做走進學生內(nèi)心的班主任

趙卜強

摘 ?要：能夠讓學生獲得自我認同感和被學生認同的班主任，能夠帶給學生希望的班主任，能夠為學生的成長道路正確指引的班主任，就算是好的班主任。不過要做到這些，無疑最大的基石就是要能夠走進學生的內(nèi)心，只有心近了，才是師生感情最好的依托和保障。對于做班主任，我的原則是：亦師亦友，相互尊重，相互理解。

關鍵詞：班主任;治班理念;班級目標

【中圖分類號】G635.1 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0160-02

作為老師，如果你覺得千篇一律的每一天很無趣，那么請一定要當班主任。作為老師，如果有一天你也出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，那么請一定要當班主任。都說班主任老師是一個班級的靈魂，那么面對一個個青春活力的俊美少年，這個靈魂也會變得很有趣，很有激情。所以與其說班主任是班級的靈魂，不如說是學生治愈了老師職業(yè)上內(nèi)心的疲勞與耗竭。

我們是新組建的班級，學生整體的特點是：學習特別被動，行為習慣有待糾正和提高，當然學習成績也是初三最不好的。下面我就以這個班為例來說說，如何能成為走進學生內(nèi)心的班主任。

1.通過治班理念走進學生內(nèi)心

班主任的治班理念特別重要，它是班主任做學生工作的核心，千萬不要讓其成為擺設。針對這個班學生不自信，迷茫的特點。我為這個班量身打造的核心治班理念是：心中充滿陽光，眼里盡是希望！學生的思想有可塑性和引導性。這個理念作為我和學生開學第一課。讓學生明白陽光能照到的地方才會有春暖花開，人的內(nèi)心也是如此，內(nèi)心有陽光，人才會有激情，才會為自己心中的夢去奮斗，有了奮斗才會有希望。教會學生不放棄，希望是自己拼出來的。沒有學生想在學習上放棄自己，而我們的治班理念一定要和學生的需求產(chǎn)生共鳴，以此來獲得學生對自己和對班主任的認同感。讓學生能夠體會到班主任和他們的目標是一致的，大家都在努力朝著同一個方向一起努力。能給這學生希望的班主任才是好的，成功的班主任。這個引導要至始至終堅持在班級教育的第一梯隊。班主任的理念能決定學生在學校的狀態(tài)，指導學生生活學習的方向。

教育是素質教育與德育教育的統(tǒng)一，在班級治理的過程，也是教育的過程，更是文化、文明、智慧的傳承。在這一過程中，教師與學生形成和諧的師生關系，在生活各個方面對其進行素質教育、德育教育，不僅使學生的科學文化素質和思想道德修養(yǎng)提升，更豐富了他們的班級生活內(nèi)容，促進其身心健康發(fā)展。班主任是班級的組織者，也是學生的指引者，在這一過程中，教師只有不斷提升自身的教學素質、文學素養(yǎng)，才能為他們樹立起榜樣作用，全面促進他們的成長和發(fā)展。在班級的治理的過程中，教師要獨具一雙慧眼，洞察到已經(jīng)出現(xiàn)的問題，并針對問題產(chǎn)生的原因進行整頓，“亡羊補牢”，也要根據(jù)班級發(fā)展的趨勢和趨向，認識到即將發(fā)生和可能發(fā)生的問題，“未雨綢繆”，才能成為一位合格的班級組織者和建設者，保持優(yōu)秀的學習氛圍和環(huán)境，全面促進學生的成長和發(fā)展，保持其身心健康成長。

2.通過班級目標走進學生內(nèi)心

學生的行動需要認同與贊賞，能夠成為同學的榜樣是大多數(shù)學生所期待的，所以在第一梯隊的根基之上，我有了治班的第二梯隊，班級目標：責任與守正。第一梯隊激活了學生心中的正能量，那第二梯隊就是要讓這個正能量付諸行動。教育學生要做正確的事情，對于初中學生而言只要能為他人，為自己的未來著想而認真去做的事情就是正確的事情。因為有對班級的責任，對同學的責任，對自己的責任他才能去做正確的事情。要讓學生明白班上的事情得人人做，要勇于擔責，班級的事情不是老師的，也不是某一位同學的，而是大家的，我們是一家人，從而建立學生班級的家庭觀。只有每位成員出力為班級做事，這個家才會更好。這個階段的學生渴望展現(xiàn)自我，班主任應順應這樣的趨勢，積極在班上樹立為家做事的榜樣，星星之火可以燎原，讓每位同學都能感受到班級正能量并從點到面的去培養(yǎng)班級正能量的行動力。

這兩個梯隊的理念相互幫襯，相互使勁。將學生的思想觀念扭轉過來，才能為學生把學習之路開辟出來。沒有想成為壞學生的學生，這樣的引導，就是想讓學生從內(nèi)心深處有正確的是非和認知觀念，走進學生心里幫助學生做正確的自己。

在這一部分中，教師要始終發(fā)揮自身的引導職能和指導作用，在對學生進行素質文化傳遞的同時，為他們樹立起榜樣作用。通過教師的行為方式和價值觀念，有效促進同學們的成長和發(fā)展。處于學生時期的同學們對世界認識并不充分和徹底，客觀事物始終影響著他們的成長和發(fā)展，班主任不僅是班級的責任人，更是學生求學路上的燈塔，為他們指引方向。在對學生進行德育教育的同時，發(fā)揮教師自身的引導職能，以自身的行為方式為學生的處世提供借鑒意義，能夠有效啟發(fā)他們的思想，啟迪智慧，提高思想道德修養(yǎng)。教育要小心地呵護，悉心地培養(yǎng)，悉心地體察，分析現(xiàn)階段學生的主要問題，幫助他們掌握到解決問題的方式，促進教育質量的提升。

3.通過對個體的研究走進學生內(nèi)心

不管是治班理念還是班級目標，都是攻心為上。有了兩大梯隊對學生思想的整體把控，對個體的引導也是不可或缺的，所以逐個找學生談心也是班主任的日常工作。因為是新的學生，所以在和學生談心之前一定要做好功課，談心也要做到有的放矢。因此開學之初，在和學生見面之前，我就去拜訪了原來的班主任及科任老師，了解并記錄下學生的性格，為人處事的特點以及學生的家庭背景和主要負責學生學習生活的家長的相關情況。拜訪工作雖然很麻煩，但是它為我提供了第一手學生資料，更對我后面的工作起到了非常重要的作用。比如，開學初在自習課上寫作文的時候，我發(fā)現(xiàn)班上有位同學，無聲的哭了起來，雖然忍者不出聲，但是哭的動作幅度卻很大。我走近準備詢問原因的時候，看到了他的作文題目：我的爺爺。我立即就意識到了他傷心的原因。這個孩子父母離異并且對他不聞不問，從小是和爺爺生活在一起相依為命，對爺爺?shù)母星楹苌?。后來爺爺生病去世，對他的打擊很大，心中唯一的親人沒有了，也就沒有了感情寄托，伴之而來的就是他用叛逆去對抗不曾管過的父母。我把娃帶到辦公室，讓他和我面對面坐著并用紙幫他擦去眼淚，然后有目的有方向的去引導，去釋放心中的壓抑和迷茫。我們一起緬懷老人的同時我告訴他：活著的人應該向前看，爺爺對他的疼愛，這種美好的回憶應該成為他成長的一盞明燈，而不是在這回憶里讓自己陷入深淵，自暴自棄，他目前這種狀態(tài)爺爺肯定是不愿看到的。又因為基于父母的狀況，對他來說是負面的，所以我也只能去開導他。我知道這個孩子現(xiàn)在缺失的就是感情上的寄托。所以我告訴他，老師愿意成為他在學習和成長道路上的那盞明燈，讓自己優(yōu)秀起來，只有成長才是自己的。經(jīng)過這樣一個小時的談心，拉近了我們之間心與心的距離，他看我的眼神也不再像之前那樣冷漠。

素質教育下，教育要始終關注同學們的成長和發(fā)展，貫徹“以人為本”的教育觀念，始終做到“教育為了學生、創(chuàng)新為了學生、發(fā)展為了學生”，將同學們的成長和發(fā)展需求，放置在教育工作的首要位置，全新全意為了學生。在班級領導和管理中，只有尊重學生的個體差異、尊重其思想觀念和價值觀念、尊重他們的行為習慣和行為方式，才能獲得學生的尊重，提升教師在班級中的地位，促進教育質量的提升。同時，關注學生個體成長，又是教師提供教育關懷的主要方式，呵護學生成長的有效方法，實施情感教育的前提條件。情感教育是現(xiàn)今教育形式中的重要一環(huán)，在對學生的思想觀念和行為方式進行了解的同時，教師要關注同學們成長和發(fā)展中的問題，幫助和解決他們生活中出現(xiàn)的困難，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，豐富情感世界，建立健全人格。

如果沒有之前做的那些調(diào)查，我想今天的事情，可能我就沒法入手，也不會出現(xiàn)任何對這孩子有幫助的效果。所以說做班主任一定要知己知彼，才能發(fā)現(xiàn)學生問題的根源，才能攻心成功，對學生起到應有的教育目的。

4.結束語

班主任工作是學校教育工作全面展開的實施者，我們應該以自己是班主任為傲，以走進學生的內(nèi)心為榮，為每一位學生的成長盡到最大的努力，并以這個夢想為教育事業(yè)的初心，砥礪前行。