高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的分類及滲透策略

黃錦濤

摘 ?要：數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容與物理課堂中的教學(xué)內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，同時(shí)會(huì)輔助學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中完成高效的計(jì)算。因此，高中物理教師為強(qiáng)化課堂內(nèi)的教學(xué)成果，不斷在課堂教學(xué)內(nèi)滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在實(shí)踐探索和聯(lián)系學(xué)習(xí)中，完善物理學(xué)習(xí)效果，也會(huì)綜合培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)能力。文章中主要簡(jiǎn)單分析和介紹了高中物理課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的有效方式。

關(guān)鍵詞：高中物理;數(shù)學(xué)思想方法;分類;滲透;策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0094-02

高中物理教師積極在課堂內(nèi)融入數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)思想理念對(duì)綜合增強(qiáng)物理課堂教學(xué)效果，會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，也會(huì)加速讓學(xué)生理解物理課堂內(nèi)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生細(xì)化分析并接受先進(jìn)的物理思想內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固理解課堂教學(xué)重點(diǎn)，形成物理學(xué)習(xí)思維。高中物理教師積極在課堂內(nèi)滲透數(shù)學(xué)思想改進(jìn)原有的教學(xué)方式，促進(jìn)物理課堂教學(xué)效果的整體提升。

1.高中物理課堂內(nèi)數(shù)學(xué)思想方法的主要分類

（1）函數(shù)和方程思想

轉(zhuǎn)化和規(guī)劃是學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成實(shí)踐能力的主要方式，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中學(xué)生會(huì)加速對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)會(huì)找尋在物理課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生提升在物理課堂學(xué)習(xí)中的效率和創(chuàng)新能力。高中物理教師在課堂內(nèi)容中滲透函數(shù)與方程的思想，會(huì)讓學(xué)生減少在計(jì)算過(guò)程中的失誤率，正確分析物理實(shí)驗(yàn)的相應(yīng)數(shù)據(jù)，對(duì)不同的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化整理和分析，在對(duì)比和整合中強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）數(shù)字與圖形結(jié)合思想

圖像與數(shù)字結(jié)合是理科課堂教學(xué)中的主要方法。高中物理教師在完成物理重點(diǎn)知識(shí)的詮釋過(guò)程中可以通過(guò)圖形展示課堂內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)課堂內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分理解重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。圖形會(huì)形象化展示課堂內(nèi)的理論知識(shí)，讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的梳理，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中得到整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）與實(shí)際生活相脫離

物理課堂中的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上源自于學(xué)生的生活，與學(xué)生的生活之間存在緊密的聯(lián)系，在實(shí)際的生活中有很多的現(xiàn)象需要靠物理知識(shí)點(diǎn)來(lái)解釋。所以，在日常的物理教學(xué)中教師應(yīng)該要注意通過(guò)與實(shí)踐生活的結(jié)合完成物理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。但是，高中物理教師在實(shí)際的教學(xué)中卻忽視與課堂教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，在課堂中使用的教學(xué)方式不夠靈活，學(xué)生實(shí)際參與物理學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，對(duì)教師在課堂中的教學(xué)起到了一定的阻礙作用。教師脫離實(shí)際的物理教學(xué)方式與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際興趣相違背，不利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中參與意識(shí)的提升，也不利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中拓展思維的形成，致使初中物理課堂中的教學(xué)喪失實(shí)踐價(jià)值。

（2）忽視學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的形成

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的思想意識(shí)相對(duì)匱乏，對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的理解能力不強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中教師主要采用讓學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)和物理定理的硬性記憶方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)思維逐漸降低，同時(shí)與高中物理課堂的教學(xué)目標(biāo)相違背，也不利于學(xué)生完成深度的物理學(xué)習(xí)。教師忽視學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，就會(huì)直接影響學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生降低參與物理學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

3.高中物理教學(xué)融合數(shù)學(xué)思想的意義

（1）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中物理教師讓課堂教學(xué)的過(guò)程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想相融合，就會(huì)直接提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的熱情。數(shù)學(xué)思想是學(xué)生在高中時(shí)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，融合完成物理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)會(huì)直接降低物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，也會(huì)直接影響學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的積極性。學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中完成物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，會(huì)在強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)成果的同時(shí)讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心得到提升，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的熱情度和能動(dòng)意識(shí)得到增強(qiáng)，會(huì)讓高中物理課堂中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)改革的思想相吻合，增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)效性成果。

（2）強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維

思維能力的提升會(huì)讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的理解能力和學(xué)習(xí)能力同時(shí)得到增強(qiáng)。因此，教師將數(shù)學(xué)思想與物理教學(xué)的過(guò)程結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)得到提升。同時(shí)，數(shù)學(xué)思想也會(huì)幫助學(xué)生完成物理習(xí)題的計(jì)算，會(huì)讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中取得完善化、豐碩化、實(shí)效化的成果。物理課堂中的教學(xué)內(nèi)容直接與數(shù)學(xué)教學(xué)的思想相結(jié)合，也會(huì)讓學(xué)生的理性思維得到穩(wěn)固，使學(xué)生的邏輯性思維得到強(qiáng)化，滿足教師課堂教學(xué)的需求，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)綜合質(zhì)量。

4.高中物理課堂滲透數(shù)學(xué)思想的主要方法

（1）讓物理課堂教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式相結(jié)合

高中生針對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)相對(duì)多于完成物理學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，在完成高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要善于在物理教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到不同知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，建立穩(wěn)固完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在物理教學(xué)中教師要善于在知識(shí)點(diǎn)之間搭建橋梁，引導(dǎo)學(xué)生完成綜合學(xué)習(xí)和練習(xí)探索，讓學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)效果更具綜合性。

例如，在有關(guān)“引力”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以融合地球的公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，將太陽(yáng)的質(zhì)量設(shè)置為M，將地球的質(zhì)量設(shè)置為m，將地球的公轉(zhuǎn)周期設(shè)置為T，距離設(shè)置為r，依次完成數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生在物理課堂內(nèi)學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維模式和數(shù)學(xué)知識(shí)表述課堂內(nèi)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)內(nèi)容在物理課堂中構(gòu)建等量關(guān)系，加深學(xué)習(xí)理解，促使學(xué)生對(duì)引力知識(shí)的理解更加透徹。

（2）應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，表述物理內(nèi)容

高中物理教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異性，為學(xué)生構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生針對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)找尋合適的方式，完成高效的物理學(xué)習(xí)。教師可以用數(shù)學(xué)形式展示課堂內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中挖掘物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)規(guī)律，掌握實(shí)際的物理學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維穩(wěn)步提升。

例如，在有關(guān)“電動(dòng)勢(shì)及內(nèi)阻”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，相對(duì)于伏歐法的教學(xué)，教師會(huì)遇到一定的阻礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生思想上的無(wú)趣。因此，教師可以在課堂內(nèi)滲透數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的推理能力，可以將數(shù)學(xué)課堂中的坐標(biāo)及圖像方式，引入到物理課堂重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)中，直觀展示課堂內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)形成理解。數(shù)學(xué)中的圖像坐標(biāo)內(nèi)容與物理知識(shí)相結(jié)合，會(huì)輔助教師直觀詮釋重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)思維。

（3）增進(jìn)物理教師與數(shù)學(xué)教師之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教師與物理教師之間的聯(lián)系，會(huì)直接增進(jìn)彼此之間的了解，讓教師之間了解不同學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中嘗試運(yùn)用融合教學(xué)法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，讓教師之間達(dá)到一定的默契程度，融會(huì)貫通重點(diǎn)知識(shí)，增進(jìn)課堂內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)校可以積極嘗試不同的課堂教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)教師參與物理課堂中的聽課，同時(shí)構(gòu)建“課堂教學(xué)大匯演”活動(dòng)，讓教師選擇相應(yīng)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，完成公開課的講解。學(xué)校也可以為教師搭建交流和互動(dòng)探索的平臺(tái)，引導(dǎo)教師之間增強(qiáng)聯(lián)系，開展集體備課在相互了解中增強(qiáng)不同學(xué)科之間的融會(huì)貫通，穩(wěn)步提升課堂內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理教師在課堂內(nèi)積極嘗試新的教學(xué)模式，會(huì)推動(dòng)課堂教學(xué)效果的綜合提升。在物理課堂教學(xué)內(nèi)滲透數(shù)學(xué)思想，會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，深化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。數(shù)學(xué)思想中包含著先進(jìn)完善的思想體系，會(huì)推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的提升，教師要引導(dǎo)學(xué)生全方位高效完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)各學(xué)科之間的聯(lián)系，改善、增強(qiáng)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

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