情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用

張敏

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以教師講解課本繪畫為主，課本繪畫涉及很多傳統(tǒng)文化知識(shí)，由于初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解得不夠多，就會(huì)覺得美術(shù)學(xué)習(xí)比較枯燥，再加上教師的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生就缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，導(dǎo)致教師在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育更是難上加難。美術(shù)本來就是藝術(shù)課程，應(yīng)該發(fā)揮它的藝術(shù)魅力，如果在教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，學(xué)生就很容易對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而打開積極學(xué)習(xí)美術(shù)的大門。

初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富美術(shù)教學(xué)的方式。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著立德樹人的重任，美術(shù)教師要不斷更新教學(xué)理念，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的情感，重視情感教育在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，助力初中學(xué)生素質(zhì)教育的開展。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“教師”情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

初中階段是提高學(xué)生各項(xiàng)能力的關(guān)鍵期，依據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，教師可設(shè)計(jì)展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的情感。教師要注意改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師作為課堂的主導(dǎo)者、學(xué)生是傾聽者的狀態(tài)，應(yīng)該讓學(xué)生在美術(shù)課堂中發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自身能夠保持高度的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)習(xí)才更有效率。

例如，在具體教學(xué)過程中，教師可先將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，按比例分配活躍的和不太活躍的小組成員，這樣不僅方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且有助于帶動(dòng)不積極主動(dòng)的學(xué)生。接著，教師布置繪畫任務(wù)，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，并給出小組討論時(shí)間，鼓勵(lì)小組成員之間互相幫助，讓每個(gè)成員都發(fā)表自己的見解，最后，由各個(gè)小組派出代表為大家講解這幅畫的創(chuàng)作過程。這種學(xué)生扮演“教師”的方式能夠吸引學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生表現(xiàn)自己成功的欲望，提高學(xué)生上課的注意力。

由于年齡的原因，大部分初中學(xué)生的自制力比較差，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，符合情感教育的教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制力和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還可以提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的效果。

二、充分利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境

當(dāng)今社會(huì)越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育以及全面發(fā)展，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。在具體教學(xué)中，教師可將硬件設(shè)施與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助教學(xué)作用，改進(jìn)教學(xué)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情境。

例如，在教學(xué)過程中，教師可依據(jù)即將教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)情境，可以通過電腦從網(wǎng)上搜集一些圖片或者短視頻，并結(jié)合課本上的繪畫知識(shí)為學(xué)生做一個(gè)課件，用來講解美術(shù)作品的由來及創(chuàng)作背景，這比教師單靠自己解釋要清晰明了的多。這種教學(xué)方法和手段，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的美術(shù)興趣，更有助于學(xué)生更好地吸收和理解知識(shí)。但是，在使用課件的過程中，教師也要注意不要太依賴課件，應(yīng)該把課件作為幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境投入學(xué)習(xí)的工具，不能讓課件主導(dǎo)學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用微課豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情感

微課作為一種新穎的現(xiàn)代化教學(xué)手段，受到各學(xué)科教師的歡迎。以視頻為主要載體的微課，不僅可以幫助任課教師改進(jìn)教學(xué)方式，而且有利于教師運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生感受優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。同時(shí)，微課記錄的是一些優(yōu)秀教師圍繞學(xué)科某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程，也有的微課錄制的是學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的教與學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中根據(jù)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，選擇適當(dāng)?shù)奈⒄n，有助于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

初中美術(shù)教學(xué)也可以引入微課的形式，使其發(fā)揮積極的作用并激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不是很高，它只是為了讓學(xué)生了解美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)壓力的一門學(xué)科，以拓展學(xué)生的興趣愛好為目的。若教師只是依靠傳統(tǒng)的方法講解繪畫知識(shí)，會(huì)給學(xué)生帶來無形的壓力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的積極情感。教師可以采用微課的形式，在講解繪畫知識(shí)時(shí)，為學(xué)生制作一個(gè)3～5分鐘的小視頻，在課前為學(xué)生播放，視頻中可為學(xué)生呈現(xiàn)繪畫作品的作者、名稱由來、創(chuàng)作背景、作者的其他作品等內(nèi)容。這樣，在學(xué)生對(duì)這幅繪畫作品有了一定的了解之后，學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候就更加容易了。這樣的方式有利于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，能為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)美術(shù)體驗(yàn)，將美術(shù)教學(xué)融入學(xué)生生活

美術(shù)源于生活高于生活，許多美術(shù)作品都是反映人民群眾豐富的生活，也有大量的勵(lì)志作品，感染并激勵(lì)著人們。美術(shù)教師可以利用學(xué)生的閑暇時(shí)間，將美術(shù)滲透到學(xué)生的生活中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)情感教育。

例如，美好的一天從早晨開始，教師可以利用繪畫的感染力，在早操跑步必經(jīng)之路，擺放一些激勵(lì)學(xué)生奮斗的優(yōu)秀繪畫作品，激勵(lì)學(xué)生充滿能量地去面對(duì)課堂學(xué)習(xí)。在課間操時(shí)間，除了開展廣播體操和健美操等身體活動(dòng)外，還可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生瀏覽欣賞一些繪畫作品，這樣也能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，釋放學(xué)生內(nèi)心追求美的情感因素，體會(huì)到美術(shù)的魅力，并由學(xué)生個(gè)體影響到整個(gè)班級(jí)，從而促進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

另外，學(xué)校也可以定期開展一些關(guān)于繪畫的交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間的美術(shù)之后，可以讓他們畫一幅畫，然后互相交流繪畫經(jīng)驗(yàn)，這樣既可以增加學(xué)生的參與感，又能為學(xué)生提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)更多繪畫技巧的機(jī)會(huì)。將熱愛繪畫的學(xué)生聚集在一起，相互交流，相互切磋，可能會(huì)碰撞出更加璀璨的火花，從而讓更多的學(xué)生感受到繪畫的魅力，促進(jìn)他們之間的情感交流。同時(shí)，開展交流學(xué)習(xí)繪畫的活動(dòng)，也能有效增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感，從而創(chuàng)作出獨(dú)一無二的繪畫作品。

初中美術(shù)課堂教學(xué)與情感教育的結(jié)合是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，教師在教學(xué)過程中鞏固學(xué)生所掌握的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該不斷努力，積極探索出更加高效的教學(xué)方法和手段，并且這些方法和手段要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，要能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，同時(shí)，多媒體技術(shù)的使用可以用來擴(kuò)充學(xué)生的課外繪畫知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解各種繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力和綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省泰州二中附屬初中）

（責(zé)任編輯 岳舒）