“情智校長(zhǎng)”郭曉娟：用書信傳遞真情和智慧

王俊珍

郭曉娟是山西省太原市小店區(qū)恒大小學(xué)校首任黨支部書記、校長(zhǎng)，教育部“一師一優(yōu)課”評(píng)審專家，太原市第十一次黨代會(huì)代表，太原市特色學(xué)校建設(shè)專家組成員。曾獲山西省學(xué)科帶頭人、山西省教學(xué)能手、太原市優(yōu)秀黨務(wù)工作者、太原市優(yōu)秀校長(zhǎng)、太原市“時(shí)代新人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

2010年建校之初，郭曉娟校長(zhǎng)就提出了“情智教育”的辦學(xué)理念。十年來(lái)，無(wú)論是對(duì)學(xué)校文化的頂層設(shè)計(jì)，還是尋求適合學(xué)校發(fā)展的路徑，抑或是教育教學(xué)工作的落地措施，她都做到了超前、科學(xué)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、到位、適切，形成了獨(dú)特的“情智教育”管理模式，使恒大小學(xué)在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，也為學(xué)校今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

天朗風(fēng)清萬(wàn)物蔥郁，疫情陰霾漸漸散去。5月18日，小店區(qū)恒大小學(xué)師生結(jié)束了兩個(gè)多月的居家生活和在線教學(xué)，盼來(lái)了返校的日子?！扒橹切ｉL(zhǎng)”郭曉娟站在校門口的情智樹(shù)下，用微笑迎接每位師生的歸來(lái)。

在這段前所未有的特殊時(shí)期，居家隔離、遠(yuǎn)程教學(xué)兩個(gè)多月，校長(zhǎng)和師生的感情并沒(méi)有疏遠(yuǎn)。網(wǎng)絡(luò)牽情，郭校長(zhǎng)“見(jiàn)字如面”的60封書信拉近了她和師生心與心的距離。從2月5日到4月26日，除雙休日外，郭校長(zhǎng)每天寫一封信，通過(guò)學(xué)校微信平臺(tái)，源源不斷地“寄”出。近10萬(wàn)字的信中，有對(duì)學(xué)生的殷殷期盼，有給家長(zhǎng)的溫馨提示，更多的是對(duì)全校教師的真情實(shí)意———直播教學(xué)的指導(dǎo)、網(wǎng)課管理的妙招、居家辦公的心理疏導(dǎo)、發(fā)自內(nèi)心對(duì)老師們的欣賞和鼓勵(lì)……家長(zhǎng)、老師們也不時(shí)給郭校長(zhǎng)回信，探討工作，交流心得，增進(jìn)感情?！疤厥鈺r(shí)期的學(xué)校管理，借寫信這種特別的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，檢點(diǎn)、促進(jìn)工作，讓老師們感覺(jué)到校長(zhǎng)始終在關(guān)注我們，校長(zhǎng)始終和我們?cè)谝黄??！惫ｉL(zhǎng)道出寫信的初衷。

“教師最幸運(yùn)的事，是遇到一位好校長(zhǎng)”

一場(chǎng)新冠肺炎疫情，將全國(guó)人民的工作和生活按下了“暫停鍵”，卻仿佛為教育教學(xué)按下了“快進(jìn)鍵”。當(dāng)三尺講臺(tái)壓縮成一方屏幕，當(dāng)一方屏幕轉(zhuǎn)化為堅(jiān)守的“戰(zhàn)場(chǎng)”，第一次當(dāng)“主播”的老師們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何快速適應(yīng)新的教學(xué)場(chǎng)景？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)語(yǔ)言如何更精準(zhǔn)？如何與學(xué)生在線互動(dòng)？如何把握在線課堂的時(shí)間和節(jié)奏？一連串的茫然與問(wèn)題擺在了老師們面前。

為了更好地幫助老師們盡快適應(yīng)“主播”身份，郭校長(zhǎng)每天進(jìn)釘釘群聽(tīng)課，并通過(guò)打電話或發(fā)微信給授課老師反饋聽(tīng)課后的感受，指導(dǎo)老師如何把課上得更好。在她的信中，能看到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)直播課的不少好點(diǎn)子。比如第15封信《給主播老師們的10個(gè)小建議》，第57封信《教師如何幫助孩子們度過(guò)“網(wǎng)課倦怠期”》等。

有一次郭校長(zhǎng)“走進(jìn)”了一節(jié)數(shù)學(xué)課，她記錄下這位老師特別的課堂語(yǔ)言，并在信中舉例：

一個(gè)孩子連麥老師，但網(wǎng)絡(luò)卡頓。賈老師這樣說(shuō)：“連麥的時(shí)候聽(tīng)不到你們的聲音，老師心里就好著急！”言語(yǔ)里，我分明感受到老師有想盡快和孩子互動(dòng)的希冀，有對(duì)課堂每一分每一秒的珍惜，還有當(dāng)下我們接受這一切的平和與淡定……這就是賈老師語(yǔ)言的魅力。

……

網(wǎng)絡(luò)課堂，教師們盡可能地呈現(xiàn)課件、視頻資料，學(xué)生不容易看到老師的“廬山真面目”?？床坏嚼蠋煹纳駪B(tài)表情，看不到老師的肢體動(dòng)作，唯有老師的聲音能被清晰地感知和接收到，這時(shí)，教師的語(yǔ)言無(wú)形中被放大無(wú)數(shù)倍，也就是說(shuō)，學(xué)生僅從老師的話語(yǔ)中接收來(lái)自師者的詢問(wèn)、鼓勵(lì)、關(guān)切、啟發(fā)……老師的念頭、情緒、心情，孩子們也能通過(guò)她的語(yǔ)言感知得到。

網(wǎng)課，是不是放大了教師教學(xué)語(yǔ)言的作用？

進(jìn)一步去想，疫情會(huì)改變未來(lái)的教學(xué)方式嗎？如果是，賈老師這樣有語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)的教師一定會(huì)更加卓爾不群。無(wú)論怎樣，教師的課堂語(yǔ)言是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源之一。親愛(ài)的年輕老師們，你們的可塑性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)力超級(jí)棒，在教學(xué)語(yǔ)言上下個(gè)苦功，你終將受益……

在3月16日《今天，學(xué)生從你的課堂得到什么？》的信中，郭校長(zhǎng)這樣寫到：

課堂是師生共度的一段生命歷程，是彼此陪伴、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。我們能給孩子們的絕不僅僅是學(xué)科知識(shí)，更是一種生活的狀態(tài)，是對(duì)個(gè)人自信的建立與不斷強(qiáng)化，是潛移默化的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，是真摯情感的喚醒與共鳴，是學(xué)習(xí)方法的習(xí)得與運(yùn)用，是綜合能力的持續(xù)提升，是遼闊的視野與開(kāi)闊的胸襟，是蓬勃向上的生命氣象……

多么受用的文字！一封封信寫下了她對(duì)聽(tīng)過(guò)的每一節(jié)課的思考，受益的不僅僅是講課老師，恒大小學(xué)的每一位教師都在讀信中不斷成長(zhǎng)。郭校長(zhǎng)的每日一信，帶動(dòng)全校班主任紛紛給孩子們寄去“每日一信”“每周一信”。在無(wú)法見(jiàn)面、居家上課的日子里，每位班主任在郭校長(zhǎng)的影響和感染下，用溫暖的語(yǔ)言，句句叮嚀囑托，帶給家長(zhǎng)和孩子們無(wú)限的信心與動(dòng)力。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師的共同努力下，線上課堂收效良好，老師們不僅“轉(zhuǎn)型”成功，還在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中積累了許多經(jīng)驗(yàn)和技巧?！昂愦笮W(xué)微信公眾平臺(tái)”特別開(kāi)辟了“精彩在線課堂”專欄，旨在分享“在線課堂”小妙招。集體備課、釘釘直播、云端教研等線上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將情智教育理念滲透在網(wǎng)絡(luò)連線、隔屏教學(xué)的每一個(gè)日子，使網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一位老師在《讀郭校長(zhǎng)書信的感想》中這樣寫道：“學(xué)生最幸運(yùn)的事，是遇見(jiàn)一位好老師；我要說(shuō)，教師最幸運(yùn)的事，是遇見(jiàn)一位好校長(zhǎng)?！笔前。愦笮W(xué)的教師是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冇龅搅艘晃缓眯ｉL(zhǎng)；恒大小學(xué)的學(xué)生是幸福的，因?yàn)樗麄冇龅搅艘蝗汉美蠋煛?h3>其實(shí)老師更需要“四顆糖”

“親愛(ài)的老師們，見(jiàn)字如面……”這是恒大小學(xué)老師們天天在微信群里的渴望和期待。居家抗疫保學(xué)的日子里，讀郭校長(zhǎng)的來(lái)信已經(jīng)成為恒大小學(xué)全體教職工生活、工作的一部分。因?yàn)槌踉嚲W(wǎng)上教學(xué)的老師們不僅期待校長(zhǎng)的關(guān)注、肯定，更期待校長(zhǎng)的激勵(lì)和指導(dǎo)。

筆者作為郭曉娟校長(zhǎng)的忠實(shí)粉絲，每天第一時(shí)間就是到朋友圈讀她給老師們的信并與同行們互動(dòng)交流。

在3月6日的第19封信《師愛(ài)的模樣》中，郭校長(zhǎng)與老師們一起復(fù)習(xí)了陶行知先生“四顆糖”的故事?！啊障壬年P(guān)愛(ài)、寬容、信任、激勵(lì)盡在四顆糖里。值得我們常?；匚?、借鑒……”讀完這封信，我在評(píng)論里寫下這樣一句話：其實(shí)老師更需要校長(zhǎng)的“四顆糖”。此評(píng)論在朋友圈里引起眾多教育同行的共鳴，大家一致認(rèn)為，校長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì)，是教師成長(zhǎng)的根本動(dòng)力。

居家隔離、在線教學(xué)期間，郭校長(zhǎng)不僅關(guān)注全體教師的朋友圈、關(guān)注教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，更關(guān)注教師的思想動(dòng)態(tài)，并敏銳捕捉、有效利用書信潛移默化疏導(dǎo)教師情緒。3月4日，一位教師的煩惱引起郭校長(zhǎng)的關(guān)注。這位老師在微信中感慨道：“一晚上批作業(yè)，聯(lián)系‘釘子專業(yè)戶，通知催作業(yè)改作業(yè)……心有余而力不足。教學(xué)真的是一場(chǎng)修行，渡的是有緣人，萬(wàn)不可強(qiáng)行渡人?！睗M屏的煩惱與焦慮，引發(fā)了郭校長(zhǎng)的關(guān)切和思考，在當(dāng)天題為《一位盡職教師的煩惱》的信中，她給出這位年輕教師極好的建議，同時(shí)引導(dǎo)全校教師“渡人也渡己”，保有好心態(tài)，不被“熊孩子們”擾亂心性。信中給到許多催收作業(yè)小妙招，還鼓勵(lì)老師們情智并舉、想方設(shè)法，使“熊孩子”“改邪歸正”，鼓勵(lì)全校教師懷醫(yī)者仁心、行師者厚德。

愛(ài)在云端，智在課堂！《把思維扶正》《讓人心覺(jué)醒》《暗時(shí)間》《悅納不一樣》《活成孩子們的太陽(yáng)》……一封信一個(gè)主題，從問(wèn)候到鼓勵(lì)，從檢點(diǎn)到表?yè)P(yáng)，從提醒到指導(dǎo)，字里行間寫滿了郭校長(zhǎng)的溫情、智慧和仁愛(ài)之心，讓老師們感到甜在嘴上，服在心里。郭曉娟校長(zhǎng)給教師的是典型的成功教育的“四顆糖”。

“當(dāng)你們的校長(zhǎng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)不是一個(gè)職務(wù)，而是一項(xiàng)榮譽(yù)?！?/p>

“親愛(ài)的老師們，見(jiàn)字如面……”郭曉娟校長(zhǎng)和老師們用書信傳遞真情和智慧，師生們“幸福著你的幸福，感動(dòng)著你的感動(dòng)”，共同度過(guò)了疫情下教育教學(xué)的非常時(shí)期。

教學(xué)副校長(zhǎng)溫海燕老師在《郭校長(zhǎng)書信讀后感》中有這樣一段話：每當(dāng)夜幕降臨之時(shí)，我們都會(huì)盼著郭老師的信，期待著今日信件的內(nèi)容：是給我們喝的營(yíng)養(yǎng)雞湯？是介紹同伴在網(wǎng)課上的優(yōu)秀做法？是介紹郭校長(zhǎng)的人生理念、生活態(tài)度？一封封來(lái)信，承載著郭校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的責(zé)任，也載滿了對(duì)全校師生的關(guān)心愛(ài)護(hù)。作為老師，讀信之時(shí)我感覺(jué)自己就是一名學(xué)生，是需要不斷學(xué)習(xí)、不斷聆聽(tīng)教誨的孩子，而郭校長(zhǎng)也不再是我們的大boss，更像是我們的師者，因此多年來(lái)我對(duì)她的稱呼一直還保留的是“郭老師”。

在2月17日寫給全體教師的信中，她對(duì)三位老師的在線課堂教學(xué)進(jìn)行了分析和激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)后，有這樣一段話：

沒(méi)有什么問(wèn)題是我們這樣一支年輕的團(tuán)隊(duì)解決不了的！

沒(méi)有什么困難是我們這樣一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)勝不了的！

也沒(méi)有什么挑戰(zhàn)是我們這樣一支智慧的團(tuán)隊(duì)不敢面對(duì)的！

身為你們其中的一員，我倍感幸福與驕傲！當(dāng)你們的校長(zhǎng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)不是一個(gè)職務(wù)，而是一項(xiàng)榮譽(yù)……

多么有溫度的文字啊。當(dāng)老師的，習(xí)慣稱校長(zhǎng)為“郭老師”，當(dāng)校長(zhǎng)的，把職務(wù)當(dāng)成榮譽(yù)，恒大小學(xué)的平等和諧氛圍可想而知。郭曉娟始終認(rèn)為：“黨和人民把一方教育新天地交給我們，是為我們提供了實(shí)現(xiàn)教育理想的平臺(tái)，是給了我們服務(wù)全校師生的機(jī)會(huì)。由此，我們是不是可以這樣說(shuō)，為了當(dāng)校長(zhǎng)的校長(zhǎng)不是好校長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)教育理想的校長(zhǎng)才是好校長(zhǎng)。”

見(jiàn)字如面，文短情長(zhǎng)。有人說(shuō)，讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》你能從中得到一百個(gè)教育法寶。筆者在想：如果將郭曉娟校長(zhǎng)的給教師的60封信整理成冊(cè)，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，她是一本教學(xué)秘籍、工作指南，里面有生動(dòng)形象的師生成長(zhǎng)故事，有提升管理能力的有效策略，更有操作性極強(qiáng)的教學(xué)妙招。

真愛(ài)、真智、真情懷、真堅(jiān)持，伴隨郭曉娟從好老師、好教研員到好校長(zhǎng)，與恒大小學(xué)的師生們相互滋養(yǎng)，共同成長(zhǎng)，使學(xué)校由建校初期的7名教師、38名學(xué)生，發(fā)展到今天的256名教師、4200余名學(xué)生。短短十年時(shí)間，太原市小店區(qū)恒大小學(xué)在“情智教育”辦學(xué)思想的沃土上，朝著“為學(xué)生高尚而智慧的人生奠基”的育人目標(biāo)不懈耕耘，實(shí)現(xiàn)了由一片葉到一棵樹(shù)的跨越式發(fā)展，使學(xué)校成為山西省小區(qū)配套小學(xué)的成功典范。作為學(xué)校發(fā)展的見(jiàn)證者、參與者和受益者，郭校長(zhǎng)這樣深情感懷：

一路走來(lái)，

情在左、智在右，

隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。

使穿枝拂葉的師生，

感悟幸福、收獲成長(zhǎng)，

以更好的自己與世界相遇，與未來(lái)相遇。

（作者單位：太原市教研科研中心）