基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在中職文秘專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王俊威 趙遠(yuǎn)航

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步為教育教學(xué)帶了更多的可能，移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式帶來巨大的沖擊。微信作為一款功能十分強(qiáng)大的社交軟件，為開展移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了新的平臺(tái)，為開展移動(dòng)教學(xué)提供了新的思路。借助微信平臺(tái)幫助中職文秘專業(yè)開展移動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，打破時(shí)空限制，可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;對(duì)于教師來說，通過微信平臺(tái)輔助教學(xué)，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)開展。鑒于此，通過對(duì)基于微信平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)所特有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，提出將其應(yīng)用在中職文秘專業(yè)的具體的措施，打通課堂教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)之間的壁壘，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式所出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);移動(dòng)學(xué)習(xí);微信平臺(tái);中職文秘專業(yè)

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）23-0095-02

1 引言

信息技術(shù)的更新迭代不僅改變了人們的生活方式，也為教育教學(xué)方式的變革也帶來了巨大的推動(dòng)力。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種基于無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育者與學(xué)習(xí)者通過借助移動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)自由自主學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)方式，由于其突破了教育時(shí)空的限制，因此對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來巨大的影響。在各種紛繁復(fù)雜的軟件和平臺(tái)中，微信作為一種專注于移動(dòng)端功能的軟件，提供了多種溝通交流功能，既保障了用戶間的及時(shí)交流和信息推送，同時(shí)也為教育應(yīng)用提供了多種可能[1]。利用微信作為平臺(tái)來支持移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并與傳統(tǒng)教育教學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)生線上線下互通互助的聯(lián)結(jié)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于微信在教育教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生價(jià)值值得我們展開深入的研究和探索[2]。

2 基于微信平臺(tái)的中職文秘專業(yè)移動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.1 普及率高，使用成本低且便捷

根據(jù)微信官方發(fā)布了《2019年微信數(shù)據(jù)報(bào)告》中顯示，2019年微信的月活躍賬戶數(shù)超過了11.5億，學(xué)生群體在其中也占有非常大的比重。由此看來，作為信息時(shí)代的原住民的中學(xué)生，幾乎都擁有自己的微信賬號(hào)。龐大的數(shù)量以及較大的覆蓋面，都為開展微信移動(dòng)學(xué)習(xí)做好了前期的準(zhǔn)備工作。微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用成本低，學(xué)生只需要擁有一部智能手機(jī)和流暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就可以實(shí)現(xiàn)與教師之間的互動(dòng)交流。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，有差異的推送信息，提高教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用成本低也可以最大限度地激發(fā)學(xué)生使用的普遍性和積極性。此外，微信移動(dòng)學(xué)習(xí)相較于其他的學(xué)習(xí)平臺(tái)而言，它的操作更加便捷，提供了一條便捷的學(xué)習(xí)途徑[3]。

2.2 溝通性強(qiáng)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生的交流

微信作為一款多功能的社交軟件，它最大的優(yōu)勢(shì)就是在于它強(qiáng)大的溝通交流功能。在教育教學(xué)過程中，這個(gè)功能可以方便師生的交流，加強(qiáng)師生的溝通，使交流場(chǎng)所與時(shí)間不僅僅局限在了課堂上。中職文秘專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，枯燥的教學(xué)風(fēng)格會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的參與程度降低，主動(dòng)性變差。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)和不懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能及時(shí)得到答疑解惑，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。這時(shí)，微信作為一款強(qiáng)大的社交軟件，它的溝通功能就能在一定程度上減少師生之間交流溝通的障礙，拓寬了師生交流溝通的渠道，使教師和學(xué)生可以更及時(shí)的互動(dòng)和溝通。

2.3 形式多樣，趣味性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微信平臺(tái)以及公眾號(hào)中所包含的豐富有趣的資料，可視化的案例，都可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，深度和獲得感。在中職文秘課程中，對(duì)于案例的分析是提升能力，掌握知識(shí)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，利用微信一傳多的特性以及支持二維碼、圖片、文字、視頻、音頻等強(qiáng)大的功能，可以將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富，將難以理解的文字轉(zhuǎn)化為可視化的圖片和視頻。特別是構(gòu)建一個(gè)關(guān)于專業(yè)知識(shí)的微課資源庫，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系可視化，減少“知識(shí)碎片化”現(xiàn)象，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，構(gòu)建一個(gè)全面的知識(shí)體系，達(dá)到事半功倍的效果。

3 基于微信平臺(tái)的中職文秘專業(yè)移動(dòng)教學(xué)的具體策略

3.1 建立中職文秘專業(yè)課程教學(xué)資源庫

資源庫的建設(shè)既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，對(duì)于文秘專業(yè)的教師來說，可以將自己設(shè)計(jì)好的課程、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的資料、教學(xué)大綱、題庫等教學(xué)資源上傳到微信公眾號(hào)或者小程序中去，形成一個(gè)海量的教學(xué)或?qū)W習(xí)資源庫。通過專業(yè)老師們的不斷積累和更新，增加教學(xué)資源庫的庫存量，可以方便老師們從資源庫中找到自己教學(xué)所需的資源，輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。其次，對(duì)于文秘專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生也能利用學(xué)習(xí)資源庫隨時(shí)隨地地進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供充分且有價(jià)值的資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

資源庫的學(xué)習(xí)資源建設(shè)要遵循三個(gè)原則：1）針對(duì)性，學(xué)習(xí)資源的收集和制作應(yīng)能滿足不同學(xué)生的需求，是可以進(jìn)行因材施教的前提;2）交互性，移動(dòng)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就在于它突破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的限制，加大了師生、生生之間的交流，學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和收集也要體現(xiàn)這一特點(diǎn);3）組塊化，學(xué)習(xí)資源雖然看似零碎，但是卻不缺乏系統(tǒng)性，各個(gè)資源之間卻是相互聯(lián)系且具有一定的系統(tǒng)邏輯的。

3.2 利用微信群功能，補(bǔ)充課程教學(xué)

在以往教學(xué)中，對(duì)于作業(yè)的布置、收取、發(fā)放是一個(gè)十分繁雜和瑣碎的工作，會(huì)消耗教師不少的工作時(shí)間。微信移動(dòng)學(xué)習(xí)就可以很好地解決這一難題，可以利用微信建群，學(xué)生把自己完成的作業(yè)上傳到作業(yè)群，教師就可以及時(shí)的收取，利用碎片化的時(shí)間就可以對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行批改，在返回上傳到群里，便于他們的更改。同時(shí)，由于課堂教學(xué)時(shí)間限制，教師也可以將自己的思路和方法，配合文字和語音的形式發(fā)布在群里面，學(xué)生既可以對(duì)照答案批改自己的作業(yè)，也可以通過聽老師的思路，來檢查自己的思路，取得一個(gè)良好的教學(xué)輔助效果。

除此之外，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組建群，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。由于在微信群中都是同班同學(xué)，所以形成一定的同輩壓力，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。微信群中學(xué)習(xí)并不是混亂的、無序的，教師可以在學(xué)習(xí)群中制定一些規(guī)則，使學(xué)生可以集中于一個(gè)固定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，既可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能避免無序討論對(duì)學(xué)生造成干擾。

3.3 利用微信的靈活性，開展碎片化學(xué)習(xí)

對(duì)于中職生而言，微信不只是一個(gè)通信軟件，更是一種生活方式。微信使用的普遍性為廣大學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過微信這一平臺(tái)，課堂教學(xué)不再是教室里短短的40分鐘，而是延伸到了日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，將碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間充分利用了起來。中職文秘實(shí)務(wù)專業(yè)課程本就多且雜，一定程度上加大了教師上課的壓力，沒法好好攻克每一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，這時(shí)就需要微信來彌補(bǔ)教師在教學(xué)過程中存在的一些遺憾，利用微信引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成完整知識(shí)體系，提高教學(xué)效果。

首先，微課件。教師可以將提前做好關(guān)于課堂內(nèi)容的課件上傳到微信平臺(tái)上，方便同學(xué)們的下載，這樣做有利于學(xué)生們利用微課件，做好課前預(yù)習(xí)工作，提高學(xué)生的上課的狀態(tài)。其次，微視頻。這里的視頻更多的是一種補(bǔ)充、深化知識(shí)點(diǎn)的作用。由于課上時(shí)間的限制，對(duì)于較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)難以講透，難以做好延伸，這是就需要微視頻來進(jìn)行補(bǔ)充和說明。對(duì)于難點(diǎn)，可以利用微視頻再一次地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生們突破學(xué)習(xí)中的困難。對(duì)于拓展的知識(shí)點(diǎn)，可以利用微視頻對(duì)該知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，幫助學(xué)生形成更加完整的體系。最后，微測(cè)試。小測(cè)可以分為課前小測(cè)和課后小測(cè)。課前小測(cè)方便學(xué)生了解自身的知識(shí)基礎(chǔ)和薄弱環(huán)節(jié)，有利于有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，達(dá)到“因材而學(xué)”;課后小測(cè)使教師能了解學(xué)生對(duì)本知識(shí)重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和形式[4]。

3.4 利用微信互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)互動(dòng)式學(xué)習(xí)

互動(dòng)教學(xué)模式是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生、生生之間的互動(dòng)性。在互動(dòng)式的教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)理解和掌握新知識(shí)。利用微信互動(dòng)平臺(tái)，可以很大程度上加大師生之間的互動(dòng)，教師可以將課堂所需要的資料群發(fā)或上傳到資源庫中，方便同學(xué)們的下載和學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以將自己所搜集到的優(yōu)質(zhì)文章或者視頻分享給老師，這種教與學(xué)的方式是教師和學(xué)生的傳統(tǒng)角色發(fā)生了變化，學(xué)生能感受到師生平等，學(xué)習(xí)興趣和積極性大大提升，達(dá)到活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的效果[5]。除了課上的互動(dòng)，課下教師也可以在線解答學(xué)生的問題，設(shè)定交流的時(shí)間，教師定期上線為同學(xué)們答疑解惑，將課堂中的教與學(xué)的關(guān)系延伸到課下，實(shí)現(xiàn)在線師生互動(dòng)。最后，微信中的站內(nèi)信息，互動(dòng)提醒、平臺(tái)通知、私信等都可以加強(qiáng)師生之間的溝通交流[6]。

4 結(jié)束語

總而言之，移動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以課內(nèi)教學(xué)為主的教學(xué)模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，滿足了中職文秘專業(yè)教學(xué)對(duì)于新型教學(xué)模式的期待，為中職秘書專業(yè)教學(xué)提供了新思路和新方法。在中職文秘專業(yè)課程的教學(xué)中，我們應(yīng)該善用微信自身特點(diǎn)來輔助教學(xué)，將課堂教學(xué)與微信移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以課堂教學(xué)為主要陣地，微信移動(dòng)學(xué)習(xí)作為補(bǔ)充，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

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