與時(shí)間賽跑

張燕 魏薈矚

從幼兒園升入小學(xué)，幼兒所面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系都會(huì)發(fā)生變化，幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡是這個(gè)時(shí)期幼兒園的重要任務(wù)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒教育要與0—3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接”。那么，幼兒升入小學(xué)后存在的問題是什么？幼兒園又應(yīng)該幫助幼兒做好怎樣的銜接呢？

2020年3月，在得知受疫情影響要延期開學(xué)后，為了使幼小銜接工作依然能有效開展，我園首先對(duì)上一屆大班幼兒升入小學(xué)后的情況進(jìn)行了“云調(diào)查”。結(jié)果顯示，多數(shù)幼兒升入小學(xué)后存在時(shí)間觀念淡薄、做事拖拉、早上起床困難等問題。為了讓幼兒建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，順利適應(yīng)小學(xué)后的生活，我們以家園共育為契機(jī)，通過線上線下兩手抓，開展了“與時(shí)間賽跑”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒做時(shí)間的小主人。

一、聚焦問題，線上引領(lǐng)，家園共育感知時(shí)間

幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備是幼兒園和家庭的共同任務(wù)。在這個(gè)超長(zhǎng)假期里，教師經(jīng)常會(huì)收到家長(zhǎng)的反饋，幼兒晚上不睡覺，早上不起床，手機(jī)電視看起來沒完沒了……面對(duì)家長(zhǎng)的困惑，我們依托釘釘群召開了一次“與時(shí)間賽跑”為主題的線上家長(zhǎng)會(huì)。

通過線上交流，教師發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行的時(shí)間教育主要是通過語(yǔ)言講述時(shí)間的概念，而忽視了讓幼兒通過具體操作積累有關(guān)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間具有抽象性的特點(diǎn)，幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)并不清晰，通過這次線上家長(zhǎng)會(huì)，教師與家長(zhǎng)共同約定“宅家也要認(rèn)識(shí)時(shí)間，遵守時(shí)間”，并布置了親子小任務(wù)——“制作小時(shí)鐘”。

幼兒通過與家長(zhǎng)共同“制作鐘表”，了解了鐘面上1—12數(shù)字的排列規(guī)律，認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)了分針走一圈時(shí)針走一格的“秘密”，逐漸認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)、半點(diǎn)。家長(zhǎng)在微信群里進(jìn)行了“如何讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間”育兒話題討論。經(jīng)過線上引領(lǐng)和線下親子操作，家園攜手巧妙地將時(shí)間的知識(shí)和幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行了整合。

二、感知體驗(yàn)，親子游戲，懂得珍惜時(shí)間的方法和重要性

即將步入小學(xué)的大班幼兒，不僅要認(rèn)識(shí)時(shí)間還應(yīng)懂得時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。疫情宅家期間，大班教師依托微信平臺(tái)開展了“當(dāng)時(shí)間遇上游戲”的親子活動(dòng)——“感知一分鐘”。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒在一分鐘的時(shí)間里分別做同一件事情，如跳繩、數(shù)豆子等，在游戲結(jié)束后交流怎樣才能贏得對(duì)方。活動(dòng)中幼兒感知體驗(yàn)“時(shí)間”，在反復(fù)游戲的過程中，幼兒明白了只有專心做一件事情，才會(huì)做得快，也發(fā)現(xiàn)了“熟能生巧”會(huì)節(jié)約時(shí)間?！耙环昼姟斌w驗(yàn)游戲后，教師建議家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)5分鐘、10分鐘、15分鐘可以做什么。幼兒通過一次次親身體驗(yàn)，感知到了時(shí)間的存在及寶貴，明白了珍惜時(shí)間的重要性。

除了引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間、珍惜時(shí)間，家長(zhǎng)朋友也應(yīng)反省自己是否為幼兒認(rèn)知時(shí)間設(shè)置了“障礙”。我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)問題請(qǐng)家長(zhǎng)自我對(duì)照。

1.我能早睡早起，上班不遲到，生活作息有規(guī)律嗎？

2.我有拖延癥的現(xiàn)象嗎？在生活和工作中能做到不拖拉嗎？

3.我能否按照計(jì)劃安排來完成工作，并堅(jiān)持呢？

就像一航媽媽在微信中分享的：“父母不是幼兒成長(zhǎng)的設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，而是幼兒成長(zhǎng)過程中的合作者。在認(rèn)識(shí)時(shí)間的活動(dòng)中，家長(zhǎng)的榜樣示范作用至關(guān)重要，良好的作息習(xí)慣、做事不拖拉、有效利用時(shí)間、懂得節(jié)約時(shí)間……這些不僅是幼兒要學(xué)會(huì)的，更應(yīng)該是家長(zhǎng)首先要做到的?！?h3>三、主題延伸，合理規(guī)劃，學(xué)做時(shí)間小主人

隨著疫情得到有效控制，幼兒終于回到了久違的幼兒園。教師從作息習(xí)慣養(yǎng)成及合理安排時(shí)間上入手，利用大班下學(xué)期的最后一個(gè)月，將“與時(shí)間賽跑”主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，幫助幼兒進(jìn)一步科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備。

（一）開展專題活動(dòng)，樹立正確的時(shí)間觀念

為了培養(yǎng)幼兒在進(jìn)入小學(xué)后，能夠做到按時(shí)上下學(xué)，我園特地開展了“如何按時(shí)入園”的活動(dòng)。家長(zhǎng)和幼兒達(dá)成共識(shí)，每天按時(shí)入園各有妙招。不少家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)置了小鬧鐘，方便幼兒自主掌握時(shí)間；有的家庭還全家總動(dòng)員約定早睡早起；教師也在班級(jí)內(nèi)布置了“按時(shí)入園打卡”主題墻，每天按時(shí)入園的幼兒可以在寫有自己名字的一欄中畫上心儀的小圖案（愛心、笑臉、花朵等），這更加激發(fā)了幼兒守時(shí)的信心。

（二）實(shí)地演練，科學(xué)合理安排時(shí)間

疫情期間，我園組織幼兒在線上“云參觀”小學(xué)，通過“云參觀”，很多幼兒提出了“小學(xué)的廁所離教室有一段距離，但課間只有十分鐘該怎么辦”的問題，于是在復(fù)園后，我們便模擬小學(xué)課間十分鐘活動(dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中明白每次下課后必須要做的事情是：快速地去上廁所、收拾課桌、喝水，只有把這些事做好了才可以和同學(xué)一起游戲、聊天。也有幼兒提出在自由活動(dòng)的時(shí)間里不知道該做些什么，為此教師在原有自主區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒在園自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，如請(qǐng)幼兒自主安排二十分鐘課間活動(dòng)等，給予幼兒充分的信任，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理。

樹立良好的時(shí)間觀念，不僅是進(jìn)入小學(xué)的必備能力，更會(huì)影響幼兒一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。以幼兒為本的教育是幼小銜接教育的基礎(chǔ)。幼小銜接就是用符合現(xiàn)階段幼兒的方式引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)銜接的內(nèi)容，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。作為教師，應(yīng)從幼兒真正關(guān)心的問題出發(fā)，引導(dǎo)幼兒了解小學(xué)生活，明白自己應(yīng)該為升入小學(xué)做怎樣的努力。幼兒的親身體驗(yàn)、實(shí)際操作是幼小銜接的關(guān)鍵。在我園開展的“與時(shí)間賽跑”主題活動(dòng)中，幼兒面對(duì)的是生活中確實(shí)存在的真問題，解決問題的過程就是其自我提高、自我內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。幼兒在親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作中，潛移默化地掌握了有關(guān)時(shí)間的目標(biāo)。家園共育是幼小銜接工作開展的保障。幼兒園需要在理論指導(dǎo)下關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，而家長(zhǎng)則需要與幼兒園形成相應(yīng)的教育觀念，掌握一定的教養(yǎng)技能，具備相應(yīng)的教育行為，陪伴幼兒共同面對(duì)解決幼小銜接中遇到的問題。

每個(gè)幼兒仿佛都是一粒擁有無(wú)限可能的種子，只要我們依照他們成長(zhǎng)的規(guī)律給予精心栽培，他們就定會(huì)按照自己的花期絢爛綻放！

（責(zé)任編輯：牛麗真）