如何在中職學校營造良好的班級氛圍

樊夏漪

摘 要：在當今大環(huán)境下，中職院校的班級紀律渙散，難以管理，學生缺乏集體榮譽感，凝聚力下降，班級氛圍差等。而良好的班級氛圍不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的基本條件，而且對每個學生的身心健康和營造良好的學習氣氛有直接影響。因此，班主任應高度重視并積極探索中職學校班級氛圍建設之道。

關鍵詞：中職院校; 班級氛圍; 班主任

中圖分類號：G715.1? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）9-086-001

在中職院校里，學生多為未成年人，他們在初中時期成績大多不理想，知識文化程度參差不齊，學習積極性不高、自律性不強，辦事效率低。又容易受外界影響，熱衷網(wǎng)絡、意志薄弱。另外，中職學校的學生，家庭教育水平普遍不高，抽煙、喝酒、臟話連篇等壞習慣如影隨形。將這些學生分在同一班級中，并要營造出良好的班級氛圍將會受到極大挑戰(zhàn)。班主任是學生聯(lián)系學校、學校聯(lián)系家長、學生聯(lián)系社會的重要紐帶，面對這些學生，要在實際工作中發(fā)揮積極作用，班主任應該做好以下幾個方面。

一、提高自身能力

班主任是學生在學校接觸最多的老師，因此無論是在教育的深度或廣度上，班主任工作意義都要高于其他老師，因此對班主任綜合能力要求較高。教師肩負著傳道、授業(yè)、解惑的責任，而對于班主任來說，更重要的是傳道育人，尤其是中職學校的學生，德育應放在首位，在平時工作中就要對學生加強思想道德建設，這不是簡單地喊幾句口號，而是將問題消滅在萌芽狀態(tài)，及時引導學生，做到潤物細無聲。在面對班級這個群體時，班主任是以管理者的姿態(tài)呈現(xiàn)在班級面前，因此班主任對問題的發(fā)展方向有一定的預見性，防患于未然，還要傾聽他人意見，協(xié)調(diào)好與任課老師、學校、家長以及社會的關系，共同為學生成長構(gòu)筑一個良好的外界環(huán)境。對于任課老師而言，更多的精力是放在專業(yè)知識上，而班主任則需要更為豐富的知識結(jié)構(gòu)，不僅需要教育學、心理學和經(jīng)驗性知識[1]，還需要其他非專業(yè)性知識，提高人文修養(yǎng)和人格魅力，以此拉近與學生關系。中職院校的學生大多十四五歲，他們離家較遠在學校寄宿，對感情敏感而脆弱，會遇到這樣那樣的情感挫折，班主任是學生在學校最親近的人，要主動跟學生拉家常、做疏導，給予學生心理安慰和鼓勵。

筆者擔任班主任已四年之久，與學生的生活點滴歷歷在目，有氣惱、有失望、有欣慰，也有開心。在這四年的時光里，與學生糾結(jié)纏斗、相愛相殺，他們不斷成長，不斷進步，而自己也在這個過程中磨練心性，提升自我，獲得力量。

二、確立班干部

在確立班干部時，可通過選舉產(chǎn)生，也可以毛遂自薦，對于某些有爭議或無人擔當?shù)穆殑眨嘀魅我浞职l(fā)揮領導者的作用，發(fā)現(xiàn)學生閃光點，知人善任。通過這種民主的選舉形式讓學生明白班級管理不僅僅是班主任的事情，也是學生民主化管理的開端，營造良好的班級氛圍是靠班主任和學生兩個主體共同努力的結(jié)果。

在這里值得提出的是：班干部在班級中能行使一定權力，因而選用的班干部要有正義感、是非感，同時還要具有一定的號召力，較強的溝通能力;另外，對于班干部，班主任既要使用，又要培養(yǎng)[2]，既要發(fā)揮他的長處，又要幫助他彌補自身的缺點，在平時的生活、工作中要多注意觀察，不僅要賞罰分明，還要告訴他為什么要賞為什么要罰，從而逐步提高班干部獨立完成工作的能力，實現(xiàn)在鍛煉中成長，在成長中鍛煉，這樣班主任的工作會越來越輕松。在這個過程中，班主任切勿事事包辦代辦或只使用不培養(yǎng)，走向兩個極端。

三、確定班級目標

有目標才有方向，有方向才能有動力，因此制定明確、可實現(xiàn)的班級目標對班級的發(fā)展有著極其重要的作用。在制定班級目標時，班主任要引導學生，與學生共同制定積極向上、具有正能量的班級目標，并根據(jù)班級目標讓學生制定自己的小目標，小目標應與班級目標相一致，這樣每個學生都能切實地參與進來，在實施過程中，班主任要時時檢查督促，幫助學生實現(xiàn)個人小目標，從而完成班級大目標。為了創(chuàng)造良好的班級氛圍，在同一時期應多管齊下，班級目標可以是多個：在學習方面，個人成績的進步能促進班級整體提升，在衛(wèi)生方面，以寢室為單位，用評比的形式促進學生進步。有目標后，要有保證完成目標的手段，這就需要有嚴密的班級紀律，通過紀律鞭策學生，獎勵先進生，鼓勵后進生，循序漸進規(guī)范學生行為，培養(yǎng)良好班風。

四、參加多樣活動

鼓勵學生積極參加各式各樣班級活動或?qū)W校活動，比如辯論賽、拔河比賽、辦板報或與自己專業(yè)相關的活動。辯論賽能使學生各抒己見，提高語言技巧，調(diào)動學生邏輯思維能力;拔河比賽不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能使學生領悟團結(jié)的力量，消除個體矛盾;喜歡辦板報的學生，要么畫得一手好畫，要么寫得一手好字，這就充分發(fā)揮學生的優(yōu)點，提高學生的自信感;活動形式也可與專業(yè)充分結(jié)合，如在重陽節(jié)時，美容美發(fā)班的學生可以小試身手，給老年人理發(fā)，實現(xiàn)學以致用。在班級中，每個學生都有自己獨立的精神世界，有自己獨立的人格，因此通過各式各樣的活動讓其特長優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，在活動中得到鍛煉。班主任也可以根據(jù)自己班級的情況，制定有針對性的活動內(nèi)容，讓學生在活動實踐中相互溝通，相互依靠，建立健康的輿論導向，培養(yǎng)學生豁達的胸襟以及自信感、力量感和歸屬感。

班主任的工作精細而繁雜，做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀的中職院校班主任更不容易。我們既要有高度的上進心、責任心，更要有博大的胸懷、科學的方法，對學生多一點尊重，多一點包容，用欣賞的眼光去對待每一位學生，他們雖不省心，但也可愛，讓學生在寬松、民主、和諧的班級氛圍中健康成長！

參考文獻：

[1]韓曼茹.中學班主任勝任力研究[D]山西：山西大學教育科學學院心理系，2004：17-20

[2]周世杰.班主任與班級管理[D]上海：上海師范大學教育學院，2011：39-41