初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

張瓊文

摘 ?要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)備受教育部和教師所關(guān)注，成為了當(dāng)前初中物理教學(xué)教師需要思考的主要問題。本文主要說明了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要遵循的教育理論，根據(jù)建構(gòu)主義理論、人本主義理論以及元認(rèn)知理論開展自主學(xué)習(xí)模式，指出了一系列培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力實施的有效策略，以提供給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間和時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不斷推動初中物理教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略;實施方法

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0093-02

物理是初中階段教育的重點學(xué)科之一，包含著許多富有內(nèi)涵的內(nèi)容，不僅涉及到自然界中的現(xiàn)象，包括了力、熱、光等知識，更包含了電路等復(fù)雜的知識體系，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，是一門值得教師研究的教學(xué)內(nèi)容。近年來，教師利用初中物理教學(xué)知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，在實驗教學(xué)、問題教學(xué)、探究教學(xué)以及實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自主探究物理知識，主動學(xué)習(xí)物理教材的內(nèi)容，對物理知識形成深刻的認(rèn)識與理解，做到自學(xué)、自辯、自改，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.影響學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力提升的因素

（1）教師教育理念落后

在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響非常大，大部分教師依舊認(rèn)為在進(jìn)行課堂教學(xué)中要注意對于課堂秩序的維持，學(xué)生在課堂上要保持一定的安靜。但是這種傳統(tǒng)的教育理念對于學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)是不利的，同時過分的壓抑往往會得到適得其反的效果，讓教學(xué)目標(biāo)很難實現(xiàn)。

（2）學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣缺乏

學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過程時，由于是剛剛接觸到物理這一門學(xué)科，一般對于物理的學(xué)習(xí)都有非常濃厚的興趣，同時對于物理知識的探求欲望也是相當(dāng)強烈的。但是隨著物理知識教授內(nèi)容的逐漸加深，學(xué)生對于部分知識具有抽象性的特點，認(rèn)知并不明確。同時加上物理的學(xué)科特點就是公式定理，一些較為繁瑣，這就使得部分學(xué)生可能在物理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩的情緒。進(jìn)而打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，降低學(xué)生對于物理這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（3）物理教學(xué)內(nèi)容安排缺乏科學(xué)性

大部分教師在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，往往依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中并沒有對于學(xué)生的理解能力以及學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)物理知識的現(xiàn)狀進(jìn)行充分的考量。因此在進(jìn)行物理知識問題的設(shè)置過程時，往往忽視學(xué)生的現(xiàn)狀，其難度可能偏大。這就導(dǎo)致一部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以掌握這方面的物理知識，但是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生對于這種較為難的物理知識的掌握程度可能較差，甚至影響這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。因此教師在進(jìn)行物理知識的講授過程時，需要對于進(jìn)行講授的物理知識內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的研究，設(shè)計制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地將物理知識滲透到學(xué)生中去。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中物理教學(xué)中遵循的理論

首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在初中物理課堂教學(xué)過程中需要遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，要求教師做到以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心。教師將教材作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，應(yīng)利用好學(xué)習(xí)的多個元素，創(chuàng)建出情境、問題等教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生完成知識的構(gòu)建。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在初中物理課堂教學(xué)過程中需要遵循人本主義學(xué)習(xí)理論，開展多種自主學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)建出生活教學(xué)形式，利用生活實際反映出初中物理教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，能夠明確學(xué)習(xí)目的，重視物理學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身所具有的潛能。

最后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中物理課堂教學(xué)過程中需要遵循著元認(rèn)知理論，增加學(xué)生的自我體驗，強化他們的自我學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生主動熟悉自主學(xué)習(xí)模式，不斷自我探索出新型的學(xué)習(xí)方式，獲得知識的豐富體驗。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中物理教學(xué)中實施的有效措施

（1）確立自主學(xué)習(xí)教育理念，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前學(xué)生需要掌握的基本技能之一，也成為了初中物理教學(xué)的重點培養(yǎng)對象，要求教師認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，不斷督促學(xué)生做到自我引導(dǎo)、鼓勵和歸納總結(jié)。教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要確立起明確的教育思想，認(rèn)識到教學(xué)的開展理念，挖掘出物理學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，從學(xué)生的角度分析物理的知識性，遵循著自由學(xué)習(xí)的教育理念，創(chuàng)設(shè)出自由教育活動，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠主動發(fā)現(xiàn)知識，自主創(chuàng)新和研發(fā)出新的物理理論，確立出一種新型的自主學(xué)習(xí)信念。

（2）創(chuàng)建物理實驗教學(xué)形式，增加學(xué)生的自主探究能力

實驗是物理教學(xué)的主要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最主要方式，成為了教師關(guān)注的重點內(nèi)容之一。在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師創(chuàng)建物理實驗教學(xué)形式，開展多種實驗操作活動過程，以實驗為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。學(xué)生在實驗中自主探究物理知識的奧秘，通過演示實驗明確實驗的具體操作步驟，從實驗中體會到物理知識的形成過程，驗證物理知識的正確性，具備較高的自主探究精神，形成強烈的探究欲望。

（3）創(chuàng)建物理實踐教學(xué)形式，給予學(xué)生更多自主動手的機會

俗話說：“實踐是驗證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實踐教學(xué)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。在新課改下，教師采用物理實踐教學(xué)形式，給予學(xué)生更多自主動手的機會，將書本上抽象的內(nèi)容變得具體化，讓學(xué)生自主動手制作出物理學(xué)習(xí)用具，通過實踐驗證物理知識內(nèi)容，更利用物理知識解決生活中能夠遇到的難題，將物理知識應(yīng)用到生活實際方面，能夠自主掌握到與生活相關(guān)的內(nèi)容。

（4）創(chuàng)設(shè)出問題教學(xué)情境，增強學(xué)生自主解決問題的能力

問題可以引起學(xué)生對知識的探索，也可以引導(dǎo)學(xué)生明確每一個章節(jié)的重點內(nèi)容。初中物理課堂創(chuàng)設(shè)出問題情境教學(xué)模式，教師設(shè)計出一些新奇有趣的問題，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過問題找尋相關(guān)材料，從問題入手了解物理知識的本質(zhì)，先通過問題認(rèn)識到這門課主要講解了什么，再通過問題研究出每一章節(jié)需要掌握的重點內(nèi)容，自主解決學(xué)習(xí)上的難點問題，帶著問題猜想物理現(xiàn)象，形成良好的自主解決問題的能力。

（5）建立起小組合作交流形式，鼓勵學(xué)生自主發(fā)表見解和看法

小組合作是新課程改革發(fā)展的產(chǎn)物，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助精神，增加學(xué)生之間的交流與溝通，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。物理教師建立起小組合作交流形式，將學(xué)生分派到不同的小組中，做到“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，讓每一個成員都能發(fā)揮自己的作用，在小組中積極討論，努力發(fā)表自己的見解與看法。學(xué)生能夠在小組中答疑解惑，與小組成員共同協(xié)作自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到互惠互利，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是初中物理教學(xué)的終極教學(xué)目標(biāo)，要求教師去思考、去關(guān)注，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，增強他們的思維能力。在初中物理課堂上，教師創(chuàng)建出多種有效的教學(xué)模式，設(shè)立起實驗、實踐教學(xué)形式，提出一些新穎的問題，激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)他們形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

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