關(guān)于小學(xué)語文文言文教學(xué)思考

尤錦程

摘 ?要：目前文言文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)的比例越來越大，越來越多人開始關(guān)注這項教學(xué)環(huán)節(jié)了。在目前新的教學(xué)背景之下，小學(xué)語文文言文的教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中變得越來越重要了，相對應(yīng)的教學(xué)工作也變成了大部分小學(xué)語文教師的關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)，因此，許多小學(xué)語文教師一直在改善和創(chuàng)新自身的文言文教學(xué)方式以及形式，促進小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本文將探討一下部編版小學(xué)語文文言文教學(xué)中所存在的教學(xué)問題以及怎樣有效地展開小學(xué)漢語言文學(xué)的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;文言文;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0121-02

小學(xué)教材改版部編本后，文言知識的考察比重明顯增加，對孩子的文言閱讀要求也會加碼。例如，在即將采用的“部編版”語文教材中，小學(xué)階段古詩文篇目增加，更側(cè)重學(xué)生對古詩文的賞析能力。文言文閱讀是小升初考試的重點難點。其中一詞多義、把握重點句子的停頓等都是文言文學(xué)習中的難點、重點。因而，教師需要加強自身對文言文的把握，從而設(shè)計出對文言文喜聞可見的教學(xué)活動，幫助學(xué)生高效學(xué)習文言文。

1.目前部編版小學(xué)語文文言文教學(xué)中存在的教學(xué)問題

（1）教師自身對文言文的理解不到位

大部分小學(xué)都沒有安排好專科專職的任課老師，一般都是考慮教師空缺的問題，任意安排教師進行教學(xué)，這就導(dǎo)致許多小學(xué)語文教師并不是專業(yè)的語文教師，教師自身的文言文水平不高，也就直接影響到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。往往這一類的教師在進行語文教學(xué)的時候，都只是一味地按照相應(yīng)的注釋進行講解，幾乎都是按照課本內(nèi)容講出來，長此以往，會嚴重影響學(xué)生學(xué)習文言文的積極性，甚至會對其產(chǎn)生厭倦的心理。甚至，教師對學(xué)生的要求就是背誦文章中的注釋、字詞解釋，希望學(xué)生通過多讀多背，形成對文言文知識的條件反射。這樣的方法雖然有一定的成效，但無疑是事倍功半，不僅收效慢，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，還將導(dǎo)致學(xué)生對文言文學(xué)習產(chǎn)生畏難情緒。

（2）文言文教學(xué)課堂過于沉悶，無法吸引學(xué)生的注意力

首先，在傳統(tǒng)教授文言文的過程中，教師的文言文教學(xué)模式比較單調(diào)，只是拿出一篇文言文，逐字逐句翻譯，看上去教師盡職盡責，但卻有“偷懶”之嫌，不愿意動腦設(shè)計能調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方式。其次，據(jù)研究表明，小學(xué)生的注意力集中時間，只有10到15分鐘，要想學(xué)生保持長久的聽課效率，必須活躍課堂氣氛，加強學(xué)生參與度。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂氛圍不夠活躍，缺少相應(yīng)的趣味性，無法吸引學(xué)生的注意力，這不能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習文言文的積極主動性。最后，讓小學(xué)生充分理解文言文的內(nèi)容的難度系數(shù)可以說是非常大，如果教師在教學(xué)的時候還忽略了和學(xué)生進行趣味性的交流互動，這會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習態(tài)度越來越消極，這嚴重阻礙了學(xué)生們學(xué)習興趣以及學(xué)習能力的培養(yǎng)。

（3）學(xué)生缺乏平時的文言文積累，導(dǎo)致教學(xué)過程進行困難

在小學(xué)文言文課堂教學(xué)中，除了要求語文教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)以外，還對學(xué)生文言文知識的積累量有相應(yīng)的要求。普遍許多小學(xué)生在課堂之外都不會主動去接觸和學(xué)習文言文知識，所以并不具備有關(guān)的文言文素養(yǎng)。比如，在進行《浣溪沙》這篇文章的教學(xué)時，許多學(xué)生都不能夠理解課文里面“唱黃雞”這一詞的意思，無法能領(lǐng)悟到作者對于時光流逝的感慨。出現(xiàn)這種情況的主要問題就是學(xué)生對于文言文知識的積累量太少。其實在許多文言文里面都會出現(xiàn)“黃雞”這個詞，比如，在白居易的《醉酒》里面就有一句：“黃雞催曉丑時鳴”，所以，學(xué)生要在課余時間多積累文言文知識，才能夠更好的理解教材中的文言文知識。

2.提高小學(xué)語文文言文教學(xué)質(zhì)量的有效方案

（1）清楚明白初中漢語言文學(xué)的關(guān)鍵意義

從過去到現(xiàn)在，中國有許多學(xué)者都認識到漢語言文學(xué)對發(fā)展中國文化具有重要的意義，其不單單包含文字，還包含了漢語和文學(xué)等多個方面。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要不斷地改善和創(chuàng)新自己的語文文言文教學(xué)方式，提升自身的漢語言文學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，比如，在具體的教學(xué)活動中，可以通過采用目前比較科學(xué)先進的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式、多媒體教學(xué)方式以及問題教學(xué)方式等多種教學(xué)方式，從而來培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習興趣。在傳授文言文知識給學(xué)生的時候，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，進而推動學(xué)生各個方面的發(fā)展。學(xué)生把漢語言文學(xué)內(nèi)容掌握好可以說是滿足我國傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的需求，這也可以提升學(xué)生各方面的能力，因此語文教師要十分注重文言文教學(xué)這項教學(xué)工作。除此之外，學(xué)校還要定期考核教師的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，進而激勵教師不斷提高各方面能力，有效地提高語文課堂教學(xué)效率。

（2）重視課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習文言文的興趣

學(xué)生對文言文的學(xué)習具有興趣就相當于學(xué)生對漢語文學(xué)具有了一定的學(xué)習動力。只有完全激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣之后，學(xué)生才會對學(xué)習文言文具有一定的熱愛，這樣才可以全身心的進入到具體的學(xué)習中來，在這樣情況下，學(xué)生的學(xué)習效果才能夠更好，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的方式是多樣化的。比如，在進行《秋思》這篇文章的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生分享出和父母分開的時間里所具有的相思之情，通過構(gòu)建真實的情境來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們講解《秋思》的主題，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，進而促進學(xué)生的文言文學(xué)習。教師還可以通過使用探究式、實驗式以及競爭比賽式等教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習文言文的興趣，因為這幾種教學(xué)方式幾乎都是將課堂交給了學(xué)生，其中有大部分的課堂時間都是屬于學(xué)生的，這樣可以實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，而且還能夠充分發(fā)揮出學(xué)生主體位置的作用。故學(xué)生在課堂教學(xué)的第一時間就可以直接接觸到文言文，進而使得學(xué)生產(chǎn)生對探究、分析問題以及解決問題的欲望，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習漢語言文學(xué)的積極主動性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生多積累文言文知識，豐富學(xué)習文言文的方式

在語文教學(xué)過程中，教師要多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在課后時間查閱更多的文言文，并積累相應(yīng)的文言文知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言文素養(yǎng)。這樣不但能夠有效地降低小學(xué)生學(xué)習文言文的難度，還可以有效地提高學(xué)生的文言文學(xué)習能力。首先，教師可以在課堂上放一些古文的詩歌，以及經(jīng)典的名人閱讀，讓學(xué)生模仿其讀文言文的語氣和重音，使得文言文閱讀在課堂中朗朗上口。其次，要讓學(xué)生學(xué)會借助注釋讀懂文言文。有些注釋是提示性的，或交代文章出處，或簡介作者生平，或提示時間背景，或解釋題意;有些注釋是詮釋性的，對一些實詞的本義或引申義、比喻義作交代，對一些虛詞的用法作說明。讀普及性的文言讀物，要養(yǎng)成認真參看注釋的習慣。最后，教學(xué)可以找一些文言文的相關(guān)講解視頻，還原文言文講解的場景，使學(xué)生印象更加深刻，理解更加透徹。

3.總結(jié)

目前，小學(xué)語文教學(xué)越來越強調(diào)文言文教學(xué)的重要性，因此，教師一定要認真完成好有關(guān)的教學(xué)工作任務(wù)，不斷提升自身的文言文素養(yǎng)以及教學(xué)能力，在傳授文言文知識給學(xué)生的時候，還要幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀，進而推動學(xué)生各個方面的發(fā)展，提高小學(xué)語文文言文的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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