對醫(yī)學生開展實驗室生物安全教育

何思霏

摘要：對于醫(yī)學生而言，實驗室是非常重要的一大場所，在實驗室里面，可以幫助他們學習到不同的生物醫(yī)學知識，還能夠提升學生的實踐能力。但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)專科院校的醫(yī)學生不具備較強的生物安全意識，在這種情況下很容易導致實驗室安全意外事故的出現(xiàn)。出于這一情況考慮，在當前的教學過程中，各所學校必須要對醫(yī)學生開展實驗室生物安全教育，減少實驗意外的出現(xiàn)。由此，本文就針對于實驗室生物安全教育的展開進行分析。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學生;實驗室;生物安全教育

在傳統(tǒng)的教育過程中，大多數(shù)院校更加關(guān)注醫(yī)學生的理論基礎(chǔ)，比如他們在教學過程中會為學生們傳授不同的知識概念，讓醫(yī)學生的基本功更加扎實，但是在教育的過程中卻沒有為學生們科普相關(guān)的生物安全知識，導致大多數(shù)醫(yī)學生的生物安全意識都比較薄弱，甚至由于個人的實驗操作不當，還可能導致某些病原體的泄露，造成疾病的擴散，所以生物安全教育在當前的教學過程中占據(jù)了重要地位，教師必須要予以重視。接下來本文主要針對生物安全教育的展開提出幾點實用建議，希望能對廣大同行有所幫助。

一、實驗室生物安全教育的重要性

近年來，我國的安全事件頻發(fā)，讓大眾倍感惶恐。而在研究這些安全事件的過程中，我們發(fā)現(xiàn)相關(guān)患者會具備共同的一個特征，那就是他們在日常的生活或者是學習中沒有較強的安全防護意識。比如之前某些專科院校的醫(yī)學生在實驗室展開研究的過程中，由于自身沒有做好相應的防護措施，而出現(xiàn)了病毒感染的現(xiàn)象。這一感染事件具備較強的危害性，不僅僅危急相關(guān)學生的自身安全，而且還可能造成相應病毒的擴散，危急當代居民。所以在當前的教學過程中，教師必須要大力展開生物安全教育，讓學生們樹立更加健康安全的意識，保證實驗操作的嚴謹性和科學性，減少實驗室安全隱患的出現(xiàn)。

二、怎樣對醫(yī)學生開展實驗室生物安全教育

（一）開設(shè)安全教育課程，養(yǎng)成良好操作習慣

首先，在以往的教學過程中，大多數(shù)?？圃盒２]有開設(shè)相應的安全教育課程，所以在這種情況下，會導致大多數(shù)醫(yī)學生無法深入地了解到實驗室生物安全知識。因此，在當前的教育背景下，為了避免后續(xù)實驗室意外的出現(xiàn)，在當前的教學過程中可以增加安全教育類的課程。教師在為學生們進行不同的實驗操作演示時可以隨時提出一些需要注意的重點部分，讓學生在實驗室進行操作時可以回憶要點，避免操作不當而帶來的風險。不僅如此。大多數(shù)醫(yī)學生雖然掌握一些學科的基礎(chǔ)知識，但是他們在實驗室觀察研究某些經(jīng)過基因工程改造而成的生物產(chǎn)品是否具備安全性特征時，可能會由于自身的操作不當而導致某些微生物出現(xiàn)感染，進而出現(xiàn)致病特征。因此在學生進行相關(guān)的實驗操作之前，教師不僅僅需要增強學生的安全意識，還需要提升學生的操作能力，加強實操技能的培訓，讓他們可以更加準確地去研究不同的微生物。同時教師在展開安全教育課程時不能夠僅僅關(guān)注一些理論知識的講解，還需要帶學生們到實驗室里面去進行實地參觀，在學生參觀的過程中讓其更加清楚地了解到實驗室的環(huán)境，在遇到突發(fā)公共衛(wèi)生事件時可以做好相應的安全防護措施。

（二）制定實驗操作要求，遵守實驗室安全制度

其次，我們會發(fā)現(xiàn)很多醫(yī)學生對實驗室的安全制度不夠了解，雖然他們經(jīng)常會在實驗室里面去進行相關(guān)的研究和學習，但是他們并不熟悉實驗室生物安全知識和法規(guī)，這主要就是因為當前很多?？茖W校對這一內(nèi)容有所忽視，他們并沒有嚴格地提出實驗操作的具體要求，也沒有制定相應的實驗室安全制度。在這種情況下，學生們根本就不會認真地去遵循相關(guān)的安全制度。因此，為了打造出更加安全的實驗室環(huán)境氛圍，?？圃盒？梢栽趯嶒炇依锩鎻堎N具體的實驗操作流程，對學生們提出不同的實驗操作要求。比如學生在進實驗室時必須要戴手套、口罩，在完成實驗操作之后必須要進行相應的消毒，并對實驗所產(chǎn)生的一些垃圾進行謹慎的處理。同時，學生在實驗的操作過程中一旦發(fā)現(xiàn)某些生物安全設(shè)備在使用過程中出現(xiàn)了問題，需要及時地進行反饋，讓專業(yè)人員可以快速排查問題，這樣可以保證后續(xù)實驗操作的高效完成，也能夠避免一些突發(fā)的生物安全事件出現(xiàn)。

（三）定期展開安全演練，檢驗學生應對能力

最后，在對醫(yī)學生展開實驗室生物安全教育的過程中，除了讓學生們了解相應的安全教育常識以及遵循相應的安全制度之外，在當前的教育階段還需要定期地展開安全演練。比如學生在實驗室操作時，教師可以為學生們布置一些難題，讓學生們想想自己在面對實驗室的這些意外事件時應該采取怎樣的處理對策。在這一類的安全演練活動中，可以鍛煉學生的隨機應變能力，也能夠讓他們真正遇到意外事件時冷靜地進行處理，避免問題變得嚴重化。同時在這一類的安全演練活動中，教師也能夠明白學生對安全教育課程的領(lǐng)悟程度，結(jié)合學生的實際狀況進行相應教學策略的調(diào)整，在后續(xù)的教學過程中注重對學生的引導，讓學生可以明白自身的操作縮存在的安全隱患，在長期的實踐活動中增強學生的安全意識，養(yǎng)成更加科學的實驗習慣。同時，學校還可以定期展開以實驗室生物安全為主題的競賽活動，在這一類的活動中，讓學生們嚴格按照當前的實驗操作流程安全的完成相關(guān)實驗，教師根據(jù)學生在實驗過程中的具體表現(xiàn)進行評分，并指出學生在實驗操作中忽視的安全問題，提升安全教育效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，醫(yī)學專科院校必須要重視實驗室生物安全教育，在教學過程中強化學生的安全意識，讓他們可以更好地應對實驗室所出現(xiàn)的一系列安全隱患，規(guī)范學生的具體實驗操作，避免不同惡性感染事件的產(chǎn)生，讓學生們可以養(yǎng)成更加衛(wèi)生科學的實驗操作習慣，增強學生的自我防護能力。

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