云調(diào)研，幼小銜接不迷茫

武琴花 丁榮

一、基于問題，開展調(diào)研

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)教育密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。”今年受疫情影響，幼兒園、中小學(xué)都延遲開學(xué)，這使得即將升入小學(xué)的大班幼兒家長特別焦慮，如何幫助幼兒順利地從幼兒園過渡到小學(xué)，成為了家長們最為關(guān)心的話題。教師經(jīng)常會接到家長的電話咨詢：“老師，在家里，我應(yīng)該用怎樣的方法教孩子讀拼音、學(xué)算術(shù)和寫簡單的漢字呢？”盡管教師詳細(xì)地對家長表明“小學(xué)化”對孩子拔苗助長的危害，但很多家長仍希望孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容。作為省級示范園的東湖幼兒園，始終用專業(yè)的視角努力構(gòu)建小學(xué)與幼兒園雙向銜接的課程體系，糾正家長不科學(xué)的育兒觀念，樹立“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”的風(fēng)向標(biāo)，深入了解孩子升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活、心理和交往等方面的情況，進(jìn)一步指導(dǎo)我園幼小銜接工作的開展，促進(jìn)我園科學(xué)幼小銜接工作更高質(zhì)量的發(fā)展。

今年三月，我們對從我園畢業(yè)升入小學(xué)一年級的孩子家長進(jìn)行了云調(diào)研，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷93份。整理匯總后，我們將調(diào)查結(jié)果發(fā)給了現(xiàn)在大班的家長們，這也成為了本屆大班家長全方位解讀幼小銜接的“秘籍”，為幫助孩子科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備提供了方向及指導(dǎo)。

二、匯總數(shù)據(jù)，提供指引

問題1：孩子剛上小學(xué)的前幾周，令您感到困擾的事情是什么？（多選）

問題2：孩子上學(xué)一年后，仍然令您感到困擾的事情是什么？（多選）

問題3：您認(rèn)為幼升小階段在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該銜接哪些內(nèi)容？（多選）

問題4：您認(rèn)為幼升小階段在生活能力方面應(yīng)該培養(yǎng)哪些內(nèi)容？（多選）

問題5：您認(rèn)為幼升小階段在心理及社會適應(yīng)方面應(yīng)該培養(yǎng)哪些內(nèi)容？（多選）

調(diào)查結(jié)果顯示，孩子升入小學(xué)的前幾周，使家長感到困擾的主要是孩子時間觀念不強、動作慢、拖拉、不會做聽課筆記、學(xué)習(xí)漢語拼音困難等問題。經(jīng)過一年的小學(xué)生活，孩子們逐漸適應(yīng)，從調(diào)查表中可見，這個階段他們更需要具備的是學(xué)習(xí)興趣、傾聽能力、表達(dá)能力及生活自理能力等。

三、方案活動，落地實施

從調(diào)查結(jié)果來看，孩子升入小學(xué)后，起初會遇到學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，但是在孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境后，培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了家長最為擔(dān)憂的問題。

在孩子升入小學(xué)前，許多家長由于擔(dān)心孩子開學(xué)后跟不上老師正常的教學(xué)節(jié)奏，會提前在家教孩子學(xué)習(xí)漢語拼音、讀寫漢字、做數(shù)學(xué)題，有的甚至讓孩子提前學(xué)會一年級課本的部分內(nèi)容，其實這并不是科學(xué)的銜接，在幼小銜接階段，家長應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，用科學(xué)的教育方法對孩子加以引導(dǎo)。

為了幫助孩子及家長做好入學(xué)準(zhǔn)備，我園特推出“科學(xué)做好幼小銜接”系列游戲。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，我園會在每周一精選推送內(nèi)容新穎、有專業(yè)示范的大班線上活動。如識字游戲“翻翻樂”，請家長與孩子一起選擇口字旁、三點水、反犬旁、提手旁的字寶寶做成棋，將棋子上的字朝下，然后打亂擺放在棋盤的格子里，孩子和家長通過“猜拳”游戲，翻棋指認(rèn)字寶寶，認(rèn)識就留下棋子，不認(rèn)識就放回，最先擁有5枚棋子者為勝方。通過游戲的方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字的興趣，孩子也獲得了對漢字的初步認(rèn)識。此外，我園以繪本為媒介，重視閱讀能力的培養(yǎng)。為家長推薦一些適合幼小銜接閱讀的繪本：環(huán)境適應(yīng)方面的《大頭魚上學(xué)記》、人際交往方面的《同桌的阿達(dá)》、規(guī)則適應(yīng)方面的《遲到的理由》、悅納自我方面的《我不知道我是誰》、還有《大衛(wèi)去上學(xué)》《小兔子在學(xué)?！贰渡蠈W(xué)到底有什么用》《小魔怪要上學(xué)》等，引導(dǎo)幼兒通過聽故事、講故事、演故事，提前了解小學(xué)生活，產(chǎn)生入學(xué)向往。

科學(xué)的幼小銜接是幫助孩子從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面做好適應(yīng)小學(xué)新模式、新環(huán)境準(zhǔn)備的過程。我們應(yīng)重視對孩子思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，采用游戲化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我園的“幼小銜接”教研團(tuán)隊將一如既往地實踐、研究、反思、總結(jié)，不斷積累新經(jīng)驗、研究新方法、探索新策略，努力引領(lǐng)教師、家長轉(zhuǎn)變觀念、科學(xué)做好幼小銜接，為孩子入學(xué)搭建緩坡，為他們能夠順利步入小學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。