小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)

余潤(rùn)禾

隨著人類文明的進(jìn)步，道德意識(shí)在民眾心中的位置與日俱增。尤其是在當(dāng)前新課程改革的趨勢(shì)下，道德與法治課在義務(wù)教育中的地位也有了翻天覆地的變化。而如何提升小學(xué)道德與法治精神的有效性，是每位教師應(yīng)積極思考的問題。

一、立足課程，更新教學(xué)模式

任何學(xué)科的教學(xué)都有賴于教材，而教材不僅是課堂設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的前提。在教學(xué)中，教師需從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用多媒體等資源展開教學(xué)，如此才能保障教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《安全記心上》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的交通規(guī)則和出行時(shí)的安全，了解防溺水的有關(guān)內(nèi)容和自救方法，有效預(yù)防事故的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生校園內(nèi)外的安全意識(shí)。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者在教學(xué)中通過多媒體營(yíng)造生活化情境，展示生活化場(chǎng)景，出示一些常見的違反交通規(guī)則的現(xiàn)象，如亂穿馬路、翻越護(hù)欄、隨意闖紅綠燈等，讓學(xué)生看到這種行為背后的安全隱患及會(huì)造成的不良危害。通過視頻的展現(xiàn)，這些生活化的場(chǎng)景一幕幕閃現(xiàn)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的安全意識(shí)。

二、立足生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，由于其接受知識(shí)能力較弱、學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于道德與法治教材中選取的內(nèi)容基本都和學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此教師應(yīng)在教學(xué)中要有意識(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，選取一些生活化的案例，從而強(qiáng)化學(xué)生的道德與法治意識(shí)。例如，“我們班四歲了”這一單元主要包含三部分內(nèi)容，以第一部分“我們班的成長(zhǎng)足跡”教學(xué)為例，這一部分深入回顧了班級(jí)的成長(zhǎng)歷程、班級(jí)中發(fā)生的令人難忘或有趣的事。針對(duì)教材內(nèi)容，筆者提前收集班級(jí)學(xué)生的照片、班級(jí)的重要事件，將這些材料制作成小視頻或者PPT，向?qū)W生展示，以此激活他們的記憶，課堂氛圍非常濃烈。接著，筆者進(jìn)一步和學(xué)生互動(dòng)，說：“同學(xué)們，咱們這個(gè)班也四歲了，時(shí)間好快啊。你們還記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景嗎？”比如第一次成為少先隊(duì)員、第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、第一次參加六一兒童節(jié)等重要事件，聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的討論。在這一過程中，學(xué)生逐漸形成一種強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，無形中起到了良好的教學(xué)效果。

道德與法治是一門和學(xué)生生活密切相關(guān)的課程，因此教學(xué)不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，而要植根于生活，用生活化方式進(jìn)行道德與法治知識(shí)的滲透，這樣才能提高教學(xué)效率。

三、關(guān)注學(xué)生，提升教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該在教學(xué)中彰顯學(xué)生的主體性，始終秉承“以生為本”的理念進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的課堂參與性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，考慮其學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，在現(xiàn)有的道德法治知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)其展開教學(xué)。這就要求教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及心理變化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自我，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生建立正確的家庭責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛，培養(yǎng)其自理能力，讓其學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，需要彰顯學(xué)生的主體性，給予學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。首先，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，小明的奶奶生病了，可是小明的爸爸媽媽沒法請(qǐng)假，沒有人照顧奶奶。請(qǐng)問小明該怎么做呢？”面對(duì)這樣生活化的事例，學(xué)生的話匣子一下子打開了。在這一過程中，通過引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也對(duì)家庭責(zé)任產(chǎn)生了全新的認(rèn)知。因此，在教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變既有的教學(xué)認(rèn)知，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，不能一味地輸入自己的觀點(diǎn)，需給予學(xué)生“輸出”自我看法的機(jī)會(huì)，這樣才能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，針對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)，為了提升教學(xué)的有效性，教師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，讓教學(xué)過程變得更加生動(dòng)、有趣。為此，教師需立足教材內(nèi)容，有意識(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們逐步建立正確的道德法治意識(shí)，切實(shí)提高其思想水平，從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校）