怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

葉艷鳳

教學(xué)實踐證明：興趣是兒童有效地進(jìn)行各種活動的先導(dǎo)和動力，是兒重心理發(fā)展的重要起點。從智能教育角度看，興趣是一種帶有感情意味的注意，興趣越濃注意就越集中，觀察就越仔細(xì)，反映就越清晰，思維、記憶、創(chuàng)造等多種智能活動越能達(dá)到最佳狀態(tài)

一、明確學(xué)習(xí)目的

只有在目的明確的前提下.才能引起注意，產(chǎn)生興趣，構(gòu)成一種內(nèi)驅(qū)力。教師的備課、授課一定要把學(xué)生的感覺和思維調(diào)控集中到本課的數(shù)學(xué)知識上，使學(xué)生在明確目的的前提下潛心學(xué)習(xí)。

二、內(nèi)容設(shè)計要新穎

學(xué)起于思，思源于疑。只要學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容好奇，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講授“能被3整除的數(shù)”一節(jié)內(nèi)容時，可在卡片上先寫出幾個數(shù)，如75、234、1914、4326，讓學(xué)生判斷它們是否能被3整除。然后再告訴學(xué)生，任你們隨便報一些數(shù)，我都能很快說出它們能否被3整除。學(xué)生好奇地報出：（1）514、（2）6264、（3）97、（4）534112等，老師很快說出（2）、（4）能被3整除，（1）、（3）則不能

被3整除：不少學(xué)生半信半疑。為解除學(xué)生的疑慮，可讓學(xué)生到黑板上一一驗證，驗證結(jié)果使學(xué)生頓感興趣盎然，從內(nèi)心崇拜老師。此時要抓住時機(jī)，向?qū)W生講明這不是教師的本領(lǐng)大，而是數(shù)舉本身存在著規(guī)律：在學(xué)生的注意力處于最佳狀態(tài)時，可把這一規(guī)律教給學(xué)生：各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。學(xué)生心明其義，再進(jìn)行鞏固練習(xí)，成效很高?？傊脤W(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性來創(chuàng)設(shè)問題情境，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、采用靈活多樣的方法

充分運用直觀教具是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。學(xué)生認(rèn)識事物都是從具體到抽象的。教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)直觀性，增強(qiáng)兒童直接感知現(xiàn)實的機(jī)會，能提高學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行直觀教學(xué)，可利用圖片、模型、標(biāo)本等，尤其運用電化教學(xué)效果更佳。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是低年級教學(xué)的難點，它是運用湊十法進(jìn)行計算的。為了能使學(xué)生生動形象地理解湊十法。我千方百計設(shè)計活動式的投影片，以幫助學(xué)生理解。如講“8加7等于幾”時，我先把7分成“2”和“5”在燈的上半部畫8只小白兔，然后抽拉燈片，使下半部的2只小白兔移到上面去，和8只小白兔湊成10，再加上“5”，“8+7=15”，這樣使學(xué)生對進(jìn)位加法為什么要用湊十法加深了理解。

四、運用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，離不開基本功的反復(fù)訓(xùn)練。而學(xué)生往往對此產(chǎn)生厭煩情緒，隨之采取的行動是馬馬虎虎地做練習(xí)，應(yīng)付“差事”。少年兒童有很強(qiáng)烈的爭強(qiáng)好勝和愛動心理，教師可利用兒童的這個心理特點，把練習(xí)題設(shè)計成游戲和競賽的形式，引進(jìn)競爭機(jī)制，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。如：在中低年級可以進(jìn)行口算聽算競賽、接力競賽、計時賽、計分賽、搶答賽等：高年級還可以把全班學(xué)生分成幾個組來搞競賽。分組方法有兩種：一種是平均分，幾個組的平均成績相近：另一種是按成績高、中、低分，練習(xí)正確率高的升一級，造成競爭的氣氛。

總之，通過不斷探索試驗、嘗試，我深深體會到：培養(yǎng)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的重耍方法，教師應(yīng)該使自己的教學(xué)充滿魅力，使學(xué)生能在愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)并逐步提高。