美，看不見的競爭力

徐曉華 劉珊珊

要辦好一所學校，什么最重要？在認真思考的基礎上，我們認為，堅持立德樹人，引領學生養(yǎng)成好習慣，是重中之重，而好習慣的養(yǎng)成教育如果以“美”為介，那將會有“育人無痕”的效果。因此，我校將好習慣養(yǎng)成教育的各項要素貫穿于日常教育教學工作中，努力構(gòu)建好習慣養(yǎng)成美育體系。

一、思考

構(gòu)建好習慣養(yǎng)成美育體系，有著肥沃的中華文化土壤。中國自古以來就十分重視美育。早在兩千多年前，孔子即倡導詩教、樂教?！耙骑L易俗，莫善于樂”，樂教其實就是美育?？鬃诱J為一個人健康人格的塑造，需要經(jīng)過“興于詩，立于禮，成于樂”的過程。

在認真領悟孔子審美教育思想優(yōu)秀內(nèi)核的基礎上，我們認為，將好習慣養(yǎng)成教育提升至美的高度與境界，有益于學生養(yǎng)成美的情感、美的趣味、美的氣質(zhì)、美的胸襟，有益于引導學生由美至善，養(yǎng)成好習慣。顯然，構(gòu)建好習慣養(yǎng)成美育體系，可以為引領學生走上求美、求善、求真之道，搭建起一個“育人無痕”的教育平臺。

二、好習慣養(yǎng)成美育體系

在不斷地嘗試和探索中，我們逐漸形成了“五美共育”的好習慣養(yǎng)成美育體系。

1. 禮儀成人之美

子曰：“興于詩，立于禮，成于樂?！倍Y儀是一個人良好品德的基礎。為了弘揚中國“禮儀之邦”博大精深的文化，我們希望學生能知禮、懂禮、守禮。為此，學校構(gòu)建了習慣養(yǎng)成教育的第一層級——“禮儀成人之美”教育體系。它主要包括個人形象，站、坐、走之禮，用餐之禮，交往之禮，社會公德五個方面。

個人形象方面要求學生衣著干凈整潔。站、坐、走分別做到站有站相，坐有坐相，走有走相。在用餐時要求吃有吃相，餐前洗手，排隊取餐，細嚼慢咽，“光盤”。人際交往也是一種學習的方式，我們倡導學生見面微笑、主動問候、語言文明。在參加公共活動時，要有公德，遵守秩序，自覺排隊。

2. 環(huán)境陶冶之美

美的環(huán)境對一個人具有潛移默化的影響。為了充分利用好學校的每一處育人空間，學校對“硬環(huán)境”進行了精心設計。從學校層面而言，整體規(guī)劃功能室，繪制校園文化墻（幸福墻），張貼好習慣溫馨標語、設立好習慣宣傳欄等。從班級層面而言，班主任在每學期開學前都要建設班級文化，在凸顯學校整體氛圍的同時打造班級各自的特色。

對美的感知，是一個人一生的必修課。為了提升學生的審美能力，學校推行“經(jīng)典音樂進校園”活動，從“班班有歌聲”到餐后“經(jīng)典音樂欣賞”，在每一個可能的教育場合進行美育滲透。

“感人心者，莫先乎情?！睂W校對“軟環(huán)境”的建設著重突出一個“情”字，主要包括師生與生生情感交流及加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮教師對學生的榜樣示范作用。

好習慣養(yǎng)成教育已經(jīng)突破時空體系，貫穿到校園的每一個角落。我們希望每面墻壁都會“說話”，每個標志都能喚醒，每間教室都能增輝，每棵花草都能生情，讓教育之花在校園的每個角落都散發(fā)馨香。

3. 雅靜悅心之美

安靜是一種生活方式，人在安靜中更容易與自我對話，傾聽內(nèi)心的聲音?！把澎o悅心之美”好習慣養(yǎng)成美育體系，主要涵蓋活動之靜、用餐之靜、閱讀之靜三部分。

4. 靈動放飛之美

好動是兒童的天性，我們需要給學生提供充足的空間讓他們?nèi)ケ寂?、去釋放自我。每天一小時的陽光大課間，學生在活動過程中強身健體，體會整齊劃一、團結(jié)合作的團隊精神。在大課間及午餐后自由活動時，學生可以在保證安全的前提下自由奔跑，釋放這個年紀該有的熱情與活力。

靈動放飛之美不僅體現(xiàn)在運動過程中，更表現(xiàn)在課堂學習時。我們要求教研組根據(jù)學科特點，確定本學科的好習慣培養(yǎng)目標和主要內(nèi)容。教師要做到學科教育與習慣培養(yǎng)有機結(jié)合，將好習慣元素融入每一堂課中。課堂上，學生思維是自由的，主動思考，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。學習時大聲發(fā)言，大膽辯論，大膽質(zhì)疑。學生在富有活力、朝氣蓬勃的課堂氛圍中養(yǎng)成良好的習慣。

5. 親情溝通之美

蘇霍姆林斯基認為，父母是孩子的第一任老師，父母若放任孩子不管，孩子惡習一旦養(yǎng)成，學校不知要花多少時間和精力來對他進行“再教育”，這對孩子、家庭和學校都是巨大的損失。正是意識到了這一點，學校特別重視家長對孩子的榜樣示范。通過每月一次家長講堂、家長一日進校園、家長進課堂、家委會建設、召開家長會等方式，提高家長對教育的重視程度，提升家長的教育理念、教育境界與教育策略。

溝通是打開父母與孩子心靈的鑰匙。為了讓父母、孩子在溝通中增進情感、享受親情，學校積極創(chuàng)設一系列的親子溝通活動，比如倡導親子閱讀、周末公益、綜合實踐活動等。

“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”學校充分調(diào)動家長在習慣養(yǎng)成教育方面的積極性，讓家庭教育和學校教育步調(diào)一致、相輔相成。

三、展望

走進學校，我們的學生、教師、家長，都時時感受著“五美共育”帶來的教育成果。精致的校舍、精美的環(huán)境、精細的管理、師生精雅的言談舉止等等，都給人留下深刻印象。

我們懂得，“把簡單的事做好就是不簡單”。美是一種氣質(zhì)，美是一種習慣。簡單的事情，慢慢做，堅持做；美的事情，美中做，美著做。基于對兒童生命的尊重，對學生發(fā)展品質(zhì)的引領，我們將會在教育實踐中繼續(xù)探索完善，進而形成具有自身特色的好習慣養(yǎng)成美育體系。作家蔣勛曾經(jīng)說過，美是看不見的競爭力，一所向美而生的學校，一群明德尚美、健康向上的師生群體，終將會直掛云帆，走出自己的詩和遠方。以美養(yǎng)習，集腋成裘，探索好習慣養(yǎng)成美育體系，我們堅持在路上……

（作者單位：山東大學實驗學校）