技術(shù)的支持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在未來的發(fā)展上還有很多需要探索和解決的問題。

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作者簡介：甘裕威（1992.11—），男，漢族，廣東河源人，本科學(xué)歷，廣東花城工商高級(jí)技工學(xué)校助理講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。