互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

羅婷

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景高速發(fā)展的今天，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也與教育教學(xué)不斷融合，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容從抽象化、數(shù)據(jù)化向形象化、視覺化轉(zhuǎn)變。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的過程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)都可以建立初步認(rèn)識(shí)，極大地提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本文從圖形教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，試圖探索基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

一、互聯(lián)網(wǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，各種智能手機(jī)等終端設(shè)備快速普及，教學(xué)技術(shù)設(shè)備也隨之不斷更新?lián)Q代。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的時(shí)空限制不斷被打破，學(xué)生可以在開放時(shí)空范圍內(nèi)或是碎片化的時(shí)空環(huán)境下開展在線學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋和實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師在上課之前就可以通過平臺(tái)預(yù)習(xí)的方式了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力?？梢哉f，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提高到全新的高度，教師不能單純地以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，而應(yīng)該注重學(xué)生在這個(gè)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，角在生活中隨處可見，學(xué)生不能抽象出角的特點(diǎn)，教師在教學(xué)之前通過微信家長(zhǎng)群讓學(xué)生去找有角的物品，并標(biāo)記出“角”。課堂上利用提前準(zhǔn)備好的實(shí)物展示、交流和總結(jié)出數(shù)學(xué)上的角和生活中角的不同，教師接著出示實(shí)物帶領(lǐng)學(xué)生找角，再用希沃課件展示如何從實(shí)物中提取出角。課后觀看“角的初步認(rèn)識(shí)”微課，鞏固學(xué)習(xí)角的知識(shí)，后臺(tái)可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出觀看人數(shù)、學(xué)習(xí)程度，還可以看到學(xué)生的反饋評(píng)論，通過這樣一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)上的角和生活中的角，能正確地找角，也能熟練判斷是什么角，并在單元檢測(cè)中表現(xiàn)良好。

二、互聯(lián)網(wǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造性思維能力是在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的更高發(fā)展。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過自主學(xué)習(xí)主動(dòng)思考，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助平臺(tái)，在教師的引導(dǎo)下獲得更多的知識(shí)和案例，拓展認(rèn)知。另外，教師在課堂上通過電子化的課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩、形象生動(dòng)。學(xué)生的預(yù)習(xí)分享激起了思維碰撞的火花。

在教學(xué)“面積和周長(zhǎng)的比較”一課時(shí)，教師通過事先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，具體內(nèi)容如下：

學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)中預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)過程中了解課前學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生還可以在手機(jī)或平板上尋找相應(yīng)的素材和資料，不論是在學(xué)校還是在家中都可以實(shí)現(xiàn)就地學(xué)習(xí)，充分利用課后碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生共享思維

眾所周知，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生了共享思維，學(xué)習(xí)同樣應(yīng)該如此。學(xué)生利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在課程的任何時(shí)段都可以交流展示，讓他們更多地接收來自不同環(huán)境甚至是不同地域的知識(shí)和想法，優(yōu)秀的學(xué)生可以在班級(jí)內(nèi)形成榜樣力量，學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生也可以激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。最主要的是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生接觸到最優(yōu)最全的學(xué)習(xí)資源，可以讓優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源在他們之間相互傳播。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不僅改變教育模式，也將發(fā)展數(shù)學(xué)思維，更是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。廣大中小學(xué)生已經(jīng)越來越多地提前接觸海量信息、超齡信息等，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和身心發(fā)展產(chǎn)生著重大的影響。

教師一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的需求，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思維以及共享思維的能力。（作者單位：江西省贛州市潭口中心小學(xué)）