幼小銜接抓共育 攜手同行待花開

郭曉艷

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我縣各園在“以游戲活動(dòng)去小學(xué)化”的改革實(shí)驗(yàn)春風(fēng)吹拂下，百花齊放，各具特色。幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，將幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段的教育相互銜接，切實(shí)提高教育質(zhì)量，避免幼兒園“小學(xué)化”。

一、抓機(jī)制，為幼小銜接的全面實(shí)施把準(zhǔn)方向

清徐縣充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，以《清徐縣人民政府“推進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)改革 提高保教質(zhì)量”試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》為政策引領(lǐng)，制定了“以游戲活動(dòng)去小學(xué)化”試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案，成立了清徐縣幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)組，縣教科局魏春雷局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)幼小銜接工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，出臺(tái)《清徐縣關(guān)于做好幼小銜接工作實(shí)施方案》，由清源、東湖和宏樂三個(gè)集團(tuán)園牽頭帶領(lǐng)各自的幫扶聯(lián)盟農(nóng)村園，綜合利用各種教育資源，與家庭、社區(qū)密切合作，做好幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段教育的相互銜接。同時(shí)，為避免幼兒園“小學(xué)化”傾向，縣教科局出臺(tái)《清徐縣幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作方案》，加強(qiáng)幼兒園去“小學(xué)化”專項(xiàng)治理，對(duì)提前教授小學(xué)內(nèi)容的違規(guī)行為，堅(jiān)決予以矯正。

二、抓投入，為幼小銜接的有效開展做好保障

為落實(shí)好“以游戲活動(dòng)去小學(xué)化”實(shí)施方案，促進(jìn)幼小銜接科學(xué)有效的進(jìn)行，近年來政府加大了資金投入，全縣上下聯(lián)動(dòng)，新、改、擴(kuò)建幼兒園，購(gòu)置玩教具，各級(jí)各類幼兒園積極行動(dòng)，利用各種資源將環(huán)境進(jìn)行重新規(guī)劃和布置，做到了園園有特色，區(qū)區(qū)有亮點(diǎn)，讓環(huán)境更符合幼兒園游戲化教學(xué)的特點(diǎn)，為科學(xué)做好幼小協(xié)接做足物質(zhì)準(zhǔn)備。

三、抓研訓(xùn)，為幼小銜接的科學(xué)組織提供指導(dǎo)

為做好全縣科學(xué)保教，我縣整合全國(guó)優(yōu)質(zhì)的教育資源，邀請(qǐng)專家深入園所指導(dǎo)，組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩，從理念引領(lǐng)到一線實(shí)操，給予園長(zhǎng)、教師更多專業(yè)的支持。除此之外，各園每學(xué)期會(huì)組織教師進(jìn)行《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，定期組織聯(lián)盟大教研活動(dòng)，園區(qū)教師在去“小學(xué)化”，科學(xué)做好幼小銜接專業(yè)理念、實(shí)操方法等方面均能獲得了不同程度的提升，為教師在日常工作中更加科學(xué)、有效開展幼小銜接工作提供了理論指導(dǎo)。

四、抓能力，為幼小銜接的有效落實(shí)提供方法

1.科學(xué)銜接很重要，心理銜接不能少

疫情的到來，打亂了幼兒正常的學(xué)習(xí)生活，“停課不停愛”，在這個(gè)特殊時(shí)期，我們更加關(guān)注幼兒的身心狀況。我縣各幼兒園紛紛建立了“云通道”，距離雖然遠(yuǎn)，關(guān)懷無障礙。通過“云參觀小學(xué)”“請(qǐng)小學(xué)生暢談精彩的校園生活”“線上專題講座”等方式，讓幼兒了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，激發(fā)他們上小學(xué)的欲望，使他們對(duì)小學(xué)生活充滿無限向往，從心理上幫助幼兒做好銜接準(zhǔn)備。

2.一日生活設(shè)契機(jī)，教育形式促能力

巧用一日活動(dòng)，捕捉教育契機(jī)。各實(shí)驗(yàn)園在一日生活中，通過多元的教育形式，幫助幼兒獲得“真能力”。如開展整理書包、愛護(hù)并看管好自己的物品、學(xué)做計(jì)劃等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念、任務(wù)意識(shí)及自理能力。在一日活動(dòng)中，教師重視精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，重視幼兒學(xué)習(xí)的本位性，及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并將班級(jí)約定的權(quán)利還給幼兒。有些幼兒在閱讀活動(dòng)中總是大聲說話，影響到其他小朋友，教師不急于解決問題，而是引發(fā)幼兒對(duì)問題進(jìn)行探討、引導(dǎo)幼兒自己解決，最后使幼兒之間達(dá)成共識(shí)，制定規(guī)則，從而逐漸培養(yǎng)幼兒自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、抓共育，為幼小銜接的真正落地匯聚力量

疫情期間，清徐縣各幼兒園在三大聯(lián)盟園牽頭下，積極開展線上的幼小銜接家園工作，通過“致家長(zhǎng)的一封信”、問卷調(diào)查、語(yǔ)音或視頻家訪等形式，了解家長(zhǎng)的困惑與需求；通過“專家講座”“名師支招”“追蹤反饋”等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念；以“世界讀書日”為契機(jī)，開展“愛上閱讀”幼小銜接活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒多讀書、讀好書，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過親子閱讀活動(dòng)分享展示閱讀效果。結(jié)合學(xué)前教育宣傳月“特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴”活動(dòng)主題，各幼兒園通過線上召開家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)理智、有計(jì)劃、有針對(duì)性地引導(dǎo)和幫助幼兒做好科學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備。

六、抓改革，幼小銜接工作碩果累累

我縣清源集團(tuán)園的互訪游戲和戶外環(huán)狀式互補(bǔ)游戲在清徐縣“以游戲活動(dòng)去小學(xué)化”改革試點(diǎn)推進(jìn)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)中，受到了市領(lǐng)導(dǎo)及到會(huì)260余人的一致肯定；東幼集團(tuán)園的“幼兒園‘創(chuàng)意手工集體教學(xué)游戲化實(shí)踐研究”榮獲全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年單位資助教育部規(guī)劃課題子課題，該課題是我縣“十三五”規(guī)劃最高級(jí)別課題。宏樂集團(tuán)園承擔(dān)太原市“十三五”規(guī)劃課題——“幼兒園弟子規(guī)集體教學(xué)游戲化方式的實(shí)踐研究”，通過以游戲情境、小劇場(chǎng)的表演模式組織教學(xué)，促進(jìn)幼兒在富有童趣、生活化的情境中，理解弟子規(guī)內(nèi)容，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。23所實(shí)驗(yàn)園在幫扶聯(lián)盟組織下，經(jīng)過專家指導(dǎo)和多次修改，完成了《農(nóng)村幼兒園“以游戲活動(dòng)去小學(xué)化”指導(dǎo)手冊(cè)和評(píng)估細(xì)則（試行）》的編印工作，并將其下發(fā)至全縣119所幼兒園，有效規(guī)范和引領(lǐng)了農(nóng)村各級(jí)各類幼兒園同步提檔升級(jí)。

通過幼小銜接，增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，幫助他們從身心方面向小學(xué)順利過渡。今后，我們將繼續(xù)在幼小銜接改革的道路上腳踏實(shí)地、不斷探索，努力做好“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”，切實(shí)辦好新時(shí)代學(xué)前教育，滿足清徐縣人民群眾對(duì)“幼有所育，學(xué)有所教”的熱切期盼。

（責(zé)任編輯：牛麗真）