淺析初中班主任工作中的心理健康教育

羅春艷

摘 ?要：初中是心理健康教育的關(guān)鍵時期，青少年潛伏的一些心理問題在本階段如不能得到很好的疏導(dǎo)，對其未來的健康成長必然會產(chǎn)生極大的危害。因此，在初中階段開展心理健康教育十分重要。本文從初中生心理健康問題的形成原因出發(fā)，提出了初中班主任在工作中實(shí)施心理健康教育的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中;心理健康教育

【中圖分類號】G635.1 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0162-01

初中是人一生中身心發(fā)育的關(guān)鍵時期。處于此階段的學(xué)生身心都還不算成熟，他們大多對未來充滿了美好的憧憬卻又缺乏足夠的知識閱歷作為支撐，他們精力充沛卻又缺乏足夠的自我調(diào)節(jié)能力，他們富有冒險(xiǎn)精神卻對是非界限不是很清楚，……，如此，他們在社會各方面不良因素的影響下很容易產(chǎn)生一些這樣或那樣的心理問題。這些心理問題如不能得到及時科學(xué)的疏導(dǎo)，不僅會影響學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，對其未來的身心健康成才也會造成不可估量的后果。而班主任作為班級的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生接觸最為頻繁，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況也最為了解，也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并及時對其開展相應(yīng)的心理健康教育工作，幫助其解決學(xué)習(xí)生活中的困惑，建立健全的人格。因此，在初中班主任工作中對學(xué)生適當(dāng)滲透心理健康教育，不僅容易取得理想的心理教育效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長也有著很好的促進(jìn)作用。下面本文將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單談一下初中班主任工作中實(shí)施心理健康教育的幾點(diǎn)策略。

1.了解學(xué)生的心理狀況

開展心理健康教育工作，班主任老師首先要對班級內(nèi)學(xué)生的心理狀況有個深入的了解。只有這樣，班主任才能結(jié)合學(xué)生的某些外在行為，對學(xué)生的心理需求和心理趨向做出準(zhǔn)確判斷。關(guān)于班級內(nèi)每個學(xué)生的個人狀況，班主任需要了解的內(nèi)容很多，具體來說主要有：興趣愛好、能力、性格、生活需求、學(xué)習(xí)動機(jī)、身體狀況、人際關(guān)系、家庭背景以及過去經(jīng)歷等多個方面。班主任可以通過談話、觀察、家訪等多種方式，盡可能多的搜集每位學(xué)生的個人信息，以便對其進(jìn)行綜合分析，對有可能出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早疏導(dǎo)。當(dāng)然，單靠班主任一個人的力量搜集信息是不夠的。各級班干部也是近距離了解搜集學(xué)生心理資料的重要力量。他們對學(xué)生的情況可以了解得更及時更細(xì)致。這部分力量合理運(yùn)用起來必能為班主任開展的心理健康教育工作提供巨大助力。同時，班級內(nèi)還可以開設(shè)“悄悄話信箱”，搜集學(xué)生的心理訴求。有的學(xué)生由于性格內(nèi)向，心里有事也不愿意與別人交流。而班主任老師以知心朋友的形象開設(shè)悄悄話信箱，在方便學(xué)生訴說心事的同時，也幫助老師準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動態(tài)。班主任教師在對學(xué)生有了全面準(zhǔn)確的了解后，然后就可以找準(zhǔn)時機(jī)，靈活運(yùn)用已有的心理健康知識，深入學(xué)生內(nèi)心，對其展開有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生度過難關(guān)。

2.家校聯(lián)合，共同矯治學(xué)生的心理問題。

家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境。有一部分家長由于自身?xiàng)l件限制，對于子女的心理健康教育工作缺乏明確觀念，也缺乏必要的教育藝術(shù)，致使一些學(xué)生的心理問題得不到及時的發(fā)現(xiàn)和矯治。而每位家長都有一顆為子女全心付出的心，他們對自己子女的了解也是班主任老師無法比擬的。班主任與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，及時溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，共同研究學(xué)生的心理動向和教育方案，對學(xué)生的教育工作也可以收到更加理想的效果。作為班主任可以采用家長會與家訪相結(jié)合的方式，與家長進(jìn)行溝通交流。關(guān)于家長會，可以采用分層分組的形式，將具有同一問題的幾個家長集中在一起，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和總結(jié)。這樣不但針對性強(qiáng)，而且教師和家長可以面對面進(jìn)行交流，家長與家長之間也可以彼此交流經(jīng)驗(yàn)，也更有利于談清具體學(xué)生的具體問題，共同找出合適的解決辦法。不可否認(rèn)，許多家長在教育子女方面確實(shí)有很多獨(dú)到見解，值得我們學(xué)習(xí)。在這個交流過程中，不論家長和班主任都可以學(xué)到很多有效的教育方法。此外，在條件允許的情況下，班主任可以與家長建立一個溝通平臺，方便班主任將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時傳達(dá)給家長，也方便家長將學(xué)生在家中的表現(xiàn)及時反饋給班主任，使雙方能夠及時全面的了解學(xué)生動向。在班主任與家長的共同配合下，讓學(xué)生的成長得到更加全面的呵護(hù)。

3.建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的班集體環(huán)境

良好的班集體環(huán)境不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也更有利于積極健康心態(tài)的形成，為學(xué)生整體素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。而要營造良好的班集體環(huán)境，首先需要建立融洽的師生關(guān)系。開展心理健康教育，融洽的師生關(guān)系是先決條件。只有在融洽的師生關(guān)系下，學(xué)生才會愿意向老師吐露心聲，老師的勸解學(xué)生才有可能認(rèn)真思考并接受。這樣，學(xué)生的心理問題才有可能得到及時正確地疏導(dǎo)。如何建立融洽的師生關(guān)系呢？這就需要班主任老師時刻以一個民主平等的心態(tài)去看待學(xué)生，不論學(xué)習(xí)優(yōu)劣都一視同仁、公平對待。同時，班主任還要對學(xué)生展現(xiàn)出盡可能多的真誠、尊重、關(guān)愛與寬容，消除學(xué)生對老師的畏懼和心理隔閡。只有這樣，師生關(guān)系才會變得越來越融洽。有融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，班主任可以通過組織開展主題班會和多種多樣的班集體活動，營造良好的班集體環(huán)境，使學(xué)生形成樂觀的、豁達(dá)的、進(jìn)取的、良好的心態(tài)和巨大的凝聚力，讓學(xué)生在潛移默化中接受正確的心理健康教育意識。

總之，心理健康教育雖然是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的工程，但我相信只要教師本著對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和關(guān)愛的精神，經(jīng)過努力一定可以取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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