淺談音樂課堂提升學(xué)生思維力

蘭林福

（深圳市龍崗區(qū)華南師范大學(xué)附屬龍崗樂城小學(xué)，深圳 510000）

一、音樂課堂教學(xué)的必要性

音樂不像其他的東西，音樂是沒有國(guó)界的。如果僅學(xué)習(xí)本國(guó)和本民族的文化未必有點(diǎn)單一，吸收多元化的音樂可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，也有利于學(xué)生們了解世界各地、各民族的風(fēng)土人情?，F(xiàn)在，越來(lái)越受到人們的重視，許多學(xué)生今后會(huì)專門學(xué)習(xí)音樂，參加藝考。音樂教學(xué)內(nèi)容必須豐富，以促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。好的音樂不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，而且可以提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，并引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。目前中國(guó)在人類命運(yùn)共同體的浪潮下，融入到全世界中，我國(guó)在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)也越來(lái)越重，我們也要將我們的音樂文化輸出到世界各地，這也是與其他國(guó)家進(jìn)行交流的一種方式。因此，必須要加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)，將音樂慢慢滲透在同學(xué)們平時(shí)的一點(diǎn)一滴當(dāng)中，才能有效提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。

加德納在《智能的結(jié)構(gòu)》一書中將音樂智能放在第二位進(jìn)行分析，可以看出音樂智能的重要性，因?yàn)樗J(rèn)為音樂和語(yǔ)言具有悠久的發(fā)展歷史，并且它們可能起源于相同的表達(dá)媒介——聲音的表達(dá)；每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，作為一個(gè)完全成熟的人，我們需要使用音樂來(lái)培養(yǎng)心靈之美（和諧與統(tǒng)一）。培養(yǎng)學(xué)生的音樂智力可以鍛煉他們對(duì)音樂的興趣和欣賞力，培養(yǎng)情感，激發(fā)創(chuàng)造力，并實(shí)現(xiàn)身心健康，和諧發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都是多種不同智能、不同程度的組合，多元智能理論提倡開發(fā)智能強(qiáng)項(xiàng)為主，彌補(bǔ)智能弱項(xiàng)為輔，而音樂教學(xué)的本質(zhì)——提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，音樂可以鍛煉自己的思維。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，從小就學(xué)習(xí)樂器的人他們的頭腦反應(yīng)更快，認(rèn)知度更高。這是因?yàn)閺男【蛯W(xué)習(xí)樂器的孩子開始鍛煉注意力的分布，手眼協(xié)調(diào)和反應(yīng)，甚至通過(guò)頻譜識(shí)別鍛煉記憶。

多元智能理論認(rèn)為，音樂智能在人類個(gè)體天賦中是最早出現(xiàn)的，并且，童年期是一個(gè)人音樂智能發(fā)展的決定性時(shí)期。尤其是小學(xué)階段，是發(fā)展兒童對(duì)節(jié)奏和音調(diào)敏感性的最后關(guān)鍵期。因此，小學(xué)階段我們應(yīng)該重視音樂教學(xué)，應(yīng)該從小培養(yǎng)兒童的音樂智能，不僅有利于兒童的學(xué)習(xí)和智能發(fā)展，而且是他們今后人生道路得到精彩生活風(fēng)景的需要。

二、常見問題與困惑

（一）學(xué)校對(duì)音樂教育不夠重視導(dǎo)致音樂設(shè)備缺乏

有很多學(xué)校都認(rèn)為音樂教學(xué)沒有那么重要，是小學(xué)科，不用參加升學(xué)考試，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)樂器的采購(gòu)減少，樂器破舊，調(diào)律保養(yǎng)不及時(shí)，使學(xué)生在課堂上無(wú)法真正使用樂器來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。沒有好的教學(xué)設(shè)備對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法專心學(xué)習(xí)音樂。

（二）對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)不夠

現(xiàn)如今的教育在長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的影響下，有著不好的教學(xué)習(xí)慣，對(duì)教育來(lái)說(shuō)有著很大的影響。大多數(shù)的教育偏向于主科的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的德智體美勞發(fā)展停留在表面，紙上談?wù)劧?，因此，?duì)音樂的課堂教學(xué)不夠重視，多是走一下形式。加上學(xué)生家長(zhǎng)在應(yīng)試教育的影響下，一味追求考上好的高中，好的大學(xué)，為考試科目分?jǐn)?shù)“唯命是從”“疲于奔命”。這樣一來(lái)，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量不僅難上加難，還不利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和音樂素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致音樂教育沒有好的教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生音樂綜合能力的發(fā)展。

三、音樂教學(xué)中提高學(xué)生思維綜合能力的措施

（一）在音樂課堂教學(xué)中融入信息化

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)有很大的不同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)習(xí)書中的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，書本上的文字實(shí)際上很難理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以很好地解決這一問題。例如，您可以使用多媒體以動(dòng)畫形式表達(dá)書的內(nèi)容，以便學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)。不僅創(chuàng)造了輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，而且一些課外知識(shí)也可以參與其中，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)音樂知識(shí)的魅力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，信息技術(shù)的使用還可以將音樂和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，從而可以進(jìn)一步提高音樂的國(guó)際化水平，從而使學(xué)生可以在音樂教室中獲得更多的知識(shí)。

（二）將多元化與音樂課堂有機(jī)結(jié)合

將多元的文化運(yùn)用到學(xué)生們的學(xué)習(xí)中是非常好的一種方法。在小學(xué)音樂課堂上，不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到各種各樣不同的音樂，還可以讓同學(xué)們從這些音樂當(dāng)品讀出音樂背后隱藏的故事，音樂傳遞的風(fēng)俗習(xí)慣和信息。促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高和鑒賞能力的升華。但是，如何在音樂鑒賞中融入多元的文化呢？老師在其中發(fā)揮的作用非常明顯。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《小白菜》這首歌時(shí)，老師可以先讓同學(xué)們了解河北地區(qū)的傳統(tǒng)文化以及風(fēng)土人情，再讓同學(xué)們欣賞這首歌曲，問同學(xué)們有沒有從這首歌中體會(huì)到與當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情相照應(yīng)的地方。這不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌，而且是從各個(gè)方面提高他們的能力。您也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生理解歌曲“小白菜”，這樣既活躍了他們的大腦，又增強(qiáng)了他們的興趣，提升了他們的能力。讓師生之間在課堂上形成良好的互動(dòng)，將整個(gè)課堂氛圍發(fā)揮到極致。

（三）通過(guò)課堂提問提高課堂效率

提問是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生動(dòng)腦去思考，充分開發(fā)他們的大腦和思維技巧，也能夠鍛煉他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)自己解決、自己思考的能力。課堂問題還可以充分反映學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，教師可以根據(jù)學(xué)生回答的問題了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生掃清知識(shí)的盲區(qū)和障礙，讓他們更順暢地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。教師選擇提問的問題要符合課堂學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容，問題的難度要適中，符合學(xué)生正確的認(rèn)知范圍。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，教師可以選擇合適的問題進(jìn)行鋪橋引路，引導(dǎo)學(xué)生慢慢走進(jìn)課堂中，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。課堂中問題要結(jié)合正在上的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地了解課程中的重點(diǎn)知識(shí)，把握音樂知識(shí)的精髓。在課后的問題中，要從學(xué)生知識(shí)掌握較為匱乏的方面入手，幫助他們解決知識(shí)的盲區(qū)和易錯(cuò)的問題。只有選擇正確的問題，我們才能更好地與學(xué)生建立教與學(xué)的關(guān)系，提高他們的音樂素養(yǎng)和思維能力，讓他們?cè)谝院蟮纳钪幸材芨玫剡\(yùn)用到音樂知識(shí)和這種解決問題的能力。

（四）竭盡全力提高學(xué)生的音樂思維能力

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以老師的講授灌輸為主，忽視了學(xué)生的作用，這樣的教學(xué)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)影響教學(xué)成效。要改變這種教學(xué)模式，讓學(xué)生更加主動(dòng)地發(fā)揮自己的作用和能力，積極地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)校要通過(guò)各種方式提高學(xué)生正確的思維，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與到音樂實(shí)踐中，真正了解現(xiàn)在音樂發(fā)展中存在的問題，并盡自己最大的努力去改變目前的現(xiàn)狀，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)。

（五）組織學(xué)生分組合作，自主實(shí)驗(yàn)

在以往的音樂課堂中，老師通常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行各自的學(xué)習(xí)，但是這門活動(dòng)相對(duì)難度比較大。老師可以組織學(xué)生們進(jìn)行分組合作，大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，發(fā)表各自的意見和見解。這樣不僅能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生們的積極性，讓他們真正愛上音樂，愛上動(dòng)手操作。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行演唱，讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)在一起，才能達(dá)到理想的效果。每個(gè)學(xué)生的演唱能力和演唱方式都不同，讓他們?cè)谝黄?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能促進(jìn)整個(gè)音樂課程順利開展，充分開發(fā)學(xué)生們的大腦，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新思維能力，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟程度，還能推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的進(jìn)步，甚至推動(dòng)我國(guó)音樂學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。希望學(xué)?？梢赃M(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)音樂教學(xué)的快速進(jìn)步。

（六）講述、展示、探討，提高音樂表現(xiàn)能力

音樂課堂非常注重表現(xiàn)，教師可以先給學(xué)生講述一些相關(guān)的音樂知識(shí)，讓學(xué)生掌握一些基本的音樂技巧。接著再給學(xué)生布置一些音樂主題，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。接著教師可以選擇一些學(xué)生，讓他們將自己的創(chuàng)作思維和整個(gè)作品想要表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)給大家，再與其他同學(xué)一起探討這首作品的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)賞析作品，更好地了解其他同學(xué)的內(nèi)心想法。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得在音樂中表現(xiàn)自己，在音樂中要注入自己的情感和思維，這樣音樂作品才是有靈魂的。要在低年級(jí)就培養(yǎng)他們音樂的基本素養(yǎng)，這樣他們的作品在以后也能夠越來(lái)越優(yōu)秀。

四、結(jié)束語(yǔ)

在音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅需要教師發(fā)揮充分的作用，還需要同學(xué)們的共同努力。將多元文化在音樂課堂上的作用發(fā)揮到極致，提高學(xué)生的音樂能力和邏輯思維能力。增進(jìn)同學(xué)們對(duì)各國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和了解，選擇優(yōu)秀的文化，而取締糟粕的文化，豐富學(xué)生們的文化內(nèi)涵，擴(kuò)充他們的知識(shí)儲(chǔ)存量，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。大家進(jìn)行思想和靈魂上的碰撞，使音樂文化大放異彩。