高中英語(yǔ)教學(xué)淺談

孟春祥

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化、主動(dòng)式方向發(fā)展。在教學(xué)中若沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容就不能很好傳授，教學(xué)目的就難以達(dá)到。新課改中指出了英語(yǔ)教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)策略運(yùn)用不當(dāng)之處，并且對(duì)部分教師的陳舊教學(xué)觀進(jìn)行了批評(píng)。在新課改中還列出了一系列教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)教師的教學(xué)要求，要求各學(xué)校對(duì)一切教育相關(guān)的工作都必須改進(jìn)，如教學(xué)方法、教材編寫(xiě)等。高中英語(yǔ)教學(xué)也不例外，為了適應(yīng)新課標(biāo)下的教育改革，國(guó)家相關(guān)教育部分以及學(xué)校等參與主體，也需要做出一系列改革，共同為教育事業(yè)的建設(shè)出謀劃策。

一、高中教學(xué)中的困境

（1）基礎(chǔ)不夠牢固。現(xiàn)今的學(xué)生身上普遍存在的問(wèn)題就是基礎(chǔ)不牢固。首先，從大環(huán)境上講，現(xiàn)在部分小學(xué)和初中對(duì)待英語(yǔ)不夠重視，因此在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)浮于表面。其次，從學(xué)生方面，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在抵觸心理，僅僅是單純的背誦單詞和短語(yǔ)，在語(yǔ)言運(yùn)用方面不夠重視。

（2）學(xué)習(xí)興趣較低。在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程沒(méi)有濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響到其學(xué)習(xí)效果。許多高中教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)很難提高其成績(jī)與實(shí)際運(yùn)用能力。其重要的原因就在于，這些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，因此在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不夠積極。

（3）師資力量匱乏。隨著改革開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求日益增長(zhǎng)，教育行業(yè)對(duì)人才的需求也是如此。但現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)選擇當(dāng)中，將教師這個(gè)職業(yè)去掉，轉(zhuǎn)而創(chuàng)業(yè)或者選擇其他就業(yè)方式，特別是英語(yǔ)教師，相對(duì)緊缺，優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師則更加緊缺。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)教育事業(yè)中，本身就存在一定的難度，如沒(méi)有優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)的高中英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起來(lái)也困難重重。

二、高中教學(xué)提升策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)教師可以利用有效提問(wèn)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于在教學(xué)中找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散性、層次性、趣味性、探究性提問(wèn)，讓學(xué)生集中注意力，對(duì)問(wèn)題材料進(jìn)行感知、思考和想象，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的思考、分析和總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。在日常教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生們看純英文的影片片段，以影片播放的形式吸引學(xué)生注意力，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課可花10分鐘左右的時(shí)間播放一點(diǎn)學(xué)生喜歡的影片的片段，隨時(shí)把握播放節(jié)奏，在遇到有特殊語(yǔ)法語(yǔ)句以及生詞時(shí)，都可暫停，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)前后語(yǔ)句，以及當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境來(lái)加以理解，學(xué)生在稍微輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)生詞及語(yǔ)法，既能幫助其理解，也能加深記憶，為以后的口語(yǔ)應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課標(biāo)的教學(xué)要求。在社會(huì)發(fā)展如此迅猛的時(shí)代下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生們自由組合團(tuán)隊(duì)，排練簡(jiǎn)單的英語(yǔ)話劇，如羅密歐與朱麗葉，全程用英語(yǔ)表演，并表達(dá)出相應(yīng)的情感，情景演出完畢之后，老師給與相應(yīng)的評(píng)價(jià)，表演的好的同學(xué)應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，而表演欠佳的同學(xué)也需要相應(yīng)的鼓勵(lì)，再接再厲。如此一來(lái)，便可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使課堂更加活躍，而不再是一直嚴(yán)肅的課堂氛圍。

（3）實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，但是，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格特征等都不一樣，統(tǒng)一化的教學(xué)不僅很難激發(fā)每一個(gè)學(xué)

生的興趣，而且很難促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，高中教師應(yīng)該立足于學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)大綱的要求實(shí)施分層教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行合理分層。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。根據(jù)學(xué)生分層情況和教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行目標(biāo)分層，如基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)和拓展性目標(biāo)等。再次，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。在課堂教學(xué)中，為了滿(mǎn)足所有層次學(xué)生的需求，可以實(shí)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)分層的策略，并在課堂中成立互幫互助小組、不同層次學(xué)生回答不同問(wèn)題、不同層次學(xué)生進(jìn)行不同的情景對(duì)話等方式，充分照顧到每一個(gè)學(xué)生。

（4）引導(dǎo)學(xué)生合作交流。我國(guó)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。要達(dá)成這個(gè)目的，最好的辦法就是實(shí)施分組化教學(xué)，以小組合作學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展，這在英語(yǔ)教學(xué)成效上有著十分重要的意義。通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生可以在交互交流中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)水平、特長(zhǎng)缺點(diǎn)等實(shí)際情況分成實(shí)力相當(dāng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組，建立起良好的合作氛圍和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。其次，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在交流合作的前期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題、內(nèi)容和形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并在課堂合作交流中放手讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，教師僅進(jìn)行必要的查看和指導(dǎo)。再次，在小組合作交流中，教師要對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、積極表達(dá)自己觀點(diǎn)、善于總結(jié)和歸納、學(xué)會(huì)分工配合等，進(jìn)而為合作交流效果的提升做好鋪墊。最后，在小組合作交流結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，并注重全班的總結(jié)工作，對(duì)于此次合作交流中存在的問(wèn)題和取得的成績(jī)進(jìn)行歸納總結(jié)，提升合作交流的效果。

綜上所述，在我國(guó)英語(yǔ)教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，在這樣的情況下，要想從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)水平，就必須全面落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的改革，更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，摒棄落后的教學(xué)方法，積極探索新的教學(xué)模式和方法，充分利用有效的教學(xué)資源，打造現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)課堂，全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)效率。