樹立科學(xué)教育觀，維護(hù)幼兒身心健康成長(zhǎng)

袁映紅

摘 ?要：隨著新時(shí)代特色社會(huì)主義的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量有了明顯的改善，整體文化素質(zhì)也明顯提高，相應(yīng)的條件下社會(huì)及家庭也越來(lái)越重視孩子的教育。尤其幼兒教育更是深受人們重視，幼兒還處于一個(gè)對(duì)世界充滿好奇的階段，就像一張白紙，人們給他們灌輸?shù)挠^念、行為等都對(duì)其有所影響，那張白紙上也就有了色彩，而如何讓那白紙煥發(fā)光彩就顯得至關(guān)重要。這就要求家長(zhǎng)與老師們要合為一體、上下一心，給幼兒們做一個(gè)良好的榜樣，樹立科學(xué)的教育觀，從而更好地維護(hù)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;身心健康;科學(xué)教育觀

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0038-02

科學(xué)教育觀的樹立對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展以及他們的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。教育是以人為本的，教育是以學(xué)生為主體的，教育是以培養(yǎng)人才為目的的，教育是一個(gè)國(guó)家乃至民族繁榮昌盛的基礎(chǔ)。因此，只有做好教育工作，才能有助于將幼兒們培養(yǎng)成棟梁之才。但是在做好文化教育工作的同時(shí)，也不能忽略了幼兒身體健康教育與心理健康教育，因?yàn)檫@是塑造幼兒良好品格的基礎(chǔ)，也是社會(huì)的基本要求。所以，這就要求老師以及家長(zhǎng)們能夠重視此方面，在生活以及教學(xué)中都能樹立科學(xué)的教育觀，進(jìn)而促進(jìn)幼兒們更好的成長(zhǎng)。

1.幼兒健康教育的重要

世界衛(wèi)生組織定義：健康是指身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。健康教育分為身體健康教育以及心理健康教育。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。要促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性的發(fā)展，就必須尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的心理發(fā)展。身體健康教育主要從增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)出發(fā)，成為健康的生活方式輔助。為此，在日常的教育中，我們創(chuàng)設(shè)各種載體，開展各種活動(dòng)，讓幼兒參與身心健康的活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的健全人格，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)和活力。同時(shí)也要想方設(shè)法激發(fā)孩子們自主去尋找、去創(chuàng)造更多的活動(dòng)，讓孩子們變得更加強(qiáng)壯且更富有創(chuàng)造力，讓教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

2.幼兒身心健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容

（1）目標(biāo)

第一，樹立正確的幼兒健康理念。

樹立正確的幼兒健康理念是對(duì)其進(jìn)行教育的基本目標(biāo)之一。這里的健康不僅僅單指身體健康，同時(shí)還指心理以及社會(huì)適應(yīng)方面的健康狀態(tài)，而對(duì)于幼兒而言，正是身體與心理發(fā)育的成長(zhǎng)階段，他們最容易受外部刺激與影響，因此，維護(hù)幼兒的身心健康顯得至關(guān)重要。這就要求在開展幼兒身心教育的工作中，能夠樹立正確的幼兒健康理念，重視幼兒健康問題，結(jié)合實(shí)際，考慮到當(dāng)前幼兒的健康狀況。同時(shí)也正是基于幼兒健康理念才得以展開有關(guān)的教育工作的，這對(duì)于老師以及家長(zhǎng)而言，同樣重要，都需要加以重視。

第二，幼兒的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)期的健康水平。

幼兒的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)期的健康水平也是幼兒教育的目標(biāo)之一。這可以分為幾個(gè)重要的階段。首先，要保持幼兒身體健康到達(dá)預(yù)期同齡孩童的健康水平，身體健康是進(jìn)行生活活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有保證身體健康，幼兒身體發(fā)育才能正常，有一個(gè)健全的體魄。而身體機(jī)能的鍛煉就是其中的要求之一。其次，要保持幼兒心理健康達(dá)到預(yù)期同齡孩童的健康水平，心理健康與身體健康同樣重要，甚至比身體健康更應(yīng)該重視，因?yàn)檫@對(duì)幼兒的性格、習(xí)慣、修養(yǎng)等都會(huì)有所影響，這也是以后能否立足社會(huì)的關(guān)鍵。最后，就是幫助幼兒獲得基本健康知識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣以及自我保護(hù)的初步意識(shí)和能力。生活習(xí)慣與生活能力是維護(hù)和促進(jìn)幼兒自身健康的重要保證。幼兒需要從學(xué)習(xí)生活開始，為今后的獨(dú)立生活奠定基礎(chǔ)，生活自理能力和安全生活能力也是幼兒適應(yīng)社會(huì)生活必備的重要能力。

（2）內(nèi)容

第一，以幼兒為本進(jìn)行教育。

幼兒在家受到多位家長(zhǎng)的呵護(hù)，所以在生活中會(huì)因家庭的不同形成各自的個(gè)性特點(diǎn)，所以在對(duì)幼兒教育時(shí)，要針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容，與幼兒的身心發(fā)展及日常生活經(jīng)驗(yàn)密切相連。

第二，幼兒教學(xué)要與幼兒的接受能力相符。

在幼兒健康教育的過(guò)程中，內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的理解接受能力，將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)。比如，我們要求幼兒“不偏食，不挑食”，實(shí)際上要說(shuō)明“膳食均衡”有利于健康，但我們不能直接對(duì)幼兒講“膳食均衡”的大道理，只能通過(guò)介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解到每一種食物的主要特點(diǎn)，從而感受到只有樣樣食物都吃才會(huì)身體健康。

第三，幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

幼兒的身心健康是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是從另一個(gè)角度指出幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的重要價(jià)值。例如，幼兒發(fā)育良好的身體是認(rèn)知能力發(fā)展的基礎(chǔ);幼兒只有體質(zhì)強(qiáng)健、情緒愉快，才能精力充沛地投入到對(duì)外部世界的探索之中，才能與他人建立良好的關(guān)系，才能有助于幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展;幼兒動(dòng)作能力的發(fā)展還是進(jìn)行早期閱讀、繪畫、表演以及操作的能力基礎(chǔ)。

3.樹立科學(xué)教育觀的途徑

（1）老師的科學(xué)教育舉措

第一，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍 開展多彩活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)寬松的交往氛圍在幼兒教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該著重注意的地方，對(duì)于幼兒而言，這是他們?nèi)松鷨⒚傻碾A段，良好品格的形成也受這一時(shí)期的影響，所以，為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、寬松的環(huán)境是非常重要的。尤其幼兒在進(jìn)入幼兒園的階段，這更是一個(gè)面對(duì)集體生活的挑戰(zhàn)，這就更需要提高幼兒的適應(yīng)能力，降低排外感、緊張感、不安感等，而且交際在未來(lái)的人生發(fā)展中也是重要的方面。因此，創(chuàng)設(shè)寬松的交往氛圍是老師們科學(xué)的教育舉措。具體而言，老師要開展豐富的戶外活動(dòng)游戲，且游戲應(yīng)該是幼兒自主自發(fā)的游戲或體育游戲及非體育游戲結(jié)合。通過(guò)不同性質(zhì)的游戲活動(dòng)將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到老師身上或者活動(dòng)上，進(jìn)而改變幼兒對(duì)于家長(zhǎng)的依賴，有助于培養(yǎng)獨(dú)立的品格以及活潑的性格，同時(shí)也有利于更好的創(chuàng)設(shè)寬松的交往環(huán)境，能夠讓幼兒敞開心扉，積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

第二，以幼兒為本 尊重其本心。

在幼兒教育的過(guò)程中，老師不僅僅要注重外部因素的影響，還要在內(nèi)在因素上多加注意，尤其在與幼兒接觸的過(guò)程中，更是要注意自身的言行，使幼兒能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)不會(huì)給他們的內(nèi)心留下陰影，這也是身心健康教育的重點(diǎn)。這就要求老師能夠真正做到以幼兒為本，在日常的教育活動(dòng)中，能夠?qū)W會(huì)尊重。尊重也是目前社會(huì)人際交往中的一個(gè)重點(diǎn)，只有學(xué)會(huì)尊重別人，才能增加親和力，使得對(duì)方心情愉悅，進(jìn)而煥發(fā)自信與光芒。而在幼兒的身心成長(zhǎng)階段，這也是一個(gè)重點(diǎn)，尤其對(duì)于幼兒而言，更為關(guān)鍵，因?yàn)橛變哼€處于接觸新世界的時(shí)期，外部的各種因素都可能會(huì)對(duì)其造成嚴(yán)重的影響，而尊重往往是基本的出發(fā)點(diǎn)，能夠使得幼兒增加信心，有利于良好品格的塑造與形成。具體而言，老師應(yīng)該在日常的教育過(guò)程中，注重自己的方式方法，尤其在幼兒犯錯(cuò)的時(shí)候，更應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重，耐心溝通，不能一味的批評(píng)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?jīng)過(guò)循序善誘，最終使幼兒能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這才是科學(xué)的教育方法，也是科學(xué)教育觀的體現(xiàn)。

（2）家庭科學(xué)教育舉措

家庭教育與學(xué)校教育一樣，對(duì)于幼兒的身心健康都有所影響，甚至影響更為嚴(yán)重，因?yàn)閷⒂變簬У竭@個(gè)世界中的人是父母，也是幼兒們最親近的人，幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成都與其成長(zhǎng)環(huán)境及父母的言傳身教起重要影響。而對(duì)于家庭這個(gè)詞匯而言，應(yīng)該是溫馨的、舒適的，這樣才能有助于幼兒身心健康的成長(zhǎng)。人們都說(shuō)：父母是幼兒的第一任啟蒙老師。誠(chéng)然，幼兒第一個(gè)接觸的教育方式與環(huán)境就與他們息息相關(guān)。因此，只有在家庭中樹立幼兒科學(xué)的教育觀念，才能使幼兒的品格健全。但是實(shí)際上，大多家庭中，家長(zhǎng)們都會(huì)把孩子放在第一位，過(guò)于溺愛等行為是不可取的，還有一些家長(zhǎng)自身素質(zhì)水平都有待提升，對(duì)于孩子們的身心健康而言也是極為不利的。而在二胎政策實(shí)施以后，大多家庭中都陸續(xù)是兩個(gè)孩子，這兩個(gè)孩子之間的攀比與爭(zhēng)寵等行為也是不可取的，需要家長(zhǎng)們采取正確的教育方式（正面管教）來(lái)加以引導(dǎo)，從而有助于真正促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

第一，給予關(guān)愛。

給予關(guān)愛是家長(zhǎng)們應(yīng)該做到的，這有利于和諧幸福美滿家庭的構(gòu)建。但是實(shí)際上，大多家庭中，家長(zhǎng)為生活所迫而外出打工，或是工作繁忙沒有時(shí)間陪伴幼兒，也可能是愛在心里口難開等，這都是幼兒缺少關(guān)愛的表現(xiàn)，這就使得孩子們養(yǎng)成了孤僻、靦腆、不愿與人溝通、對(duì)待情感冷漠等性格，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是極為不利的。這一點(diǎn)在《變形計(jì)》節(jié)目中也能有所體現(xiàn)，通過(guò)將城市中的孩子與山里的孩子互換，能夠體現(xiàn)很多的問題，大多數(shù)被稱為“有問題”的孩子，都是從小缺乏父母的陪伴，有再多的錢也不能換來(lái)真情實(shí)感，因此，個(gè)性就有所偏差，甚至容易走上極端等。因此，在實(shí)際的家庭生活過(guò)程中，家長(zhǎng)們要時(shí)刻注意給予孩子們更多的關(guān)愛，即使不在身邊，也要主動(dòng)采用信息、、電話、視頻等方式的溝通，同時(shí)，父母?jìng)円矐?yīng)該勇于將自己心中的愛向孩子表達(dá)出來(lái)，讓孩子感受縱使父母不在身邊，知道父母一直在遠(yuǎn)方牽掛著自己、愛著自己，進(jìn)而讓孩子們心里能夠有一個(gè)直接的感受，從而更加溫暖。

第二，注重家教。

注重家教也是有助于科學(xué)教育觀得以樹立的途徑，注重家教和家風(fēng)是我國(guó)自有的傳統(tǒng)，這是為了約束孩子行為，保持良好的道德修養(yǎng)等，從而有助于孩子在年幼的時(shí)候就能塑造健全的品格，為社會(huì)所需，成為人們所期望的樣子。而在現(xiàn)代家庭教育中，這也是重點(diǎn)的內(nèi)容，良好的家教能夠幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀，有助于他們能夠明辨是非，對(duì)事物都有一定的判斷能力，從而具備良好的修養(yǎng)與情操，這也是社會(huì)發(fā)展的基本要求。例如，在幼兒花錢的問題上，孩子們還小，對(duì)于錢的概念還模糊不清，不能要什么就給什么，要讓他們知道這是勞動(dòng)所得，不能亂拿亂花，以此糾正他們的錯(cuò)誤觀念。

（3）實(shí)現(xiàn)家園一體化

實(shí)行家園一體化，也是樹立科學(xué)教育觀的基本途徑之一，這也是基本的要求。如今孩子的教育問題一直被人們所關(guān)注的，社會(huì)各界人士也在積極的探討與參與，甚至孩子的身心教育問題一直處于焦點(diǎn)之中。近年來(lái)，各地的虐童事件屢見不鮮、屢禁不止，頻繁有人曝光，有家長(zhǎng)虐童，有老師虐童，也有社會(huì)人員虐童等，這都引起了不小的爭(zhēng)議，甚至達(dá)到了輿論的風(fēng)口浪尖，這些人的行為受到了社會(huì)各界強(qiáng)烈的譴責(zé)，而在這些背后，給孩子們留下的就是絕望和有著噩夢(mèng)陰影般的童年。所以，家園一體化就顯得至關(guān)重要，通過(guò)構(gòu)建家園一體化，能夠?qū)⒓彝ソ逃c幼兒園教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，互相進(jìn)行監(jiān)督，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師的職業(yè)與道德素質(zhì)也能有所提升，家長(zhǎng)也能隨時(shí)的了解孩子的情況，親子活動(dòng)的開設(shè)也有利于孩子的身心共同發(fā)展，這是一種不錯(cuò)的教育方式，有助于樹立正確、科學(xué)的教育觀，使得孩子們能夠更好的走向未來(lái)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)幼兒的身心健康教育就顯得極為關(guān)鍵，這就需要老師與家長(zhǎng)能夠共同攜手，平時(shí)注意自己的一言一行，尤其在幼兒面前，能夠保持良好的態(tài)度，多與幼兒進(jìn)行溝通，同時(shí)還要多組織一些親子游戲方面的集體活動(dòng)，使幼兒的身心能夠在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。而這些都是屬于科學(xué)教育觀的一部分，只有樹立科學(xué)的教育觀念，才能幫助幼兒構(gòu)建一個(gè)正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，從而使他們更為符合社會(huì)發(fā)展的需要。

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