給時(shí)光以更加精彩的生命

陶繼新

每讀信金煥的文章，每聽她的報(bào)告，總是熱血沸騰，感動(dòng)不已。因?yàn)樵谶@個(gè)女班主任的心海里，不但流淌著女性的溫柔之水，而且還激蕩著洶涌澎湃的滾滾波濤。而由她所構(gòu)建的班級(jí)文化，自然也就折射出一束巨大的精神光芒。

上篇：410班的倔強(qiáng)與鋒芒

410班在打造其高考輝煌的時(shí)候，也鍛造了其獨(dú)有的倔強(qiáng)與鋒芒。作為這個(gè)班級(jí)靈魂人物的信老師，無疑成了班級(jí)的精神領(lǐng)袖。而圍繞著410班的故事，也就有了特殊的精神光芒。

一、《倔強(qiáng)》在師生心靈里激蕩

2010年冬天，信金煥老師唯一的妹妹突然去世，這猶如晴天霹靂，讓她原來異常倔強(qiáng)的內(nèi)心，也失去了往日的高揚(yáng)與氣勢(shì)。當(dāng)信老師處理完妹妹的后事回到學(xué)校的時(shí)候，依然振作不起昔日的氣勢(shì)。

這一天正是周日，是固定上班會(huì)課的時(shí)間。班會(huì)如何上？她心里沒有眉目。此前，她都是讓學(xué)生寫周記，然后逐一閱讀，從中發(fā)現(xiàn)某些問題，再開一個(gè)有的放矢的班會(huì)。可這次她沒有來得及閱讀學(xué)生的周記，如何上好班會(huì)課？可當(dāng)信老師走到教室的時(shí)候，靈感突然降臨。她讓學(xué)生把教室里的燈關(guān)掉，全體起立，齊唱班歌。

班歌是烙印著410班精神的《倔強(qiáng)》，它已經(jīng)凝聚成一種班級(jí)文化，只要一唱起它，高亢的旋律就會(huì)在教室里激昂地回蕩，而每個(gè)學(xué)生的心里也隨之激揚(yáng)起來。班歌唱完，信老師并沒有讓學(xué)生坐下，而是用低沉而嘶啞的聲音對(duì)他們說：“我還想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪槐椤毒髲?qiáng)》。希望大家把這首歌獻(xiàn)給你們的老師，因?yàn)槔蠋熞苍谏杏龅搅丝部?，也需要你們的鼓?lì)，好不好？”

隨即，《倔強(qiáng)》再次響起，依然激蕩回旋，依然雄壯有力；可同時(shí)，撫慰與關(guān)切的情感音符似乎也在不絕如縷地流淌。彼時(shí)彼地信老師的心海里，感慨與感動(dòng)的波濤已經(jīng)在激烈地翻滾。

班歌結(jié)束，信老師還是沒有讓學(xué)生坐下，她說：“你們已經(jīng)到了高二階段，在你們成長(zhǎng)的路上或許會(huì)遇到這樣那樣的困難，但我們永遠(yuǎn)不能停止前進(jìn)的腳步，而是要像《倔強(qiáng)》中唱的那樣‘甭管下一站是不是天堂，握緊雙手緊緊不放，我在風(fēng)中大聲地唱！’因?yàn)榍岸螘r(shí)間老師不在的時(shí)候，我們班也曾一度低迷，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們?cè)俪槐?，把這首歌獻(xiàn)給正在成長(zhǎng)中的你，獻(xiàn)給我們的班級(jí)，獻(xiàn)給老師，好不好？”孩子們聽懂了信老師的話中之話乃至話外之音，不約而同而又激動(dòng)地大聲唱了一遍。

歌聲未止，全班同學(xué)的淚水已經(jīng)溢滿眼眶；而那氣吞山河的歌聲又將這淚水一次次洗刷，讓一個(gè)個(gè)年輕學(xué)子的臉上洋溢出雄姿英發(fā)的青春氣息。

班會(huì)至此戛然而止，可在全班學(xué)生的心里所掀起的積極向上的雄偉波浪，依然在強(qiáng)勁地拍打著他們的心弦。

在建班一周年的班會(huì)上，信老師讓同學(xué)們說說這一年當(dāng)中最難忘的一件事，很多同學(xué)都說起這次班會(huì)。

一個(gè)同學(xué)說：“至今還記得那次班會(huì)，當(dāng)全部燈光熄滅，71個(gè)孩子和一位媽媽用心去唱出我們的班歌《倔強(qiáng)》時(shí)，一切困難都變得那么渺小，一切事情都變得那么簡(jiǎn)單。從那時(shí)起，我們410成員的心更加緊密了，任何困難都打不敗410！”

其實(shí)，這次班會(huì)只是410生命勃發(fā)的一個(gè)縮影，他們?cè)谏砷L(zhǎng)的長(zhǎng)河里，有了410精神光芒的照耀，就會(huì)氣宇軒昂地從此岸駛向成功的彼岸。

2012年高考中，410班以平均659分的高分亮劍衡中，人人升入了理想的大學(xué)，有11人升入清華大學(xué)、2人升入北京大學(xué)；一位同學(xué)獲得了國(guó)際奧賽的金牌。

班歌《倔強(qiáng)》生成如此強(qiáng)大的生命能量的背后，是信金煥與她的學(xué)生構(gòu)建的班級(jí)精神文化。在這個(gè)生命場(chǎng)里的所有人，都將其生命融化在這一精神文化的長(zhǎng)河里，并且澎湃浩蕩，一往無前。

筆者有幸閱讀過學(xué)生寫信老師的故事與評(píng)價(jià)，那簡(jiǎn)直是一首首慷慨激昂的詩(shī)篇。囿于篇幅，筆者只將學(xué)生為她撰寫的《頒獎(jiǎng)詞》摘錄如下，相信那些從青春血液里流淌出來的豪邁真誠(chéng)之語(yǔ)可以讓讀者感受到信老師教育生活里蓬勃向上的激情。

“抑揚(yáng)頓挫，擲地有聲，三峽星河，四海兄弟。當(dāng)71雙眼睛從數(shù)字的海洋中抬起，在你的課堂里，我們忘記符號(hào)，我們否定公式，我們不再感嘆自然規(guī)律的可逆性——我們認(rèn)識(shí)自己。那是你一筆一畫寫在黑板上的方塊字里的建安風(fēng)骨，那是我們一字一句在心中呼喚的信媽媽的花間柔情。您給一群追求理性的年輕人以深厚的文化底蘊(yùn)，我們?yōu)槌晒Χ粸槭《?；向善，向上，向心，您給一群剛剛踏上征途的年輕人以明確的方向。語(yǔ)文老師，是一個(gè)理科班靈魂的塑造者；班主任，是一個(gè)班級(jí)前進(jìn)的引路人。當(dāng)這二者完美融合，在三尺講臺(tái)上的書卷之內(nèi)，在跑操隊(duì)伍旁的腳步之中，您打造了410的刀鋒！”

“刀鋒”的“打造”與“靈魂”的“塑造”所生成的壯美，構(gòu)造了屬于410獨(dú)有的精神氣場(chǎng)。即使走出衡中，遠(yuǎn)走他方，這種精神依然飛揚(yáng)。

二、“花兒”在未來生命里綻放

如果說班歌《倔強(qiáng)》為410班演繹了一場(chǎng)氣吞山河的壯美合唱的話，那么，班級(jí)日志《花開的聲音》的出版則彈唱出了一曲別具一格的優(yōu)美樂章。

所謂班級(jí)日志，就是學(xué)生每天將班級(jí)里發(fā)生的事情記錄撰寫成的特殊文本。信老師之所以讓學(xué)生寫班級(jí)日志，設(shè)置值日班長(zhǎng)，是為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，讓人人都有參與班級(jí)管理的權(quán)利，并由此得到更好的鍛煉。

結(jié)果，做值日班長(zhǎng)成了同學(xué)們生命中一件極其重要的大事，每一個(gè)值日班長(zhǎng)不但把班級(jí)管理得井井有條，而且日志也寫得頗有個(gè)性與色彩。而宣讀班級(jí)日志的時(shí)候，學(xué)生全都凝神靜聽，有時(shí)還會(huì)情不自禁地?fù)粽茪g呼。聽過之后，幾乎所有的同學(xué)都在暗自立下誓言：“我做值日班長(zhǎng)的時(shí)候，工作要做得更好，日志要寫得更妙！”

一年時(shí)間，18萬(wàn)字的《花開的聲音——衡水中學(xué)410班成長(zhǎng)日志》（以下簡(jiǎn)稱《花開的聲音》）便結(jié)集成冊(cè)，并由河北科技出版社出版，而且在教育界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。

高考結(jié)束的時(shí)候，410班學(xué)生邀請(qǐng)信老師參加他們的聚會(huì)。為此，信老師激動(dòng)得徹夜未眠。她在想，這一批優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)，傾注了她巨大的心血，而他們也為她注入了特殊的生命能量?！痘ㄩ_的聲音》成了她與孩子們生命鏈接的精神載體，那么，鏈接其未來生命的精神，是否還應(yīng)當(dāng)延續(xù)？

她決定要給孩子留一份20年后的作業(yè)，到了那個(gè)時(shí)候，他們已是人到中年，成就斐然，將那時(shí)精彩紛呈的生命樣態(tài)，再次書寫出來，結(jié)集成書，那該多么富有詩(shī)意與價(jià)值！想至此處，信老師激動(dòng)萬(wàn)分，于是，披衣而起，拿起筆來，在本子上寫上了“那些花兒”四個(gè)大字。她想，用這四個(gè)字作為20年后出版的書的書名堪稱妙不可言。因?yàn)樗纯此诤庵袪N爛綻放的這些花兒，二十年后會(huì)成為國(guó)家怎樣的棟梁之材。

聚會(huì)的時(shí)候，信老師將她的想法告訴同學(xué)們，大家興奮地歡呼起來。這群孩子認(rèn)為，20年太久，他們要“只爭(zhēng)朝夕”地續(xù)寫410的故事與生命感懷，尤其是離開衡中之后，才更加感到衡中在他們的生命中成了一個(gè)永久的精神豐碑，而剛毅果敢又有著花間柔情的信老師，則成了他們心中永遠(yuǎn)的媽媽。

不長(zhǎng)時(shí)間，一篇篇充沛著激情與靈性的文章便發(fā)給了信老師，她盡快審定后便交于出版社，2012年11月，《那些花兒》由河北科技出版社出版。

看著這一豐碩的精神成果，信老師與孩子一樣激動(dòng)不已。不過，信老師對(duì)同學(xué)們說，老師一夜苦思冥想的“那些花兒”成了當(dāng)下的書名，那么，20年后再出版我們410的書，又取何書名呢？

班長(zhǎng)似乎早已成竹在胸，不假思索地說：“信媽，20年后我們410再出書的話就叫《那些果兒》吧！”如果說當(dāng)時(shí)410班學(xué)生洋溢著誘人的花香的話，20年之后，定然是果實(shí)累累了！

其實(shí)，比起一般班級(jí)來，410班已經(jīng)收獲豐碩之果了。在他們上大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，410班的班長(zhǎng)劉克嘉和國(guó)際生物奧賽金牌的獲得者董傲，代表全班同學(xué)，將5萬(wàn)元的稿酬作為“獎(jiǎng)教金”專程送到衡水中學(xué)，用以報(bào)答為孩子們付出心血的信老師，并為所有教師奉上一份特殊的厚禮。

如果說信老師讓全班每一個(gè)孩子都走進(jìn)理想大學(xué)是一種驕傲的話，那么，這份“獎(jiǎng)教金”更成為她一生的自豪。她培養(yǎng)出來的學(xué)生，不只擁有了豐富的知識(shí)與很強(qiáng)的能力，更有了感恩的心。這種感恩之心，會(huì)長(zhǎng)久地存貯于學(xué)生未來的生命里，持續(xù)不斷地放射出燦爛的光芒，照耀在更多人的身上。

三、“青春不散場(chǎng)”再聚會(huì)

對(duì)信老師來說，對(duì)于410的牽掛與關(guān)切，不只是20年，而是在其整個(gè)生命中延續(xù)，而期間師生所編織的感人故事，也始終處于“正在進(jìn)行時(shí)”。

“青春不散場(chǎng)”再聚會(huì)，就是這眾多“正在進(jìn)行時(shí)”中的具有“這一個(gè)”特質(zhì)的故事。

2016年春節(jié)前夕，信老師接到410班一個(gè)學(xué)生的電話：“信媽，我被哈佛和麻省理工同時(shí)錄取了，我不知道上哪一個(gè)好，想征求一下您的意見?！毙爬蠋熍d奮不已地說：“你太牛了！至于上哪個(gè)，還是由你來權(quán)衡決定，不管怎樣，老師都為你感到驕傲！”最終，他上了哈佛大學(xué)。

這個(gè)孩子的來電向信老師釋放了一個(gè)信號(hào)：這批孩子就要大學(xué)畢業(yè)了。在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，她這個(gè)高中班主任還能做什么嗎？

不知為什么，她覺得自己還是他們的班主任，特別期盼著能像往年那樣，給他們?cè)偕弦还?jié)班會(huì)課。這個(gè)想法一閃，她就立馬給班長(zhǎng)劉克嘉打了電話，說今年春節(jié)期間一定要組織同學(xué)們重回母校，我要再給你們上一堂班會(huì)課。

劉克嘉高興至極，并馬上行動(dòng)起來。因?yàn)樗筒簧偻瑢W(xué)也有一個(gè)共同的心愿，就是再回衡中，讓信媽給上一堂班會(huì)課。劉克嘉“一聲令下”，旋即得到了同學(xué)們的響應(yīng)。為此，大家還給這次聚會(huì)起了一個(gè)名字——“青春不散場(chǎng)”。

這個(gè)聚會(huì)全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，來了40多個(gè)學(xué)生。即使尚在國(guó)外或留校不能前來者，也一一錄制了視頻。播完視頻后，共唱班歌。全體同學(xué)應(yīng)著《倔強(qiáng)》的旋律，高聲且動(dòng)情地唱了起來。

開始的時(shí)候，還有的同學(xué)在歡笑，可是，不一會(huì)兒，大家不但沒有了笑聲，反而不時(shí)地拭擦著情不自禁流出的淚水。而信老師，更是淚流滿面。

是的，全國(guó)那么多的班主任，又能有幾個(gè)班主任在學(xué)生畢業(yè)四年之后再讓他們從四面八方趕來聽老師開班會(huì)？沒有不是親情又勝似親情的感情紐帶，絕對(duì)不可能有著如此感人至深而又圣潔美好的感情之水持續(xù)沛然不斷地流淌！

信媽的精神密碼，已經(jīng)輸入到了410每個(gè)學(xué)生的心里，而且還會(huì)在他們成長(zhǎng)的路上，繼續(xù)滋養(yǎng)著他們的生命。目前在斯坦福大學(xué)讀書的張弛在《那些花兒》一書中就寫了他的肺腑之言：“離開衡中仍會(huì)不自覺地想起衡中，原因很簡(jiǎn)單，那些年我們從衡中帶走了其他人永遠(yuǎn)不會(huì)有的一種精神，或者說一種信仰?！?/p>

是的，信老師出版的第一本著作的書名就叫《塑造靈魂》，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不正是學(xué)生靈魂的塑造者嗎？

下篇：普通班的超越與再生

410的傳奇是信老師在奧賽班演繹的精彩絕妙的師生生命成長(zhǎng)的故事，那么，她在擔(dān)任普通班班主任的時(shí)候，會(huì)不會(huì)照樣能有這樣的精彩呢？

一、“以一挑九”的精神超越

送走410班之后，信老師就接手了一個(gè)被大家稱之為“落后班”的普通班。

開學(xué)第一天，一進(jìn)教室，映入她眼簾的便是一種懶散與隨意的神態(tài)。同學(xué)們認(rèn)為自己前程暗淡，更無奮斗的目標(biāo)。為此，信老師在第一堂班會(huì)上就響亮地提出了“身在普通，心在巔峰；唯一必奪，唯冠必爭(zhēng)”的口號(hào)。她鏘鏘有力地對(duì)同學(xué)們說：“不怕狼一樣的對(duì)手，就怕豬一樣的隊(duì)友！你們雖然在普通班，暫時(shí)不能和實(shí)驗(yàn)班、奧賽班在學(xué)習(xí)成績(jī)上一比高下，但是，你們卻可以‘心在巔峰’，有一種高昂的精神狀態(tài)。那么，奮斗下去，有一天終會(huì)超越實(shí)驗(yàn)班和奧賽班！”

信老師認(rèn)為，這些學(xué)生之所以狀態(tài)不好，成績(jī)不佳，是由歷史等諸多因素造成的。不過，他們卻有著巨大的潛能，關(guān)鍵是要鼓起他們的精氣神，使他們樹立起“我能行”的信心與決心。

首先，信老師讓他們?cè)跁?huì)操比賽上獲得了突破。

衡水中學(xué)的跑操有一個(gè)相對(duì)固定的排序：奧賽班在最前頭，接著是實(shí)驗(yàn)班，最后才是普通班?？尚爬蠋熣J(rèn)為，當(dāng)普通班的學(xué)生有了“心在巔峰”精神氣象的時(shí)候，跑操也就有了異軍突起的可能。為此，她對(duì)年級(jí)主任說：“為什么跑操站隊(duì)的時(shí)候非得奧賽班在前頭，普通班就不能排在前頭嗎？如果本周會(huì)操比賽我們得第一的話，我們班就要站到年級(jí)隊(duì)伍的最前頭?！?/p>

信老師告訴她班的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)是歷史留下的，可以暫時(shí)落后；但會(huì)操比賽，比的是士氣，比的是班級(jí)凝聚力，我們必須要贏！聽信老師如此一說，學(xué)生們一個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，呈現(xiàn)出“欲與天公試比高”的氣勢(shì)。

一周后的會(huì)操比賽，信老師的這個(gè)班出人意料地?cái)孬@了第一名，讓所有的奧賽班和實(shí)驗(yàn)班刮目相看而又自愧不如。下一周再跑操站隊(duì)的時(shí)候，這個(gè)班意氣風(fēng)發(fā)地站在了全年級(jí)的最前列，即使喊起口號(hào)來，也有氣吞山河的凌云之志。

跑操獲勝激發(fā)了孩子們向上的激情，不僅會(huì)操比賽穩(wěn)居年級(jí)第一，在學(xué)習(xí)上也有了新的突破，在考試成績(jī)上實(shí)現(xiàn)了很多高二時(shí)的“不可能”：第一次考試系列第五，第二次第二，第三次第二，第四次第一。于是，這個(gè)班歷次都榮獲了雙優(yōu)班集體的稱號(hào)。

這個(gè)愈戰(zhàn)愈勇的普通班，在年級(jí)部讓確定班級(jí)挑戰(zhàn)目標(biāo)時(shí)，班長(zhǎng)和同學(xué)們商量后竟然信心百倍地對(duì)信老師說：“不挑戰(zhàn)任何一個(gè)班級(jí)，我們要以一挑九，挑戰(zhàn)整個(gè)系列?！毙爬蠋熣f：“自從有班級(jí)挑戰(zhàn)以來，都是一對(duì)一，最多是一對(duì)二，所以，我不敢提出這樣的口號(hào)。不過，既然大家提出來了，我尊重你們的決定?！?/p>

年級(jí)挑戰(zhàn)大會(huì)上，這個(gè)班宣讀挑戰(zhàn)書時(shí)，臺(tái)下旋即一片嘩然。而信老師這個(gè)班的全體同學(xué)，卻一起站立起來，群起激昂地高喊著口號(hào)，讓整個(gè)會(huì)場(chǎng)彌撒起了一種剛烈而雄偉的回響。

“以一挑九”讓這個(gè)班空前地團(tuán)結(jié)起來，他們以一種破釜沉舟、背水一戰(zhàn)的姿態(tài)奮力向前。

當(dāng)同心同力而行的時(shí)候，就會(huì)無往而不勝。最終，這個(gè)班以一挑九大獲成功。此后，這個(gè)班連續(xù)5次考試都是年級(jí)系列第一，并在期末獲得了“衡水市優(yōu)秀班集體”的稱號(hào)。

“授之以魚，不如授之以漁?！倍爬蠋熣J(rèn)為，和“授之以漁”相比，還有一種更高的境界，那就是“育之以精神”，激發(fā)他們向上的欲望，使之成為他們心里由內(nèi)而外的一種渴望，培育全班每個(gè)學(xué)生昂揚(yáng)向上的精神。

精神煥發(fā)會(huì)讓生命生發(fā)出前所未有的能量。其實(shí)，這種能量，原本就有了，只是很多時(shí)候被老師忽略甚至任其泯滅掉了。而生命只有一次，讓學(xué)生的這種能量迸發(fā)，讓精神光芒閃耀出來，才是老師“功莫大焉”的一個(gè)壯舉！

二、“棒棒糖”攻略目標(biāo)定位

學(xué)生考試成績(jī)不好，這幾乎是所有班主任心中的一個(gè)痛，可僅僅心痛是毫無作用的。為此，很多班主任都會(huì)為學(xué)生定一個(gè)成績(jī)提升的目標(biāo)，可遺憾的是，學(xué)生在以后的考試中依然徘徊不前。

信老師認(rèn)為，這一問題既出在目標(biāo)定位不準(zhǔn)上，也出在缺失實(shí)施目標(biāo)的攻略上。

她曾在高二時(shí)接手過一個(gè)班級(jí)，當(dāng)時(shí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)谑畟€(gè)平行班中一直處于后三的位置。為此，她給學(xué)生定了第一個(gè)目標(biāo)——“擺脫后三”，而且還設(shè)了“目標(biāo)獎(jiǎng)”，即“擺脫后三”之后就有獎(jiǎng)勵(lì)：老師為每個(gè)同學(xué)買一根棒棒糖。

也許有人會(huì)問，為何獎(jiǎng)勵(lì)一定是棒棒糖呢？信老師對(duì)學(xué)生如是說：棒棒糖的意思是說“你棒，我棒，大家棒”，她還把這七個(gè)字作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的班級(jí)口號(hào)。她在無意之中，向?qū)W生釋放了一個(gè)積極思維的信號(hào)，即大家合力共進(jìn)則會(huì)棒上加棒！

僅有目標(biāo)、目標(biāo)獎(jiǎng)、口號(hào)以及鼓動(dòng)學(xué)生的士氣尚且不行，如果目標(biāo)定得過高，讓學(xué)生感覺遙不可及，休說大家吃不上棒棒糖，甚至在咀嚼失敗的苦果的同時(shí)，連原有的士氣也會(huì)蕩然無存。況且，在短時(shí)間內(nèi)，提高語(yǔ)文成績(jī)絕非輕而易舉之事。信老師認(rèn)為，目標(biāo)不定太高，讓學(xué)生略有進(jìn)步則并非毫無可能。為此，就要定好一個(gè)短期目標(biāo)。

信老師問同學(xué)們：“下次考試你們二卷不能出現(xiàn)空題，能不能做到？”“能！”“默寫，就是針對(duì)當(dāng)前階段的默寫拿滿分，能不能做到？”“能！”“作文字?jǐn)?shù)不低于800字，不因?yàn)闀鴮懥什菘鄯帜茏龅絾?？”“能！”信老師說：“如果實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，老師就給全班每個(gè)同學(xué)買一根棒棒糖！”學(xué)生一聽目標(biāo)定得這么低，便異口同聲同意了。結(jié)果，下次考試真的擺脫了后三。學(xué)生在品嘗棒棒糖美味的時(shí)候，信心也在心里慢慢升起。

信老師不是一位“善罷甘休”的老師，在學(xué)生擺脫后三之后，又一個(gè)“棒棒糖攻略”隨即出籠了：目標(biāo)是系列前五，目標(biāo)獎(jiǎng)還是每人一根棒棒糖，口號(hào)是“你棒！我棒！92棒！”當(dāng)時(shí)那個(gè)班是492班，“92棒”者，意在要整個(gè)492班全體同學(xué)都在不同程度進(jìn)步的時(shí)候，生成集體榮譽(yù)感。

依然需要目標(biāo)攻略，不過，不再是立竿見影，也不再那么簡(jiǎn)單，而是具化了三條。第一，利用好積累本、札記本和寫字本（學(xué)校語(yǔ)文有三本：積累本、札記本和寫字本，積累本是積累知識(shí)的，札記本是寫閱讀摘抄和隨筆的，寫字本是練字的），培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，扭轉(zhuǎn)知識(shí)落后的局面。第二，平時(shí)書寫不過關(guān)者，組建成書寫提高小組，組長(zhǎng)由寫字好的同學(xué)來?yè)?dān)任，專門指導(dǎo)并布置任務(wù)。第三，堅(jiān)持做好每周一問，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)在理科學(xué)習(xí)過程中，如果有不明白的問題，一般都會(huì)去問老師甚至同學(xué)?？烧Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中有了問題則不然，甚至不知道什么叫不會(huì)。老師一講他就懂，可老師一問卻又茫然了。所以，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，向老師與同學(xué)請(qǐng)教，甚至具備自我探索解決問題的能力。為此，她制訂了“每周一問”統(tǒng)計(jì)表，每個(gè)同學(xué)在上面寫上名字，問一個(gè)問題就畫一個(gè)對(duì)勾或畫一個(gè)笑臉，到周六的時(shí)候信老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。她告訴學(xué)生，你可以成績(jī)暫時(shí)落后，倒數(shù)第一也沒關(guān)系，但你一周一定要問我一個(gè)問題。于是，學(xué)生不只是聽講，也不只是做作業(yè)，而是還要問一個(gè)為什么。而每解決一個(gè)問題，就進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)；周周如此，甚至天天如此，日積月累，就會(huì)養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的好習(xí)慣。結(jié)果，下一次考試，這個(gè)班進(jìn)入了系列前五。

寒假之前的最后一次考試，信老師的“棒棒糖攻略”又出奇招，從孩子蔓延到家長(zhǎng)那里。她將“棒棒糖攻略”發(fā)給每個(gè)家長(zhǎng)，告訴他們班里有這樣一個(gè)特殊的活動(dòng)，并且產(chǎn)生了良好的效果。希望家長(zhǎng)們也參與進(jìn)來，形成一個(gè)“棒棒糖聯(lián)盟”。如果你的孩子實(shí)現(xiàn)了棒棒糖攻略的目標(biāo)，老師不但獎(jiǎng)給孩子一根棒棒糖，同時(shí)也獎(jiǎng)給家長(zhǎng)一根棒棒糖。

家長(zhǎng)們?nèi)浩痦憫?yīng)，并一一在“棒棒糖聯(lián)盟”上簽下自己的名字；于是，“棒棒糖聯(lián)盟”宣告成立，并很快運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

當(dāng)老師、孩子和家長(zhǎng)的心走到一起的時(shí)候，不但有了溫暖與溫馨，而且也有了更大的能量。結(jié)果，這個(gè)班級(jí)的期末考試成績(jī)，升到了年級(jí)第二。孩子們不但有了成績(jī)的大幅度提升，而且還有了無限的喜悅與更大的信心。而蕩漾在這群年輕人心中的激情，則激勵(lì)他們繼續(xù)攀登新的高峰。

已近知天命之年的信金煥，今天依然激情滿懷。而且，她的激情在一次又一次地點(diǎn)燃學(xué)生激情之火的同時(shí)，成就了學(xué)生，也成就了她自身。誠(chéng)如她所說，教育是生命的彼此成就。2018年5月，信老師入選教育部首期名師領(lǐng)航工程，她的名字，與她燦爛的成績(jī)一樣，在全國(guó)各地持續(xù)不斷地熠熠發(fā)光。

生命的絢麗讓她擁有了一般教師沒有的光芒，甚至可以驕傲地在一般教師遙望的天空上閃爍?？伤堑珱]有如此，反而向著一個(gè)全新的高度進(jìn)軍了。相信未來她會(huì)有更多的精彩，也會(huì)成就更多的學(xué)子；相信這一昂揚(yáng)向上的生命，將來一定會(huì)帶給我們更大的驚喜與感動(dòng)。

信金煥，衡水中學(xué)教師發(fā)展中心主任，特級(jí)教師、河北省首批中學(xué)正高級(jí)教師，河北省首批名師工作室主持人、河北省中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科名師，教育部首期名師領(lǐng)航工程工作室主持人，系河北省十三屆人大代表、中國(guó)婦女第十二次全國(guó)代表大會(huì)代表。曾獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)三八紅旗手、河北省第五屆十大女杰、河北省三三人才工程二層次人選等榮譽(yù)稱號(hào)。出版有個(gè)人教育教學(xué)著作《塑造靈魂》《衡中名師教育手記——好的教育是生命的彼此成就》等，主編出版《花開的聲音》《那些花兒》《從衡水中學(xué)走向清華北大》等。