稚嫩畫筆構(gòu)建五彩世界

侯沁妤

摘 要：對幼兒來說，繪畫是他們感知世界、表達(dá)情感的最簡單有效的表現(xiàn)方式。如何引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，利用手中的稚嫩畫筆構(gòu)建自己所感知的五彩世界，是對幼兒進(jìn)行生活教育和創(chuàng)造教育的一個(gè)重大課題。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)美; 感受美; 表現(xiàn)美; 生成美

中圖分類號：G613.6? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2020）9-065-001

在幼兒園美育中，往往存在兩種不同的傾向：一種是受傳統(tǒng)教育的影響，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí)，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，沒有范畫就不知道該怎么畫;另一種是接受教育改革思想后，走入誤區(qū)，在美育活動(dòng)中教師始終保持肯定的態(tài)度，孩子想畫什么就畫什么，讓幼兒盲目地創(chuàng)造，忽視教師的有效指導(dǎo)，難于用美術(shù)的語言來表達(dá)自己的情感。在一次小班的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，某教師通過設(shè)計(jì)情境出示了一幅畫有兩只小鳥的示范畫，畫中的鳥是由一個(gè)三角形、一個(gè)小圓形、一個(gè)半圓形等幾何圖形組成的。教師講解示范后，幼兒悄無聲息地照著示范開始作畫，其畫面的構(gòu)圖、鳥的造型與色彩等均與教師的示范圖雷同。對于這樣的鏡頭，很多老師都不會(huì)感到陌生。然而這樣的藝術(shù)教育活動(dòng)名副其實(shí)嗎？《綱要》指出：美育活動(dòng)中，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能和簡單的模仿而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。實(shí)際上，美育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，指導(dǎo)幼兒勇敢地表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美才是進(jìn)行美育活動(dòng)的基本要義，也是美育教育能去的成功的關(guān)鍵。

一、自由地發(fā)現(xiàn)美

藝術(shù)來源于生活，生活是鮮活的、有質(zhì)感的，是一切美的源泉和歸宿，藝術(shù)又高于生活是因?yàn)樗釤捔松钪忻篮玫臇|西，并融入了作者的思想感情。美術(shù)教育更是通過生活中那些直觀、生動(dòng)具有美感形象的事物對孩子進(jìn)行的熏陶和感化。

喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條、每一個(gè)色塊，都是他們表達(dá)情感的結(jié)果。因此，繪畫便成了幼兒表達(dá)思想感情的重要方式。我班幼兒十分喜歡涂涂畫畫，但到了有時(shí)真正繪畫活動(dòng)中往往有的幼兒不知如何落筆，如教師不加以正確的引導(dǎo)，這部分幼兒就會(huì)害怕畫畫甚至討厭畫畫。為此，我并不著急，而是經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們親近自然、回歸生活，引導(dǎo)他們多觀察、多交流、充分發(fā)揮想象，用各種方法鼓勵(lì)幼兒用手中的畫筆來展現(xiàn)自我，運(yùn)用這一特殊的語言表達(dá)自己的思想感情和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中追求快樂的學(xué)習(xí)，讓孩子專心做自己，借此在孩子的心中植下美的精神因子。

二、自主地感受美

美術(shù)是一種造型藝術(shù)，是以線條、結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù)，美術(shù)以它的直觀性、可觀性、形象生動(dòng)，對幼兒有很大的感染力，每個(gè)幼兒都好奇，他們的興趣往往來源于直接的形象體驗(yàn)，他們對看到的每一樣新事物都會(huì)產(chǎn)生興趣。作為一個(gè)幼兒教師，我平時(shí)注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了許多有教育價(jià)值的事物。如春天在幼兒園散步、在千垛菜花游玩時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)菜花開了，于是主題活動(dòng)“春天”在不經(jīng)意中產(chǎn)生了。讓孩子們把自己看到的用畫筆畫出來并進(jìn)行了展示，孩子們歡呼雀躍，甭提有多高興了！在以后的好幾天里，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們紛紛拿起了畫筆，畫起各種各樣的小花。孩子的畫雖然稚拙，畫面也有些凌亂，卻有它的美，而這種由幼兒親身體驗(yàn)、自主感受所形成的美才能更好地在孩子們的心中生根發(fā)芽。因此，美育活動(dòng)中我們要時(shí)常通過創(chuàng)設(shè)情境與感受生活等方式對孩子進(jìn)行潛移默化的美育熏陶，讓孩子們講講自己的感受。這樣，孩子們不但豐富了語言，而且對自然之美有了進(jìn)一步感受。通過讓幼兒觀察、畫畫、交流等活動(dòng)，讓他們感受美、理解美。

三、自發(fā)地表現(xiàn)美

美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，幼兒常常在美術(shù)活動(dòng)中表達(dá)內(nèi)心的情感和對美的感受。例如在《太陽過節(jié)了》美術(shù)活動(dòng)中，孩子們一到操場上就各自找了塊地方開始畫。由于他們的能力不同，他們的作品也不同：有的太陽大，有的太陽小;有的太陽扎著小辮子，有的太陽光芒四射;有的太陽戴著眼鏡，有的太陽戴著朵花……在“小雞”這一活動(dòng)中，我的示范是一只母雞和一只雞蛋，因?yàn)橛變涸谝郧暗睦L畫活動(dòng)中已經(jīng)掌握了有關(guān)畫圓的技能，因此這一次活動(dòng)我只重點(diǎn)示范了畫“尖尖嘴”“小小腳”，而雞的各種動(dòng)態(tài)則用語言提示：“小雞從蛋殼里出來，它們會(huì)干什么呢？”，于是作品中出現(xiàn)了“小雞在捉蟲”“小雞在奔跑”“小雞做游戲”等各種動(dòng)態(tài)，于是一幅幅生動(dòng)可愛的作品誕生了，在這些作品中我們看到的是每個(gè)幼兒自己的想法，而不是機(jī)械枯燥的模仿。而這種天生的自然的差異正是孩子們發(fā)揮想象和充分地愉悅地表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的溫床，是孩子們用稚嫩畫筆構(gòu)建五彩世界和夢開始的地方，也是孩子們身上最可貴的地方。

四、自覺地生成美

教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的“目標(biāo)”要求讓幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。自然生成的美將會(huì)通過孩子手中的畫筆表現(xiàn)出來，也將通過孩子們的行為表現(xiàn)出來，如：在日常生活中教育孩子愛護(hù)花草樹木、不踩踏花草、不到處亂寫亂畫、講究衛(wèi)生等，這些能使他們感受到什么是行為美。教育孩子要學(xué)著自己穿衣服，午睡時(shí)衣帽要放在固定的地方，注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，使幼兒知道這就是儀表美。這種幼兒時(shí)期生成的美也將影響孩子們的一生。

對幼兒來說繪畫是他們內(nèi)心最簡單有效的表達(dá)方式。因此，作為幼兒教師，我們要在教育活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力。學(xué)會(huì)像藝術(shù)大師畢加索一樣用卓而不凡的眼光去欣賞和接納每一位孩子的藝術(shù)作品，讓孩子按照自己的意愿和想象將現(xiàn)實(shí)與想象的東西繪制出來，體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，讓孩子們在藝術(shù)的海洋中自由、歡暢的成長。我們要做的只是給孩子以創(chuàng)作的時(shí)間和空間，以及如何有效引導(dǎo)幼兒更好地用自己手中稚嫩畫筆去構(gòu)建屬于孩子們自己心目中的五彩世界。

參考文獻(xiàn)：

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